[ALIGN=center][B]让班主任在学校团队建设中发挥作用[/B][B][/B][/ALIGN]
在农村寄宿制学校，班级管理是一项十分复杂繁琐而又有创造性的育人工作，班主任与课任老师之间的关系尤为重要。我们知道，没有团队的整体战斗力，仅仅靠“诸葛亮”是很难实现“天下计”的。实践告诉我们：在班级管理中，班主任与课任老师之间是“和而不同”的，尤其是在实行了绩效工资向班主任倾斜政策的现在。搞好“以班主任为核心的团队建设”就显得更为重要。我校在打造和谐教师团体建设，注重把班级管理提升到文化层面来经营，突出以人为本、和谐共进的管理理念。[B]一、发挥课任老师的长处。[/B][B][/B]班主任老师要注重利用课任老师的长处，让其在班级建设与管理中发挥作用。如在学校运动会比赛前，六（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）班主任朱小英老师就利用教数学的邵峰老师擅长体育的优势，选拔、训练学生，使该班在学校运动会上取得团体第一的好成绩。同时请教品德的魏勇老师多给学生做思想教育工作；教科学的赵永强老师多给学生讲科学的学习方法。[B]二、从学生入手了解课任老师。[/B][B][/B]为了搞好班级工作，班主任有时也须从学生入手，去了解课任老师的情况，做到与课任交流时心里有数。如：五（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）班班主任陈小峰老师，经常和学生一起谈语文、英语、品德等课任老师在课堂上情况，学生听讲情况，教师辅导情况，同时，收集学生对课任老师的看法。每当收集到第一手资料后，陈老师都会第一时间把这些情况反馈给课任老师。[B]三、与课任老师经常交流[/B][B][/B]定期开班级任课教师研讨会，每次由班主任***排时间。在这方面，五（[FACE=Times New Roman]1[/FACE]）班班主任王洪海老师，在每次本班有一次教学等相关活动后，都及时的与课任老师交流，总结经验，提出今后改进意见。如在一次数学测试后，他都会主动去询问学生的数学情况，对学生的全面发展做到心中有数，好下去做其思想工作。对待学生在不同老师课堂上的表现，他与其他老师也是常通报，如：数学老师，英语老师都反映孙鸿飞同学好在课堂上说话，爱做小动作。针对这种情况，及时给他思想工作，让他认识门门*****课都重要。[B]四、让老教师起到传帮带的作用。[/B][B][/B]由于我校老教师多，青年老师少的现状，学校非常注重研究这个问题，积极引导，使以老带新工作在我校进行的很好。因而，老中青搭档是学校的一大亮点。如：二年级班主任周君霞今年刚[FACE=Times New Roman]28[/FACE]岁，而与他搭档的是已经[FACE=Times New Roman]53[/FACE]岁的邹兴锐老师。周老师为了能搞好班级管理，经常与邹老师进行沟通和交流，遇到学生有问题时，他们都能积极主动地协商处理好。[B]五、新任班主任与课任老师之间需要的是一个融合的过程。[/B][B][/B]在班级管理中，总有慈祥的爱是不够的，她会使学生乎所以，停滞不前，所以，还需要有严格的爱来约束，如我校六（[FACE=Times New Roman]1[/FACE]）班班主任马萍是参加工作不到两个月的大学生，理论知识渊博，可就是缺乏工作经验。在管理中，实行“阳光”政策，学生非常喜欢，进而很喜欢上她的课。可其他课任老师都反映在这个班上课学生表现很差，学习劲头也不足。为了改变这种状况，她主动分析原因，与课任老师进行沟通，商量对策。最终得出结论是：班主任与课任老师在对待学生态度上出现了两个反差。班主任在平时教学过于与学生走得太近了。不利于其他老师教学。这位班主任及时作出了班级管理工作的调整。学校是一个团结的集体，是一个和睦的大家庭，只要有一个良好的班主任为核心的教师工作团队，每位教师方可在学校提供的肥沃的土壤里，适宜的环境里，才会培育出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

班主任团队建设是新时期学校管理和教育需求两个方面发展的客观需要。值得探索！

值得探索！

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人生无常，注意身体健康