[P][LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][B][SIZE=16px]关于为什么要写，我的看法是，写的目的无非是：[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第一，就是你们说的反思[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]本来，不写也可以反思的，就是自己想，自己琢磨，并不是一定要写才能够反思。但是一边写一边反思，相对来说效果更好，因为写，是理清思路的过程。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第二，写的目的是积累素材[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]什么素材呢？就是供今后提炼、总结教育观点教育思想的素材。每天做那么多的事，这些事里面蕴藏着许多教育道理。如果不及时记下来，久而久之，这么的珍宝就不知不觉流走了。可惜。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第三，品味体验点点滴滴的幸福[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次。做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次，而这种幸福感正是自己激励自己的方式。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第四，为以后留下珍贵的有意义的有情趣的记忆[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]我经常说，我们要为我们的未来留下温馨的记忆。这是我们的一笔财富。设想以后我们退休后，我们想起一些人，会怦然心动；想起一些事，会热泪盈眶。当我们翻看自己写的教育故事，将是怎样的激动和幸福！明白了这些，我们写作就有动力了。至于写得好不好，那是另外一回事。我还想强调，教育写作，不要有功利性。不要老想着发表。如果那样，就更不敢写了。而且写的时候容易失真。因为你老想着未发表而写。当然，能够发表更好，但那是水到渠成。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px][B]在实践中成长，在写作中反思，在反思中进步，在进步中成长！应该说，是老师成长史的重要内容。[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]因为成长并不只是写作。甚至不能说主要是写作。我们是人以群分，哈哈！因为我们不是物。并不是非要写不可，写作，只是教育的副产品之一。我觉得，不是允许不允许的问题，而是写作本身就是教师自己的事。写是权利，不写也是权利。只是相比之下，我们提倡教育写作，但不能强迫每个老师非要写作不可。在我的学校，我不要求老师写什么读后感之类的东西。也不强迫老师们一定要写教育随笔。但是老师交给我的随笔，我都会非常认真地修改，而且热情鼓励。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]我们的写作，分两类：[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第一类是写给自己看的[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]纯粹写给自己看的，怎么写都无所谓，只要自己看得懂。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第二类，是要给别人看的[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]比如校内交流，比如博客，比如征文投稿。既然要给别人看，当然是在乎别人的评价。只是不能简单地看别人的如何评价，主要还是要感动自己。我现在说的教育故事写作，指的是要公开的与人交流的教育故事。并不是每一个故事，都值得我们记录下来。当然，如果是教育备忘或教育日记，那什么都可以写的，完全凭作者的兴趣。但是，如果是出于教育反思而且希望与人交流的教育故事，则应该所有要求。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第一，这个故事应该含蕴着某种意义[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]或是成功的经验，或是失败的教训，或其他方面的启迪等等。注意，我说的是与人交流或公开发表的故事。大家觉得呢？[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]举个例子，最近我校一个小学老师给我一篇故事，说的是学生给她祝福生日，买蛋糕，唱生日快乐歌，写得很完整，有细节，有主题，就是表现学生对老师的爱。但是，大家是否觉得有不足的地方？写得倒是比较感人。问题是，这篇文章与人交流是给别人什么。我告诉她，类似令人感动的故事很多很多，几乎每个老师都遇到过。作为日记，是可以的。但拿去发表，那人家就要问，除了感动，还有什么？我想起我年轻时候，也写过一个关于生日的故事。学生突然在课堂上给我祝生日，我相当感动，如果到此为止，这个故事意义不大。但是，我真实地写出了当时的背景：课前我正在与校长为加重我的工作量吵呢！但那堂课上学生对我的纯真情感，真的让我感动，更让我惭愧。课后，我主动找到校长，表示服从学校安排，因为在学生心目中，我是多么优秀的一个老师啊，他们无法想象我会在工作上斤斤计较，讨价还价。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]我何以面对学生？这件事，从某种意义上，就是学生在督促我成长。我把这个过程完整地写下来，就不单纯是一个学生给老师祝生的故事了。典型性不一定是要矛盾冲突，更不是人为的戏剧性，一位追求戏剧性，追求吸引眼球，你写的故事容易失真。生活的故事性，其实并不需要我们为了所谓矛盾冲突而去煞费苦心地编造。越朴素越真实越感人。当然，不是说原生态地记流水账，必要的删减，提炼，是需要的。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]好，我说第二点故事应该完整[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]有的老师在写教育故事的时候，往往虎头蛇尾，或者结构不全。一定要尽量保持故事本身的曲折性。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第三点，尽可能保持现场情景，特别是原汁原味的有价值的细节[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]需要提炼，需要集中，需要详略得当，但是，千万不要把有价值的细节丢掉。当然，如何详如何略，这是最考验一个人的文字功力之处。说起容易做起难。但我想，我们应该尽量尽可能保持现场情景，特别是原汁原味的有价值的细节。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]忠于每一天的教育现场――真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟――真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][U][SIZE=16px]第四，不要过于追求描写的文学化，不要用过多的夸张和抒情，千万不要虚构，即使是细节的虚构也不应该，应该忠实于生活本身，要相信有意义的故事本身就胜过任何人为的“编剧”。[/SIZE][/U][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]我看过太多的老师写的故事，过于文学化，花里胡哨，追求语言的华丽，和情节的“生动”，一看就是在编故事写小说。很假。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px][U]第五点，夹叙夹议，但不要过度阐释，切不可让“理论分析”冲淡了故事；可以写出当时的心理活动，但一定要是当时的真实想法，不要以写作时的认识取代当时的思想，当然结合实例讲最好。[/U]只是在QQ里聊，不太方便。如果面对面的交流，我可以讲的很细。我在我们学校给老师讲，就讲的很细。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=30px][ALIGN=left][SIZE=16px]最后我还要重申：第一，我们提倡老师教育写作，但是第二，并不是一定要写，才是优秀老师。所以，我曾经给我所在的教育行政部门建议，取消评职称的所谓论文要求，所谓“一票否决” 。但是，如果一个老师既能当好班主任上好课，又能写作，而且写的很精彩，那再好不过了。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P] | 
