[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]加分[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]期中测试后，我抱着一摞试卷走进了一年级的教室，他们很欣喜，都愿意这个阿拉伯数字对自己有利。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们这里是典型的农村学校，生源很吃紧，并且差距很大，由于孩子们所处的环境和师资的落后，能及格就不错了，能得个[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]80[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分就很不错了，不管怎样，他们很喜欢考试结果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我一边分发试卷，一边注意他们的表现。还没分发几张，就听到有孩子高兴地说：“我的是加分，我的是加分。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其他分发了的孩子也赶忙说：“我的也是加分。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这边那边都响起了“我的也是加分”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]试卷分发完了，来自全乡远远近近十几个山村的孩子，一脸灿烂，我由此知道，在他们的心中，根本没有什么及格不及格的概念，也没有什么优秀不优秀的概念，他们只在乎自己加了多少分——这个阿拉伯数字对他们的意义只怕仅仅在此。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]不知道他们以前的老师是不是用的减分法，不过，由这件事，我倒是想到了点什么。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子们进入二三年级，甚至更高年级，就知道了什么是及格，什么是优秀，对分数的“感情”也出现了想说爱它不容易，可是却陷入这个泥潭里不能自拔，尤其是大部分基础不好的孩子，没有自信，丧失自尊，为何会在短短的一年时间里有这么鲜明的对比呢？这里面的原因很多，教师阅卷的时候，将分数用减法或许不能不是一个重要的原因吧！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]长期教三年级（这次一年级是代课），批改试卷一直是用的加分，每次接手一届新同学都要经过一段长时间的赏识教育训练，我告诉他们人的眼睛有两只，一只看别人的缺点，另一只则是看别人的优点，只是一直以来，我们习惯于只用一只眼看别人的缺点，另一只则闭着，所以很喜欢将别人的优点抹杀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我是这么说的，也是这么做的，改试卷方面，都是算的加分，成绩好的算加分，成绩差的同样算的加分。总分减去所丢失的分数，而所丢的分数一般都是个位的，一下字就算出了所得的分数；算加分的话，这里一个两位数，那里一个要进位的，稍不小心就错了，可以说耽误我不少时间，自找苦吃。办公室里的老师也常劝我用减分法，我又何尝不知道减分法的效率，可是我宁愿自己多吃点苦，这不，还真派上用场了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]常常想，孩子们到二年级以后就分出了优中差几等，是不是过早地用减分法、过早地就有家长老师同学在耳边聒噪使得他们“潜移默化”了呢？弯下腰来、蹲下身子和孩子们说话，一直就是素质教育的口号，可是素质教育并不是挂在嘴边念念而已，必须付诸于行动之中的。一个细节，你就可以给他们的自尊自信带来多大的希望！我不能过早地将孩子们分成三六九等，也不能改变考试的大潮（虽然我反对考试），只能维护他们幼小的心灵，使他们未发育的灵性不过早地受到伤害！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
