[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]不可教的孺子谁来教？[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]古语说：名师出高徒。因此学生是要选择老师的，投错师，就等于走错路，浪费时间、精力、物力不说，误了前途那就无可挽回了。先贤哲人云：得天下英才而育之。因此老师也是要选择学生的，收了不聪明、没悟性、没志向，再加上顽劣成性的学生，老师花了功夫，最终看不到效果，还坏了名声。金庸先生的《射雕英雄传》里，杨康为拜欧阳锋为师，不惜杀死欧阳克，《天龙八部》里南海鳄神拼命要收段誉为徒。名师、贤徒往往可遇而不可求。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在今天的现实生活中，太多的老师没有机会选择学生，太多的学生没有机会选择老师，谁教谁，向谁学，大都是由体制决定的。如小学升初中，按地段划分，老师是哪一地段学校的，就教这一地段的孩子；孩子属于哪一地段的，就接受这一地段老师的教育。这种体制使老师和学生不能双向选择，扼杀了人们向往自由选择的诉求。于是，一旦出现了学校和学校之间师资、硬件的差异，又给出了一个选择的空间，就出现了狂热的择校风。不仅学生择校，老师也择校。学生希望找到名师，老师希望碰到好的生源。于是在一个小范围内，我们看到了一个貌似成功的师生搭档。高素质的生源，为学校好的教学业绩准备了前提条件，为老师的扬名立万打下了基础。但问题也随之而来，那些没能择校的老师与学生也组合在一起了，这种组合会产生什么效应呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在众多的普通学校，生源差，高素质老师流失，诸多不利条件使学校形成恶性循环，与一些名校形成鲜明的对比。但正是千千万万的普通学校，承担了中国绝大多数的义务教育的重担，培养了千千万万的社会必须的普通劳动者，促进整个民族素质的提高。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教一个“差生”和教一个“优生”难度不可同日而语，付出的辛劳不可同日而语，最终的结果也是不可同日而语。一个“差生”，能使他基本完成学业，拿到毕业证书已是用了九牛二虎之力了，但仅初中毕业这个结果又能得到几个人的认同。人们认同的是上的哪个重点中学、重点大学。因此，在普通学校，尤其是在基础教育阶段的普通学校，对老师而言，绝对是吃力不落好的事。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“好”老师教“好”学生，“差”老师教“差”学生，这貌似合理的组合，有没有违反公平的原则？有没有尊重每个孩子的受教育权？在我国的教育体系中能不能有点错位思考，“好”老师能不能教好“差”学生？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

孺子可教也。虽然如今的教育体制，培养的是知识型的人才，唯分选拔，出了好多栋梁之才，但是也出现了很多败类，社会之蠹虫。笔者认为培养有德有才，先做人后学习才是教师为师之道。成绩差点，不要紧，可以赶上来；品质坏了，则是骨子里的问题，就很难纠正。当然，最好是德才兼备。

名师出高徒?这话反过来好象也有道理....

老师面对太多的责难，可是这些责难都来自我们的弟子。老师，你可曾想过，这是为什么？

不要想到做名师，出不出高徒就无所谓了。教师本就是良心活，只要问心无愧就可。

是啊，像我现在的学校属于三流学校，教师地位也可想而知，只能尽力而为，想一心教书也很难，太多的纪律问题、吸烟问题需要亲自去抓，也想试图用版规约束他们，但是效果不佳

[P]对于三流的学校的学生而言，育人更为先。[/P]

于三流的学校的学生而言，育人更为先。
 
 

学生“教不好”，不一定是教师的原因；即使教师努力了，学生仍有可能在一段时间“教不好”。学生的“教不好”，也有家庭或社会原因。我读小学二年级时，班上有个学生比我大三岁，——留级两次，他不想读书，家里对他唯一的教育方法就是殴打。他的父亲冲进教室用铁锤打他的样子，五十年过去，我仍然记得。后来又留级，遇上名师，改好了，当了小队长，成了典型，据说还上了报纸。文革中看“判刑布告”，他因盗窃伤人判了十多年，而且父子几个一同判刑。我的记忆中，这样的学生就是“教不好”，遇上了赫赫有名的老师，仍然无法最终解决问题。家庭缺乏教育能力，社会教育的观念落后，都会导致学校教育的失败，令教师的努力付诸东流——摘自《怎样对待教不好的学生？》作者吴菲