[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]用游戏启发学生[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt]湖北省南漳县峡口中学[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]朱开喜[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]离中考仅一个月有余，经过近一年的早起晚睡、读思记练，许多同学对一月后的中考反倒没有了底，不少同学甚至对未来有一种空洞感，不知道自己将来要干什么、怎么干。一种可怕的等待观望、混天度日情绪在班上蔓延滋长。我决定给学生一些正能量。于是想起了第二次班主任培训时，导师教我们做的一个游戏。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]我提前半天让学生想一想：一段时间以来，自己想做，但由于条件的限制、环境的影响或思想顾虑，使自己没有做、不敢做的甚至觉得想一想都觉得自不量力或者是奢望的事情是什么。这件事可以是一个月后的，三月后的或是更长时间以后的。我特别说明，这件事必须是不违法的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]游戏开始。我先让学生把自己想做的事写出来。接着我让学生结合自己的经验，估计一下自己在一分钟之内，可能鼓掌多少下，并记下这个估计值。之后我让学生以最快的速度鼓掌一分钟，并在心中记下鼓掌的次数。同学们都面带微笑和好奇，认真地听着游戏规则，不时地和旁边的同学交流一句什么，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。计时器准备好了，我一声令下，鼓掌开始。如潮的掌声，像突然从地下涌出，迅速弥漫了整个教室、整个校园。一分钟时间结束，掌声停止，同学们个个有一种大功告成的轻松与畅快。我让学生记下鼓掌的实际次数，并以举手的形式统计实际次数多于估计次数的人数。全班只有三四人没有超过估计次数。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]游戏结束。我让学生对比自己记下的估计值和实际值，说一说游戏给自己什么启示，或者说，你从游戏中悟出了什么。些许沉默，之后便是踊跃发言。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]小豪长大后要当医生，他说：“凡是自己想做的事，只要通过自己的努力，用心去做，那么想象中自己认为不可能的事，都可能做到，而且还会比想象中做得更好。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]小山一个月后想考上襄阳市四中或五中，他说：“我们往往不太自信，低估了自己的能力。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]露露想在适应性中考科平得分率达到[/SIZE][SIZE=12]85%[/SIZE][SIZE=12pt]，她说：“生活中，我们要充满自信，大胆尝试。有些你看来不能成功的事，努力过后，也许会有不同结果。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]若兰想学会一种乐器，她说：“相信自己的能力，只要自己想做，便尽全力去做，取得的结果往往超过自己的预想。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]飞飞想在一个月后的中考中，考上理想的学校，他说：“在生活中，我们要自信，只要信自己，就能做得更好、更优秀。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]美阳想在放暑假后独自外出旅游。她说：“要正确认识自己，相信自己的实力，不要小看自己。行动起来，一切皆有可能。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]“成功[/SIZE][SIZE=12]=[/SIZE][SIZE=12pt]实力[/SIZE][SIZE=12]+[/SIZE][SIZE=12pt]信心。”“有时实际能力远远超出我们的估计，只是取决于自己想不想做。”……深刻而铿锵的话语让我热血沸腾。我相信，同学们心中一定对自己有了不同的评估，对自己的未来有了新的定位。而我，只是引导他们做了个游戏，没有苦口婆心地说教，他们已经认识到——原来我也可以。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]身为教师，我们在师长的谆谆教导中长大，在自己的岗位上又不遗余力地对学生念着我们的“道德经”，还对那些“耳旁风”们恨铁不成钢。但没有意识到这些都是在学生不情愿情况下要强行灌给学生的，他们哪有不反感的？让学生在游戏或活动中体验、感悟，让“道”自学生心中生出来，那种影响岂不更深刻、更长久？我借用了导师交给我的游戏，达到了我预期的效果。原来，活动育人，我也可以。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17.0p][SIZE=12pt]至此，我不由的回忆起五年前我接手的那个七年级班。由于学生还没有感受到升学的压力，对于前途理想也还是懵懂状态，所以大多数学生都还沉浸在童年的美好回忆中，向往着那些无忧无虑的日子，对学习不怎么上心。我当时的策略就是把学生分成基础不同的组，定期给他们开会，总结前期学习情况，提出具体的学习要求。几乎是每周都要开会。有一次，在我费劲心思的开完会鼓完劲走出办公室时，听到了这样的对话：甲问，你们这次开会，说了什么？乙说，还不就是“要好好学习呀，要好好学习呀，还会有别的什么呀”。厌烦之情溢于言表。我当时心里很不是滋味。假如我少些说教，多些活动育人，一定不会好心被当做了驴肝肺了吧。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P] | 
