2026年《班主任之友》小学版9月刊案例评析《篮球赛风波》正在征稿！
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截稿日期：2026年7月13日
案例实录：
学校篮球赛，6班班主任现场压阵，我班是家长观战，“我”则留在教室批改作业。关键的最后一轮，6班犯规，我方获得罚球机会，6班庞同学故意拿球砸向我方主力朱同学头部，裁判判定其恶意犯规，将其罚下场。6班班主任当即干涉，指责判罚不公，我方观战家长随即与之激烈争辩。
裁判最终判我方多罚一球，但我班仍以3分之差惜败。赛后6班班主任带领队员高调庆祝，引得我方队员感觉受到挑衅，忍不住大哭，并前往副校长处申诉。随后校方介入，约谈两位班主任，6班班主任将现场混乱归咎于“我”未到场陪同、家长观战闹事，还提及听到我班学生私下质疑其师德。但经核查，未找到涉事学生。
次日，“我”主动找6班班主任协商，希望拿球砸人的庞同学向受伤的朱同学道歉，遭对方班主任当众反驳，双方再次不欢而散。朱同学家长向“我”表态，要求对方道歉，“我”安抚家长并申请校方介入。经查监控、联系裁判，证实庞同学系情绪失控故意砸人。
校方私下组织两名学生完成道歉，6班班主任得知后情绪激动：“因为你不下去观赛，导致赛场上发生了这样大的事，我为了你的事，安抚了家长一晚上，你怎么就没有一点点的愧疚？你们一直逼我们班孩子道歉，现在这个道歉的孩子回家也哭了，你满意了吗？”而“我也很委屈，这场纠纷中，我已经劝住家长不要将对方班主任说的话深入解读，也安抚了其余受伤的同学，孩子头部受伤的事情，难道就不需要一个解释吗？”
此事让“我”陷入困惑：无强制陪同要求的赛事，班主任是否需全程在场？作为非本地、向来“被迫顺从”“人微言轻”的年轻班主任，面对同事当众施压的行为，该如何平衡职场关系，是该妥协，还是坚持到底？
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1、评析：客观分析案例中的教育事件。（要点：精准、独特和深度）
2、支招：展现您在类似教育事件中的个人经验与有效做法。（要点：真实、丰富和可行）
3、延伸思考：这次教育风波既涉及教育与比赛公平，也涉及职场与人际考量，请对此提出您的见解。（要点：有新意、有温度和有锋芒）
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