[P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][SIZE=3]你快乐所以我快乐[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“你快乐所以我快乐”这是我经常对我的宝贝说的话。但今天，我想对我的学生说。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]小琦是个很有特点的孩子。首先从外形上就跟别的孩子不一样，他长得特别胖，最有意思的是十岁的他都有“啤酒肚”了。所以在人群中特别扎眼。其次是他的字，一个方格是绝对装不下一个字的，如果用空白纸写，估计一张A4的纸写不下十个字。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]我对小琦可是“又爱又恨”的。他很喜欢回答问题。也许在一二年级这点还不是特别突出，那时的孩子表现欲都很强。但到四年级了，还是非常愿意举手发言就很难得了，至少让我在课堂上不会显得太孤单。不仅如此，他的答案常常八九不离十，这一点就更难得了。这说明他上课有听讲有认真思考问题。这在很多成绩好的孩子身上都很难看到。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]同时小琦也是班上的“被告”。平时总会给我惹些事，不是昨天把人撞了，就是今天把谁推了，如果哪天没有听到别的同学告他的状我会特别不习惯，总觉得少了点什么。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]小琦的桌子永远是堆积如山。一个小学生的书桌除了课本、作业本、文具盒就应该没什么了，这么简单的几样东西只要整齐摆放就很整洁了，但他就是做不到。我还告诉孩子们，把书本摞起来放不仅整洁而且找起来也很方便。但到他那儿行不通。无论书还是本子，从没有按规定摆放过，不是斜着就是歪着。每次要找东西，如同大海捞针，一找就是半天。一节课也就四十分钟，他找个本子就能找二十分钟。很多次都是我和他的同桌帮他找，跟他当同桌都觉得累。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]小琦上课从不端端正正地坐好。总喜欢把一条腿放在屁股下面，因为胖，整个人就比其他人高出一大截，而且由于“坐得高”了，他整个人基本上是趴在桌子上的，这样他写字时眼睛就离书本特别近，胳膊手都被压在胸口，他的字就是这样被挤出来的。他听讲也非常吃力，因为趴着，所以就得使劲昂着脑袋才能看到黑板。很多时候我都替他累，多次叫他把腿放下来。结果是他又多次把腿放在屁股下面。似乎是我使他多做了一次这个动作，给他增添了麻烦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]其实最让我头疼的是小琦的作业，那可是有“证据”可循的，可不能让别人以为我教的学生连字也写不好。所以，我一直在督促他把字写好。从一年级到现在四年级，他的字也有一点进步，至少一个方格能装下一个字了。为此，我好好表扬了他，还给他奖了一个本子，并且给他们小组加分了。虽然如此，他的字还是惨不忍睹。因为横不平，竖不直。横的收笔总是喜欢往上翘，竖不是往这边歪就是往那边歪，就像他张扬的性格。为此我是好也说歹也说，不知费了多少口舌，收效是微乎甚微，直到上一次写课堂作业。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]我照例是把题目抄在黑板上，然后坐在讲桌旁改那些先做完的作业，我一般是让孩子把作业交到讲桌上，我改一本就叫一个人，这样有利于当面指出错误。因为这些孩子是我从一年级带上来的，他们的笔迹我基本上都能认出来。这时，我突然看到一个陌生的笔迹，本子比较整洁，涂改的地方不多，关键是字迹比较工整，横平竖直，看着就舒服。这是谁的作业？我心里犯着嘀咕。于是，我翻看了作业本上的名字：小琦！我真是大吃一惊。怎么是他？我又仔细翻看了他之前的几次作业，虽然字还是有些张牙舞爪，但比以前的规矩多了。我心里一喜：小家伙还有两下子。我把他喊上来：“这次的作业写得好多了。”他一脸羞涩。“没想到，小琦，你的字进步这么大。你看，这么写就漂亮多了。”听了我的夸奖，他似乎很不习惯，一时不知道说什么，就一个劲地笑着。“以后就这样写，好不好？”他还是什么都没说，只点了点头，使劲地点了点头，就回座位了。我决定乘胜追击，就对全班学生说：“今天小琦同学的字写得非常工整，进步很大。”有几个来交作业的孩子就凑到他的位置上，让他把作业翻开看，“是写得很好。”“真好看。”“小琦，写得真好。”……孩子们你一言我一语，说得小琦是心花怒放，我发现他这之后没把腿放在屁股下面。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]这节课，小琦非常开心，嘴角一直是往上翘着的，笑得像朵花儿。我也被他的笑容感染了，心情一下子变得轻松了。“因为你的快乐我也感觉到了快乐。”我在心里默默地对他说着。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][B]彩虹[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][/P][P][P][ALIGN=center]
[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P]今天下午是少先队活动时间。孩子们在操场上抖空竹。[/P][P]上课了，广播里不但地提醒学生把队形站好，我也在边走边喊：“站到自己的位置，把队站好。”这时，我发现队伍后面与几个学生围在一起，昂着头望着天空，似乎在说着什么，有我班的也有别班的。这时别班的老师把孩子叫开了，我也准备走过去让他们站好。这时我又发现前面也有几个学生在昂头看天空，孩子不听地指指点点。我也很好奇，就问旁边的孩子：“你们在看什么？”有孩子说：“天上有彩虹。”彩虹？我也昂起了头，仔细寻找，真的！真让我找到了！[/P][P]可能由于天气很好，靠近太阳的地方有一轮弯弯的彩虹。最外面是红色的，中间好像是黄色的，最里一层是蓝色的，在蓝白相间的天空，还是比较醒目的。哈，真的看到彩虹了！我忙举起了手机，可由于是向着太阳，照不出来。一般是雨后出太阳才有彩虹的，不知为什么在晴朗的天空也会出现彩虹，也许跟鱼鳞似的云层有关系吧。[/P][P]真是托孩子们的福，我才有机会再次看到彩虹。看到孩子那惊喜的脸庞，我也很开心。是啊，为什么一定要责怪他们呢？这轮美丽的彩虹也许会在孩子心中留下永久的美好，我可是三十多年第二次看到彩虹啊。美好的东西转瞬即逝，遇到了就好好欣赏，不好吗？在孩子幼小的心中留下美好的回忆，也是一件美事啊！很庆幸自己没有那么武断。这美丽的彩虹不仅会留在孩子心中也会留在我心中。[/P][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][SIZE=3]孩子，跟老师并排坐[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]今天，在做课间操的时候，我发现小强无精打采的，只是偶尔动动脚，这怎么行呢？不过，我没有发脾气，小强虽然很调皮，但还比较听我的话，为了不影响其他同学，我没有作声，就一直盯着他。这样过了几分钟，他可能有所觉察，但依旧动腿不动手，我叫了他一声，他胳膊抬起来了几次，也就几次。我不想那么粗鲁地批评他，也许他会有其他原因。我没与发脾气，直到做完操。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]中午，轮到我到寝室值班。大部分同学都睡下了，有几个调皮的，总忍不住伸出手臂或者翻来覆去，睡不着。这时，我发现小强跟同床的同学打闹正酣。我记起课间操的事，就把他喊了下来，让他穿好鞋袜，坐在我身边。以前都是让学生站着。之前在研修班，我也感受到这种姿势的不舒服和心里的不平等，这次我决定要改变一下。孩子好像还不适应，不停地用手搓着裤子。我马上意识到以前是我错了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]于是，我轻声问他：“做操怎么有气无力的？”他的手一直没有停，也许是知道自己的问题，就低着头说：“我不想做。”嗯？不想做？我以为会有什么特殊的理由，怎么就这么简单？我愣了一下，但很快就想通了，其实孩子的世界就是这么简单，不想做所以不做，天太冷，谁愿意把手伸出来冻呢？本来准备了一大通说辞，现在都没用了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]于是，我只好转换话题：“你平时在家干什么？”他告诉我，他的爸爸不在家，一般一个月回来一次，妈妈也很忙，每天放学把他接回家后，吃完晚饭就去上班了，晚上2点才回来。因为周围没有同年级的同学，甚至同校的也很少，所以这段时间都是他一个人在家，有时偶尔回去妈妈上班的地方玩，但到八点就会自己回来睡觉。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]我一下子对他刮目相看：他还不到十岁？!小强平时特别调皮，总喜欢动手，其实他就是想跟别人玩来着，并不是要打对方，但现在的孩子都特别会保护自己，结果就老有人跟我告状。每次批评他，他都很安静地听着，但不久又会再犯。在这三年里，我和他家长一直没放弃，我们共同努力，现在这样的事很少发生了，我对他的关注少了很多。真没想到这段时间他是这样过的，而且从没有听说他有什么不适。想想这段时间班上隔三差五总有几个孩子生病不能来校上课，而他，这么小的孩子，从未听说生病不能到校的，能把自己照顾的这么好，真的是很难得。我情不自禁地说：“你真了不起！”他羞涩地笑了笑。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]我又问他：“有没有害怕的时候？”他腼腆地笑了笑，说：“有。”多可爱的孩子！想想一个不到十岁的孩子，一个人在家里洗澡睡觉。如果害怕，就赶紧洗了睡。我能想到，在等待入睡的时候，周围漆黑一片，一丁点儿动静都会让人害怕。可他，一个十岁的孩子，一天……一个星期……一个月……几个月，都着这么过的。我突然对他产生了一份敬意：了不起的孩子！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]后来我又问他:“在妈妈不在的时候会干些什么？”他说主要是看电视。唉，孩子一个人不会也不能有什么更好的选择，毕竟才十岁。我给他提议：“你可以上网和老师同学聊聊，或者看看书，或者练练抖空竹，都是可行的。”说这么多，都是希望他一个人的时候，过得不是那么孤单。现在，真的恨自己能帮他的太少。我情不自禁地摸了摸他的头，让他去休息了。孩子很乖，躺下后很安静地睡到了铃声响，虽然他并没有睡着。这是小强第一次这么安静地睡到点，以前不知批评过多少次，没有一次有这么好的效果。这是意外的收获。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]我真想对我的学生说：孩子，跟老师并排坐，跟老师聊聊天，老师愿做你的倾听者。因为我看到了一个幼小躯体里高尚的灵魂。我们只有蹲下身子，才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]孩子，跟老师并排坐，好吗？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][B]给孩子更多的爱[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P]第七单元都上完了，可第六单元的作文还没有交完。上个星期五，我在班上专门督促了，小豪就交了。[/P][P]昨天，改完作业，我就开始批改他的作文。[/P][P]说实在的，他的作文并不符合题意，第六单元的作文是写胜似亲人或者类似的文章。可桂恪豪写的是他和爸爸的一次电话的通话内容，而且就是他和爸爸在通话快结束时互相等对方先挂电话的事。内容很简单，但能从字里行间感受到他对父亲对父爱的渴求，特别是结尾“我多么、多么、多么想见到爸爸啊”，让人心酸。[/P][P]于是，我把他叫来了。他照例是低着头，微张着嘴，等着老师的发问，也许是训斥也说不定。我很惭愧，于是，我尽量用柔和的声音问他。[/P][P]“这篇作文是你自己写的吗？”[/P][P]他犹豫了一下，“看了一点别人的，自己也写了。”[/P][P]嗯，很诚实。“是自己真实的感受？”我又问。[/P][P]“是的。”他照例低着头。[/P][P]“你爸多久回家一次？”我把话题转到了他写作的内容上。[/P][P]“呃，他……呃。”他可能是没弄明白我的意思。[/P][P]“你爸上次在家是什么时候？”我换了一种问法，“过年在吗？”[/P][P]“在。”[/P][P]“什么时候出去打工的？”[/P][P]“年过完了就出去了。”他照例是低着头，但我发现他的眼角似乎有些湿润了。[/P][P]“什么时候会回来？”[/P][P]“妈妈说过年就会回来。”[/P][P]“平时你跟爸爸打电话吗？”[/P][P]他点点头：“嗯，我经常跟他打。”这时，他的神情也平静了很多。[/P][P]我注意到他强调的是“我”打，“是你打得多还是爸爸打得多？”[/P][P]“我打得多。”[/P][P]我一愣，就我接触的留守儿童大部分是父母给孩子打得多。也许是真的很想他的爸爸了。[/P][P]“爸爸一般跟你说什么？”[/P][P]“他说他很忙。”这是很多家长喜欢跟孩子说的话，以此为理由，让孩子别烦自己。我的心酸酸的。[/P][P]“爸爸很忙，所以没时间给你打电话？”这样问，是希望能让孩子不那么难受。[/P][P]“嗯。”跟我预想的一样，但心仍旧很酸。[/P][P]“爸爸平时跟你打电话都说些什么？”[/P][P]“问我学习的事。”这是所有家长跟孩子聊得最多的话题，也是唯一的话题。[/P][P]“你很想你的爸爸？”[/P][P]“嗯。”孩子的眼泪终于包不住了，垂在眼眶外。[/P][P]“别哭，把眼泪擦干。”我轻声提醒着，孩子很听话地照做了。[/P][P]“想爸爸回来陪你，是吗？”[/P][P]“嗯。”[/P][P]“想爸爸带你到哪儿玩？”[/P][P]“去公园。”[/P][P]我又一愣。去公园，多么简单的要求！！我差不多每个星期就陪孩子去一回，可对于桂恪豪来说，却是那么难得，居然是一种奢望！我们究竟给孩子了一个怎样的童年？[/P][P]“你妈妈要带弟弟，很忙是吧？”无奈，还是提到了他的妈妈。这是他的后妈，给他生了个弟弟，一岁左右吧。其实他的这个妈妈很负责，对他管教也很严，可能因此他跟这个妈的感情不是很好。加上有个小的要照顾，肯定有顾不过来的时候。[/P][P]“嗯。”[/P][P]“妈妈太忙了，才没时间陪你去玩。”希望我的安慰能让他舒服一些。[/P][P]“你的这篇文章很好，特别是你和你爸等对方挂电话，写出了父子之情。写出了自己真实的感受，很感人。这是一篇好文章。我准备把这篇文章投到广播台。”我肯定了他的优点。“不过，这个单元的作文是写胜似亲人。你再仔细观察一下图，重新再写一篇，好吗？”[/P][P]“嗯。”说完，他就走了。但留给我的思考却没断。[/P][P]虽然说现在的条件好了，但我们的孩子却失去了不少。父母为了生活四处奔波，给予孩子的关爱是越来越少。对于我们班主任来说，是不是应该在这方面多做一些，让孩子得到尽可能多的爱呢？[/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P]一个短信想到的[/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]那天是除夕，我们一家人坐在电视机前，这是我们除夕的固定节目。老公总低着头看着手机，不停地按着。“拜年短信？”“嗯。”他依旧低着头，手指也没停。“你呢？”他似乎突然回过神来，“没短信？”“我把手机关机了，不想影响看电视。”“哦。”他又开始点个不停了。其实，我一般很少在除夕收到短信，不想被他取笑故意关了。眼不见心不烦呗。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]不过他这一问倒把我的心勾起来了，会不会我也收到短信了？我赶紧拿出手机打开。“叮咚”“叮咚”……呵，还真有！我忙翻开看，有几条是同事发的。当我点开一条时，署名我很陌生，不是同事，也不是朋友，那就可能是家长，可这是谁呢？想了半天，哦，他儿子小豪是我之前带过的学生，现在留级了。呵呵，真是没想到，这都过了半年了，他还记得给我发短信拜年。真是太意外了，当然也很欣慰。这让我想起了之前的一件事。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]那是一个早餐时间，张老师端着饭盒，走进了我的教室。那天我刚给孩子们发完早餐，自己正吃着。她来干什么？我与她没有很深的交情，再加上我们不是一个年级，平时根本没什么来往。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“小豪是不是你班的？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]哦，我班的吴志豪留级到她的班上了。“嗯。”我点了点头。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“他原来在班上表现怎么样？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]哦，问这个。“不怎么样。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“哎呀！”她像抓到了救命稻草，“他妈老说他在原班一直表现很好。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]难怪，这给老师的印象好像是现在的老师把她的孩子教坏了。“他在班上表现怎么样？”我转换了话题。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“不是打这个就是跟那个闹，没有一刻安宁的。我跟他妈说，他妈还不承认。”张老师边说边摆头。我对此可是深有感触的，这孩子我带了三年，我很清楚。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“学习呢？能过70分吗？”她又问。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“很少。语文比数学强点儿。现在呢？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“只能打70分，是班上最后一名。唉。”她又叹了口气。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“那他进步了不少嘛。”我说这话是真心的，一直很少及格的，但张老师并不满意。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“他妈还说他原来表现很好，好像是我说瞎话一样。所以我专门来问问你。”她无奈地笑着说完就走了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]而我，却陷入了沉思。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]小豪，可以说是我关注最多的孩子。刚上一年级，孩子很调皮，经常与其他同学打闹，学习也不用心。为此我不少为他操心。我多次找家长来，告诉方法，让家长在家配合我教育孩子，并让家长及时反馈信息便于我们及时调整，找到适合孩子的教育方式方法，但家长从来都是等我去找他，结果可想而知了。我就问家长在家怎么做的。结果我才明白，家长什么都只说一下，然后让他自己去做，至于孩子有没有落实，并没操心。难怪，不督促怎么能见效果？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]从家访我了解到，家里有两代人都围着孩子转，爷爷奶奶自然宠孩子些，所以他们说什么孩子根本不当回事。倒是怕妈妈，可妈妈一看见孩子难受自己又不忍心，总是喜欢说“我拿他没办法”。爸爸说话还管用些，可总是三天两头不在家，而且对于孩子的错误总是拳脚相加，家里另外三个人又舍不得。这样好一阵歹一阵的，怎么能有效呢？但我没有放弃。每天为了督促他完成作业，我常常是学校最后一个回家的。虽然孩子表现不好，我也总是不停地想办法，并督促家长，希望给孩子创造一个好的环境，促使他改变。应该说孩子还是有进步的。他在我的课堂上经常举手，虽然正确的很少，但我仍然鼓励孩子多发言，只要他举手就点他。而且这个孩子很善良。有段时间，他的爸爸在外做事把脚伤到了，孩子有次在班会上发言说希望爸爸早日康复。只是学习上与同学的差距太大，没办法最后还是留级了。记得在六级前一个星期，家长还跟我说孩子拖累了我，很不好意思。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]为什么换了一个老师，家长就不跟老师说实话呢？难道是因为换了新老师不知底细？其实我觉得在很大程度上，是老师自己把家校联系这条路堵死了。哪个孩子没有问题？我们应该平静地跟家长沟通，孩子肯定是有毛病，我们就更应该客观地分析问题，跟家长共同寻求适合孩子的办法帮助孩子。如果一味地找负责，只会互相伤害，甚至出言不逊，最后闹得两败俱伤，得不偿失。所以千万不要在生气的时候找家长，千万不要再生气的时候进教室。我觉得刘老师说的很对，就在办公室，在教室外等一下，站一下，等心情平静了，再打电话，再进教室，“冲动是魔鬼”不是？我想当你真诚地跟家长提出问题，并寻求解决办法时，就不会有冲突，不会有指责，不会有推诿，不会有谎言了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]老师也要放宽心。对于小豪来说，70分已经是他的最好成绩了，这说明孩子进步了，家长应该是满意的，老师也应该为孩子的进步感到高兴，鼓励他争取更大的进步，不要觉得这是班上的最后一名。每个孩子都是不一样的，只要他努力了，即使是很小的进步也应该为他高兴，表扬他。这样孩子才会重拾自信，才会重新扬帆，才会远航啊。要用不同的眼光来看孩子，对于孩子来说有收获有进步才是最重要的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3]跳集体舞[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3]今天大课间活动时，学生没有做操，而是在为红领巾义卖排演节目。就是所有的学生跟老师学跳《爱的奉献》。到时候会有一个大型的类似团体操的表演，所有的师生共同边唱这首歌边跳。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”那熟悉的旋律在空中飘荡。在音乐老师谢老师的带领下，孩子们一板一眼地跳开了。“先是右手搭左肩，然后是左手搭右肩……”谢老师一个动作一个动作教着，两千多个孩子学着，孩子们的兴趣很浓，有的孩子很认真，有的趁这个机会玩闹着，我就在队伍中间穿梭着，提醒着。有孩子做错了，我就轻声提醒一下。没有呵斥的声音，没有严肃的面孔，既然是学《爱的奉献》，彼此奉献一张笑脸应该是最起码的吧。孩子在轻松的环境中学着，虽然大部分孩子没有舞蹈的天赋，但动作还是做到了，都在努力地做着，我觉得这样挺好的，当孩子在努力地做一件事，这样就行了。我们做大人的就不用多说什么了。所以我没有说什么，走到了队伍的前面。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]一班的邓老师也在队伍前站着，见我走过来，他就对我说：“让学生们感受这个很好。昨天上音乐课，我看见我们班的学生穿着整齐的校服，在教室里跟着音乐老师边唱边跳这首歌，我很感动。那种场景那种氛围，是应该让孩子们多感受感受。”邓老师不是那种学校布置的任务不折不扣地完成的那种复制人，很多情况下是做做样子，应付应付，因为他觉得很多事都是形式，不管是学校领导要求的还是上级领导要求的。但今天这件事，他很认真，对不认真跳的学生，及时进行了制止。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]领导经常觉得班主任不好管理，每次进行活动，总会引起很多班主任的不满，工作开展起来感觉困难重重。其实是很多时候，领导把老师惯懒了。什么都考虑好了，只是等老师去按要求执行就行了，不需要老师动脑筋，不需要老师主动参与，这就忽视了老师也是一个有思想有头脑的人。而老师呢，对这些事并不感冒，更懒得去做，不得不做时就应付一下。结果总是事倍功半，劳民伤财，得不偿失。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]就拿这件事来说，老师们觉得对孩子进行这样的教育有利于孩子的成长，乐于去做。那事情就很好做了，也会很自觉地做得很好，不用领导三番四次地督促。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]明天会继续学习这个集体舞，相信孩子们，学会的不仅仅是几个舞蹈动作。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@无忧花开][URL=a.asp?b=153&id=535131]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]跳集体舞今天大课间活动时，学生没有做操，而是在为红领巾义卖排演节目。就是所有的学生跟老师学跳《爱的奉献》。到时候会有一个大型的类似团体操的表演，所有的师生共同边唱这首歌边跳。“这是心的呼唤，这是爱的奉...[/QUOTE][/SIZE]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]现实的确如此，许多活动也假以教育的名义占据了孩子们的童年时光。甚至在某些孩子身上，已经过早的出现了假大空的复制痕迹。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]有时候，遇到有个性老师，虽然显得与时局格格不入，实际上，也是一种为人的率真，本着真教育的出发点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]如何在现实中求得自己教育的真爱，恐怕，还是得有周全之策。[/SIZE][/P]

[P]咱们还真得跟这个体制斗智斗勇。[/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]                            拜年短信[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]那天是除夕，我们一家人坐在电视机前，这是我们除夕的固定节目。老公总低着头看着手机，不停地按着。“拜年短信？”“嗯。”他依旧低着头，手指也没停。“你呢？”他似乎突然回过神来，“没短信？”“我把手机关机了，不想影响看电视。”“哦。”他又开始点个不停了。其实，我一般很少在除夕收到短信，不想被他取笑故意关了。眼不见心不烦呗。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]不过他这一问倒把我的心勾起来了，会不会我也收到短信了？我赶紧拿出手机打开。“叮咚”“叮咚”……呵，还真有！我忙翻开看，有几条是同事发的。当我点开一条时，署名我很陌生，不是同事，也不是朋友，那就可能是家长，可这是谁呢？想了半天，哦，他儿子小豪是我之前带过的学生，现在留级了。呵呵，真是没想到，这都过了半年了，他还记得给我发短信拜年。真是太意外了，当然也很欣慰。这让我想起了之前的一件事。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]那是一个早餐时间，张老师端着饭盒，走进了我的教室。那天我刚给孩子们发完早餐，自己正吃着。她来干什么？我与她没有很深的交情，再加上我们不是一个年级，平时根本没什么来往。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“小豪是不是你班的？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]哦，我班的吴志豪留级到她的班上了。“嗯。”我点了点头。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“他原来在班上表现怎么样？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]哦，问这个。“不怎么样。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“哎呀！”她像抓到了救命稻草，“他妈老说他在原班一直表现很好。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]难怪，这给老师的印象好像是现在的老师把她的孩子教坏了。“他在班上表现怎么样？”我转换了话题。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“不是打这个就是跟那个闹，没有一刻安宁的。我跟他妈说，他妈还不承认。”张老师边说边摆头。我对此可是深有感触的，这孩子我带了三年，我很清楚。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“学习呢？能过70分吗？”她又问。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“很少。语文比数学强点儿。现在呢？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“只能打70分，是班上最后一名。唉。”她又叹了口气。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“那他进步了不少嘛。”我说这话是真心的，一直很少及格的，但张老师并不满意。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]“他妈还说他原来表现很好，好像是我说瞎话一样。所以我专门来问问你。”她无奈地笑着说完就走了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]而我，却陷入了沉思。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]小豪，可以说是我关注最多的孩子。刚上一年级，孩子很调皮，经常与其他同学打闹，学习也不用心。为此我不少为他操心。我多次找家长来，告诉方法，让家长在家配合我教育孩子，并让家长及时反馈信息便于我们及时调整，找到适合孩子的教育方式方法，但家长从来都是等我去找他，结果可想而知了。我就问家长在家怎么做的。后来我才明白，家长什么都只说一下，然后让他自己去做，至于孩子有没有落实，并没操心。难怪，不督促怎么能见效果？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]从家访我了解到，家里有两代人都围着孩子转，爷爷奶奶自然宠孩子些，所以他们说什么孩子根本不当回事。倒是怕妈妈，可妈妈一看见孩子难受自己又不忍心，总是喜欢说“我拿他没办法”。爸爸说话还管用些，可总是三天两头不在家，而且对于孩子的错误总是拳脚相加，家里另外三个人又舍不得。这样好一阵歹一阵的，怎么能有效呢？但我没有放弃。每天为了督促他完成作业，我常常是学校最后一个回家的。虽然孩子表现不好，我也总是不停地想办法，并督促家长，希望给孩子创造一个好的环境，促使他改变。应该说孩子还是有进步的。他在我的课堂上经常举手，虽然正确的很少，但我仍然鼓励孩子多发言，只要他举手就点他。而且这个孩子很善良。有段时间，他的爸爸在外做事把脚伤到了，孩子有次在班会上发言说希望爸爸早日康复。只是学习上与同学的差距太大，没办法最后还是留级了。记得在六级前一个星期，家长还跟我说孩子拖累了我，很不好意思。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]为什么换了一个老师，家长就不跟老师说实话呢？难道是因为换了新老师不知底细？其实我觉得在很大程度上，是老师自己把家校联系这条路堵死了。哪个孩子没有问题？我们应该平静地跟家长沟通，孩子肯定是有毛病，我们就更应该客观地分析问题，跟家长共同寻求适合孩子的办法帮助孩子。如果一味地找负责，只会互相伤害，甚至出言不逊，最后闹得两败俱伤，得不偿失。所以千万不要在生气的时候找家长，千万不要再生气的时候进教室。我觉得刘老师说的很对，就在办公室，在教室外等一下，站一下，等心情平静了，再打电话，再进教室，“冲动是魔鬼”不是？我想当你真诚地跟家长提出问题，并寻求解决办法时，就不会有冲突，不会有指责，不会有推诿，不会有谎言了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3]老师也要放宽心。对于小豪来说，70分已经是他的最好成绩了，这说明孩子进步了，家长应该是满意的，老师也应该为孩子的进步感到高兴，鼓励他争取更大的进步，不要觉得这是班上的最后一名。每个孩子都是不一样的，只要他努力了，即使是很小的进步也应该为他高兴，表扬他。这样孩子才会重拾自信，才会重新扬帆，才会远航啊。要用不同的眼光来看孩子，对于孩子来说有收获有进步才是最重要的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Arial]我的计谋[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]结束了五天繁忙又充实的集训，我又见到了我那群可爱的孩子。不过，这次，我并没有急于和他们见面，因为我要看一样东西。那是我去集训前布置的作业——《老师不在的日子》。因为在做生活作文，我开始根据生活中的实际情况让孩子们写一些东西，促使他们学会思考。学会思考，是我在第一次集训中学到的，要做一个会思考的人，我希望自己是，更希望我的学生是。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]走进办公室，怀着满心的期待，我开始翻阅这些随笔。虽然，语言很简洁，但能看出孩子们有自己的思考，有自己的想法，很好。随着一本一本的翻阅，我发现很多孩子说到，老师不在发早餐都没人了，想到每天我都按时给他们发早餐，感到了我的辛苦，看到这儿，我有些许的欣慰。孩子还是很有心的，只是我们忽略了，如果没有这次的外出学习，就不会有这样的收获。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]继续往下看，我发现有不少孩子都提到了老师占课的事。由于一些原因，特别是考前，数学老师为了赶进度，就占了不少小科。我走后，数学老师就上我的语文课，小科就没有占。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，没有哪个老师想占别的课，要不是为了赶进度，要不就是为了那些没听讲的学生，一遍没听懂只好讲第二遍，有时候甚至是三遍四遍。而一个星期只有四节课，根本没时间多讲。而我，多半是为了督促孩子们完成当天的作业，他们好像觉得作业是老师的，老师不找他收作业，就没想到交。说到底，就是为了学生好，希望他们把该学的知识真正学好，可是，孩子们并不买账。这真是老师的悲哀。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这时，我突然想到，可不可以利用这次机会，用集体的力量把孩子“为老师写作业”变成“为自己写作业”？我决定试试。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]来到教室，孩子们看我的眼神有些不一样，不是害怕，像是惊喜，我有点意外，更有点小欣喜，但我没有说出来。不过我的表情暴露了我的想法。我微笑着问学生：“老师回来了，有没有什么表示？”孩子们你看我我看你，“啪啪！”有几个孩子鼓掌了，很快教室里响起了一片热烈的掌声。“谢谢大家[/FACE][FACE=Times New Roman]![/SIZE][FACE=Times New Roman]”我微笑着点点头，“有没有觉得老师有什么变化？”孩子们开始偷笑，有人忍不住捂住了嘴。[/FACE][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这时有个声音从后面传来，但我没听清楚。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“什么？我没听清。”我问。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]听见的学生笑开了，“说您变温柔了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“哈哈哈！”教室里立刻被笑声充满了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我也笑了：“是谁说的？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很快，坐在最后排的陈志坤被“举报”了。陈志坤不好意思地笑着。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“谢谢你。那咱们握个手。”我笑着提议，并伸出手走向他。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子们的笑声更大了，虽然有些忸怩，但陈志坤还是和我握了手。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，我特想和孩子们拥抱，因为这几天我想他们了。不过，握手也挺好的，至少这是以前没有的。我也很开心，孩子们也很开心。一次愉快的会面。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]气氛很和谐了，该说我的目的了。“好，”我停了停，教室里很快就安静下来了。“之前，我看了大家的随笔。我发现大家提到了一个事情，不喜欢老师占课。要不，咱们来个约定怎么样？”说到这儿，我停了一下，有些孩子的脖子都伸长了。我心里一阵窃喜，嘿，有戏！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“老师保证不再占课，但你们要保证能按时完成作业，一个人都不能落下。”我的话音刚落，孩子们开始窃窃私语了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“行不行？”我追问道。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“行。”但声音不是很整齐，可能是有人还有担心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你们应该知道，老师一般不会布置很多作业，但是听写一定要订正。”我赶紧“打预防针”，听写是我最头疼的，其实大部分孩子都能完成，但是有几个不用心的孩子，这次一定要把毛病改过来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“好！”“行！”这次声音大多了。好了，不过，我还要再给他们鼓点劲。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“那就这样，我们请今天的值日班长跟老师拉钩盖章。好不好？”我又提议。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很快，值日班长就来到了我的面前。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“不过，如果有人不能遵守呢？”肯定有人做不到，我一定要有所准备。孩子们肯定没想到，大伙面面相觑。“那就一个人一节课。如果有一个人没做到，老师就要占一节课。怎么样？”孩子们可能没想到我会这么说，都愣住了。“大家不用担心，第一，我不会布置很多作业，完全不用担心做不完。第二，有奖就有惩，这样才公平啊。”我又开始“狡辩”了。为了达到目的就得耍点手段，这点是跟刘导学的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很快孩子被我说服了，值日班长很郑重地和我拉钩盖章。但我心里很清楚，肯定有人做不到。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第一天，为了避免有更多的人完不成，我让学习委员不停地督促。到放学的时候，还有上十个人没完成，有几个调皮的先走了，也有几个留了下来。我没说什么，等他们写完了才走。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第二天，我督促学习委员检查登记。我一看，还有七个人。第一节课不是我的，中途还有大课间活动，大概半个小时，可以让他们再写。我没有做声，静观其变。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]到我的课了，我让学习委员统计人数，还有三个人，其中就有在大课间活动是在教室里的严程琦、吴发迟。这两个人很让我头疼，每次作业都不能按时完成。这次，我不能放过他们。于是，我对孩子们说：“那老师就要上三节课了。”“唉——”孩子们像泄了气的皮球。“是你们说话不算数啊。”我又一次强调了，我就是要用集体的力量约束那几个调皮的。但我并不想打消他们的积极性，于是，我又说：“今天是第一次看，我只占一节课，你们可以选择上哪一节。如果今天放学前还是完成不了，明天就没得选了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]中午午休结束后，我发现只有一个学生没完成了，而且他的也写得差不多了。我心里很高兴，看来用集体的力量约束个人的行为，还是挺管用的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]许多的石头垒筑起来，可以砌成万里长城。在集体中生活的每个学生，都希望在集体中得到关心爱护，获取勇气和力量，同时去关心着集体。所以我们班主任要看到这种集体的影响和作用力，发挥集体的教育功能，利用集体的力量铸造每一位学生，磨去他们的瑕疵，让每个学生都发挥出他们的潜能。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

　　　[SIZE=20px]从无忧老师细腻的笔端流露出教育的艰辛与真诚，让人品尝苦涩后的那一份酸甜，建议把文章放在一起哟，既方便自己，有方便别人，何乐而不为呢？[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[@1-徐成志][URL=topic-153-545665-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

[/QUOTE]谢谢徐老师的鼓励和建议。要多向你学习哦。