初中生的想法是单纯的。他们往往只能看到事物的一个方面，而看不到事物的另一方面。因此很容易走向极端，并且产生消极的心理，或者非常自我，或者非常叛逆。学会如何辩证的看待问题，似乎是很有必要的。[P]   举一个例子，当老师在讲台上讲话时，最容易交头接耳，开小差的就是坐在最后排的同学，坐在靠边的角落里的同学。他们有这样一种心理，“我”的前后左右都是一种封闭的空间，老师不会注意到我。我看不到老师，老师也就看不到我了.....这些同学往往自欺欺人，一切行为尽在老师眼底而不自知。似乎更需要一个严密的数字统计来证实这一点，坐在靠过道位置和第一排的同学，更容易在行为上约束自己。究其原因，在学生心理，他的视角也就是老师的视角，他的想法，也就是老师的想法，其实不然。[/P][P]   面对教室里拥挤的桌椅，我很是担忧——学生一天里有将近十个小时的时间生活在自己的半平米空间，前后桌狭窄的距离，左右同龄人共同的语言，学生自然会产生焦躁，懈怠，结伙的情绪，从而产生和老师之间的距离感。[/P][P]   有一天我坐在一个学生的旁边听课，我明显感觉到他的表现和平时不一样，从他的作业情况来看，这位初三的学生已经是放弃自己的了，然而从上课开始，他一直表现很好——不睡觉，不说话。然而当课堂进行到一半的时候，他终于按耐不住了，主动举手回答了老师提出的一个问题，然后顺手从书桌里拿出一本《亮剑》翻看起来，我看了他一眼，厚厚的一本书，已经快看完了。这位学生认为回答了老师的一个问题，就算参与了这节课，大功告成了，然后就可以放任自流。老师不会再叫他回答问题，他“安全”了。[/P][P]　　还有很多学生，在某个时刻向老师表现的非常积极，然后在心里自己开了绿灯，开始“为所欲为”，自欺欺人。我认为这就是学生的“一叶障目”心理。非常普遍，因为初中生自我约束能力弱，因此这个看似的小问题实际上非常棘手。[/P][P]   [/P]