[P]    坐在我对面的是我们班年轻漂亮的数学老师。毫不夸张地说，她的敬业精神还是可嘉的，这一点单从她每天的下班时间就可以看出来。[/P][P]     但是我们班的数学成绩不好。历年来都是如此。[/P][P]     [/P][P]      昨天晚上第二节晚自习下课铃声刚响过，她就满脸愠色地走了过来。我当时正忙着，也就一时间没顾得上问个究竟。她坐定之后，口中的声响大了起来。我清楚地听见她说了这么一句："那个宁超，我没法管了。”像是在对我说，又像是自言自语。[/P][P]      宁超是我班上的一个男孩，一个很特别的留守儿童，他聪明，能干，但也特别有个性。听数学老师这话，大概是说宁超又出了什么问题了吧！[/P][P]      我赶忙站起来，凑过脸去，小心翼翼地问道：“他怎么啦？你先别气！”[/P][P]      “我才不气！”她说，“只是他影响我上课的心情，也影响别的同学听讲……”[/P][P]       哦，我听明白了。原来，她讲课时，宁超那儿就一直有个声音，虽然小而低沉，但能明显感觉得到。她说：“宁超，你上课说话，扣三分。”宁超很没礼貌地回敬了一句：“我又没说话。”她觉得自己很没面子，于是加了一句“再扣两分。”没想到宁超也不示弱，竟然顶撞到：“你给我扣完嘛 。”[/P][P]      “那么多学生看着我呢！要不以后上数学课，叫他不要上好了！反正他那么聪明！”[/P][P]      她和宁超的矛盾由来已久。为此，宁超还赌气回过家。[/P][P]      当然，和她有矛盾的也不止宁超一个人！（但她不一定知道。我这个班主任当得也难啊）[/P][P]      我跟她谈了几句，突然想到这个问题不能再就事论事，否则治标不治本。于是，我说道：“你要有空的时候，多看看有关教育心理学或班级管理方面的书吧。那里有很多案例跟我们遇到的差不多，说不定对我们有启发呢！”[/P][P]      “笑话！看书，为了他宁超一个人，我要专门去看书！”“[/P][P]       “肯定不是为他一个人。我们的学生中有很多个宁超呢？”我说道 。[/P][P]       “我没你那么好学！我也没时间看那些闲书。你知道我的任务好重吗？学生成绩差，不要提高吗？教学任务那么重，不要赶进度吗？喊我看书，笑话！”[/P][P]         下面的事我不想再说下去，因为我觉得自己好孤独！[/P]

班主任在处理与班科老师时得注意方法。
我认为这样还可以——
先开导学生，让他认识到自己的不当，给老师培个不是（顾及老师面子）。再从侧面把你自己管理班级的方式与学生沟通的技巧在那个老师面前提一提，尽量让他感知一下你与他的小小的差别，促使该老师从自身开始调整自己（老师差的不是知识，只是观念不到位）。
这对学生成长与老师成长及班级管理都是上佳选择。

这是一个严重的事实，在农村里很突出。

    我只能说那位教师很敬业，但是她还是犯了致命的错误——那就是永远跟不上教育的步伐。不读书的后果是将来她会气得比现在更苦，做得比现在更累。到最后会失去对教育的热情。当然了，作为班主任应主动和她共同找原因，想对策，这样也许会更好吧！

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不是笑话，这种情况在职校很多的。

学习是一个永不退色的话题。

想听听，你与任课老师之间关系怎么样了？？？

算是一个冷笑话!值得思考的笑话！常言道：活到老学到老，还有三分没学到！

提个建议：楼主把字打大点，就就更好了。

[B]我们论坛里，痴心的班主任都在不断的学习，实际上学校里，坚持学习的老师很少。[/B]