[P][b][SIZE=14pt]—没有“问题”的学生[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=12pt]在本单元的课堂教学中，我强调了一直贯穿教育教学中的信条：注重、强化学习方法的指导。在本单元的最后一课检验了“学习方法”的落实效果。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]首先我给学生[/SIZE][SIZE=12]5-6[/SIZE][SIZE=12pt]分钟时间自读课文，同时要求学生带笔阅读，点出不认识或不理解的词、句；圈出自认为的重点和难点。第二步，把问题带入组内讨论。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][b][SIZE=12pt]调查结果：[/SIZE][/b][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]第一组提出问题最多和发言最多者是田一丹，最少者是张晓娜；[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]第二组提出问题最多和发言最多者是赵淑琴，最少者是刘金轩；[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]第三组提出问题最多和发言最多者是周生泽，最少者是何立鸥；[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]第四组提出问题最多和发言最多者是马兰，最少者是张亚文；[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]第五组提出问题最多和发言最多者是刘小宁，最少者是王璐。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][b][SIZE=12pt]结果显示：[/SIZE][/b][SIZE=12pt]提出问题和发言最多者均出自成绩排名在前十名的学生，而提出问题和发言最少者（甚至没有问题者）出自成绩排名在后五名的学生。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][b][SIZE=12pt]调查目的：[/SIZE][/b][SIZE=12pt]我想告诉学习中的后进生，学生过程导致学习结果；尤其提醒在学习道路中波动的同学，学习中的主动性（勤动手、动脑）可减少学习的被动；让所有的同学意识到学习态度、学习习惯的重要性。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P] | 
