2006-06-16 10:07:21  来源: 南方都市报   作者: 孙立忠

 
　　来信来论
　　
　　走进校园，墙壁上到处是“做又红又专的接班人”等标语；上下课时小学生唱着《儿童团之歌》，手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；校园内被种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4至6节露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争。这就是郑州市二七区张魏砦德全学校搞的另类特色教学。该校校长释德全称这是“红色教育”，要坚持下去(6月15日《大河报》)。

　　重新拿起《毛主席语录》、动辄开批判大会、言必称“又红又专”，真让人不知“今夕是何年”，更让那些过来人以为“犹恐相逢是梦中”。校长称“我从小就接受这种教育”，今日照搬过来，大约是因为反复咀嚼甘之如饴。但教育是有着一些普适性规律的，不能因个人的好恶而任意违背。我们如今所进行的教育，其目标是培养公民，而非臣民。所谓现代公民意识，就是体现现代政治秩序和法治观念的民众意识，包括民主意识、法律意识、公德意识、环境意识等诸多方面，其核心是权利意识和责任意识。就在这强制推行“红色教育”之下，有何民主可言？学生的民主意识从何生发？大批判的方式，连成年人都不能承受，何况孩子？这难道不会让孩子的心灵受到严重伤害？就在这批判声中，学生的权利何在？其权利意识又如何培养得出来？

　　“人们通常把教书育人的老师喻为灵魂的工程师，其实做得好了就是工程师，做得不好，无形中就成了屠夫，因为他毁的毕竟是一代人啊”，你听，这位校长说得多么动听，可是我倒真的很担心他已经做起了屠夫。
 

    郑州:小学生扛红缨枪背“老三篇”
 
    2006-06-16 09:33:51  来源: 南方都市报    


　　郑州一小学推行红色教育引争议，该校校长称要坚持下去　　

　　据《大河报》报道上下课时小学生唱着《儿童团之歌》，手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；校园内种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4－6节露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争。这是记者在郑州市二七区张魏砦德全学校看到的一幕幕画面。该校校长释德全称，这是红色教育，要坚持下去。　　

　　“儿童团”和“红缨枪”

　　13日下午2时30分，伴随着校园广播里嘹亮的《金太阳》、《儿童团之歌》，6名戴着红领巾的小学生来到校办公室，从老师手中领了6支红缨枪，很神气地站在门口，入校的同学正有秩序地入校。

　　“每当轮到我拿着红缨枪站在这儿，总有一种很神圣、很光荣的感觉。儿童团与少先队有什么不同，自己也搞不清楚，过去的好孩子应该就是这样的吧。”一名站岗的孩子告诉记者。“能站在门口拿着红缨枪，那是我做梦都盼望的事，不过这得好好努力。”一名小学生眼睛盯着红缨穗说。

　　“丁零零”，上课铃响了，音乐停了。“儿童团”们完成了使命，向老师报告、立正、举手行礼后，又把枪交还办公室。　　

　　“红色标语”和“老三篇”

　　走进校园，墙壁上到处是“做又红又专的接班人”等标语以及董存瑞、黄继光等英雄的图画，让初来乍到的参观者有回到几十年前的感觉。特别是每间办公室和教室内的毛主席、周总理的大幅画像，更是让人回忆起从前的岁月。

　　一名老师随手拿起一本《毛主席语录》，背起上面的《愚公移山》、《为人民服务》和《纪念白求恩》，熟练得很。“其他老师也会，高年级的同学也要认真学习和背诵。我们要按校长的要求营造一种红色氛围，让同学们感受到与众不同。”

　　面对学校的教育方式在社会上引起的争议，德全校长说:“走自己的路，让别人说去吧。只要上级教育主管部门没有说不允许，我就坚持下去。”
 
 

[B]给郑州市郑州小学校园的“红色教育”来点掌声[/B]  
 
  时间：2006年06月16日09:33   【来源：红网】 【作者：魏青】
 
　　河南省郑州市郑州小学推行“红色教育”方式。上下课时小学生唱着《儿童团之歌》；手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；墙壁上到处是“做又红又专的接班人”等标语以及董存瑞、黄继光等英雄的图画，每间办公室和教室内悬挂毛主席、周总理的大幅画像；校园内被种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4~6节露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争。（《时代商报》2006年6月15日）

　　郑州小学推行“红色教育”方式，让我眼前一亮，不由得要为这样的“红色教育”方式叫声好，我为什么支持小学校园的“红色教育”？

　　新鲜教育刺激孩子们教育好奇。如今的小学校园教育，雷同有余，个性不足；沉闷有余，生机不足；单调有余，创意不足；刻板有余，灵活不足。在“审教疲劳”的折磨下，孩子们对于教育的好奇目光变得呆滞了，探索的勇气消失了，惰性产生了，教育的惰性的一旦产生，教育的后果不言而喻。而“红色教育”方式具备了新鲜教育特征，能够满足孩子们的教育好奇。

　　教育需要力度美。不可否认的是，如今的儿童歌曲阴柔有余，力度不足，当更多的孩子喜欢吟唱着《你是我的玫瑰花》的时候，性格中其实已经埋下了柔弱的因子。而《金太阳》、《儿童团之歌》等等这些红色的儿童歌曲，旋律激昂，更多地给孩子们一种向上的力量美，很适合给孩子补精神之“钙”。

　　批判式教育需要加强。如今孩子们缺少批判，家里不想批判，学校不敢批判，社会不能批判，纵容了孩子们对于错误的延伸，更缺乏自我批判的心理承受力，将来遇到稍微的批评很有可能出问题。而学校开批判大会，采用集体式批评方式，很能够体现批评的智慧，而且同学批评同学被批评者更容易接受和改正错误。

　　红色传统需要发扬。《愚公移山》、《为人民服务》和《纪念白求恩》曾经激励了几代人，其深厚的哲学、人生以及智慧价值已经被实践所证明，是人生观、价值观和荣辱观教育的永远不过时的好教材，对于孩子们而言，小时候的灌输必然会化做未来的精神力量，虽然现在有可能理解不了，时间会检验一切。

　　纸上得来终觉浅。我们的教育说得多，做得少；教室里的多，教室外的少，纸上写得多，动手做的少。校园内被种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4~6节露天教学，通过给农作物培土、间苗、除草、施肥、浇灌等的实地劳作，感悟到的东西一定会比非露天的教育多得多，留下的印象也会深得多。

　　竞争就该从娃娃抓起。如今在孩子生活在到处是无微不至的关照当中，对于未来人生的竞争几乎没有任何的思想和行动准备，用灵活多样的方式让孩子们尽早体验未来的竞争社会的残酷，对于孩子们很快适应社会发展很有好处。所以，故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争，应该形式多些再多些。

　　让我们给小学校园的“红色教育”来点掌声，毕竟，“红色教育”需要更多的学校和孩子们加入。