案例：《针对班级言语欺凌，我真的做对了吗？》（请针对以下案例文章进行评议写作）
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截稿日期：2025年12月15日
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针对班级言语欺凌，我真的做对了吗？
这是一件困扰我许久的往事。
阿卉是一个漂亮、开朗、努力、有礼貌的女孩子。她上课认真，笔记扎实，作业工整，上学从不迟到。唯有一点，她的成绩一直处在班里的中下游，无论怎么努力都没起色。这让我隐隐替她担忧。
有一天，阿卉给我打了一通电话，说自己被孤立了。班里有一部分同学对她指指点点，当她路过时，指点声、说笑声会立马停止，她走过之后声音又起来了。除此之外，有部分同学会跟她开一些不合时宜的玩笑。
和孩子交谈后，我私下联系了家长。因为她有一个哥哥在另一所学校读高中，成绩很好，我一度很担心她会因为学业压力和兄长压力变得敏感。经过和家长的沟通，这方面的疑虑被打消了。兄妹俩关系很好，哥哥还经常给她分享学习经验。同时，家长坦言孩子近期情绪不高，总是一副心事重重的样子。
第二天，我分别找了任课老师、班委同学、阿卉朋友了解情况。其中，班长认为最近部分同学对阿卉不是很友好，上课会打趣她，平时私底下也会议论她。班长还提到一些她显得突兀的行为。有一次阿卉在上课的时候突然站起来，背上了书包，过了一会儿又放下来了。而且她还在很多课刚上课时扎头发，扎起来放下来再扎起来。这些事被好些同学看见了，大家有时候会拿扎头发这件事相互打趣，一些女同学甚至会模仿她背书包扎头发的事情。
经过观察，我发现她扎头发的动作确实过于频繁。每节课刚上课的时候她都会扎头发，这个动作大概持续五分钟。这时就有一些同学对她指指点点或捂嘴交谈。
心理老师告诉我，这个孩子很有可能因为多方压力已经陷入了一种自己暂时还没意识到的焦虑状态。这种焦虑的心理可能会引起一些无意识的躯干行为，像她每节课重复扎头发的行为，她自己未必意识到已经扎了五分钟之久了。包括突然背起书包又放下这件事，也不是很符合高中生正常的行为习惯。
那天下午，我请阿卉吃了饭。闲聊之际，孩子坦言她已经很努力地学习了，但是她永远都赶不上她哥哥，她甚至都赶不上班里那些看着还没自己努力的同学。她觉得自己太笨了，一事无成。她说自己永远都不能成为父母的骄傲，只配生活在哥哥的光环之外。说着说着，她默然啜泣。
事情到这里基本已经清晰了，班级里部分同学确实存在一些不当的言语行为，而阿卉自己或许也处于她并没有意识到的心理危机之中。
这件事情参与的同学不少，且从严格意义上来说，这就是一种班级言语欺凌行为。于是，我决定利用班会课时间开一堂主题班会。
这学期正好有一课叫《祝福》，当初上课的时候我引导学生得出祥林嫂的死因中有一条就是被众人的言论杀死的，希望他们一定要注意自己的言辞，不能成为言语暴力的施暴者。因此，我将这次的主题班会命名为“今天，我们重学《祝福》”。
在学生诧异的目光中，我问他们还记不记得祥林嫂的故事，紧接着我领大家重温了课文的部分情节。此时，已经有部分同学明白我在说什么了，我略去姓名，提了阿卉的遭遇。一个男生站了出来，他说：“我们都知道老师在说什么，咱们谁也不要揣着明白当糊涂。”然后他主动走上讲台，给阿卉说了对不起并鞠了一躬。
他下台后对我说：“老师，能不能把这件事交给我来解决？”我早就了解到他在这件事中扮演了很重要的角色。解铃还须系铃人，我答应了他。
那个男生在讲台上坦承了自己的错误，并且提议参与这件事的同学都给阿卉道歉。大家要么以小纸条的形式，要么直接站讲台上真诚地剖析了自己的问题。总的来说，我认为班会起到了很大的效果。
这件事后，我又分别找了那些领头议论阿卉的学生以及班委谈话。后续我还在班级任课老师群里概述了这次事件，让大家帮忙关注阿卉的状态。同时，我也再次联系了家长，说明了孩子最近遇到的情况，并表达了我的歉意。家长表示以后也会多关注孩子的心理状态，不会给她太多的压力。
我自认为这件事处理得还算得当，但令我没想到的是，这件事之后阿卉和我越走越远了。以往大大小小的节假日她都会给我发诚挚的祝福，会给我制作精美的贺卡，但是慢慢地，她发的祝福很敷衍，直至最后完全不发了。
后来我不带这个班了，很多同学都在极力挽留我，但是阿卉完全没有主动跟我联系过。
我进行过自我反思，或许是我这种公开处理的方式并不妥当，或许是受到其他因素的影响，但作为老师，我很难直接问她具体原因。
最终，这件事还是成为了我班主任生涯的遗憾之一……
（甘肃省兰州市第二十八中学 徐芳珍）
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