中国教育部明确规定，教师不得体罚和变相体罚学生，由于国家的现状和人的素质问题，现在的中国教师真的不知道该如何管教学生了！我们先来看看这几个国家：

国外及台湾有关教师惩戒权的相关规定。

    1、美国

    在美国，学生违反了规章制度后，分情节轻重可受到以下处罚：一般的纪律惩处、体罚、罚学生多少天不让上学、开除、勒令转校等。其中一般的纪律惩处包括：（1）给家长打电话；（2）罚站；（3）不让参加课外活动；（4）罚早到校或晚离校；（5）被勒令离开教室10分钟或是30分钟；（6）罚星期六来学校读书。

    2、英国

     政府教育部门虽然没有关于惩戒权的具体规定，但在教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。

    3、韩国

     韩国教育人力资源部公布了一项名为“学校生活规定预示案”的方案，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规范的学生进行体罚，方案对体罚的对象、原因、部位、程度做了详细规定和严格限制，如规定教师绝对不能用手直接对学生进行体罚，实施体罚要避开其他学生，要有其他教师在场等。实施体罚时程度以不在学生身上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式代替体罚。

     4、澳大利亚

     在澳洲，有一些公立学校设立了警戒室，学生违反了校规校纪，就被请到了警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式进行惩戒，赔礼道歉或写检查，最严重的是开除，如果再不起作用，就会被送到特殊学校。

    5、台湾

    台湾实行的《教师辅导及管教学生办法》对教师惩戒学生的目的、原则、方式作了详细规定。

第十六条：教师管教学生应依学生人格特质、身心健康、家庭因素、行为动机与平时表现等，采取下列措施：一劝导改过、口头纠正。二取消参加课程表列以外之活动。三留置学生于课后辅导或矫正其行为。四调整座位。五适当增加额外作业或工作。六责令道歉或写悔过书。七扣减学生操行成绩。八责令赔偿所损害之公物或他人物品等。九其他适当措施。

……

第十七条：依前条所为之管教无效时，或违规情节重大者，教师得移请学校为下列措施：

一警告。二小过。三大过。四假日辅导。五心理辅导。六留校察看。七转换班级或改变学习环境。八家长或监护人带回管教。九移送司法机关或相关单位处理。十其他适当措施。

……

综上所述，教师惩戒权已经引起了有关国家和地区司法及教育部门的重视，并采取了一系列相关措施进一步规范教师的惩戒行为。而我们国家现行法中并没有明确的规定，导致教师在具体的教育教学中无所适从。面对越来越多的“问题学生”，想管，怕侵权，不管，良心不安，师生关系严重失范。现实促使我们不得不思考：老师对违规学生是否有惩戒权？教师如何履行自己的义务？在尊重个别学生权利的同时需不需要维护其他多数同学的权利？

在我们中国的学校里，校长说得最多的一句话就是：没有教不好的学生，只有不会教的老师！！！

教与学生是为了让他转变，转变是有规律的，惩罚不是一个人转变的绝对前提。被判处徒刑若干年，出狱后再犯罪的屡见不鲜。其所以许多的教师念念不忘、苦苦追求、不断呼吁惩罚的原因是不让惩罚别无他法。实际上偷偷的体罚和变相体罚至今没有停止。《今日说法》栏目今天刚报道了一位教师把学生的手指打伤。所以，我的见解是把眼睛从惩罚转移到有效的科学教育途径的理论研究。
    笔者并非站着说话不腰痛的领导，本人也是第一线的教师，两度征服英语乱课，从小学教到中学，主动请缨做中学的班主任，近十年来师生关系良好，体罚过学生。《绕过惩罚达到教育目的的途径》在教育刊物发表。
　　我的个人主页《知识学习动力心理研究》，阐述的是学生的学习动力到底是怎样产生和保持的，还有就是学生转变的原理。
　　主页的上半部是基本理论，下半部是教育个案。欢迎访问，互相探讨，共同寻找绕过惩罚进行教育的新出路。

我看过《绕过惩罚达到教育目的的途径》，是很好，准备拜读主页《知识学习动力心理研究》，向搬山不止学习！

　　“没有惩罚的教育是不完美的教育。”同意！