学期即将结束，学校给我们班15个“文明标兵”名额。我让学生采用无记名投票的方式选出。学生问什么标准，我说德智体美劳全面发展的，下一次还有优秀班干部评选，这一次就一般不要投票给班干部了。结果呢，大部分班干部都入选了，那些热心为班级服务的学生也纷纷入选了，连天天睡觉的WSW也入选了！
     我拿着名单宣布时，故意用嘲弄的语气大呼：“没天理啊，天天睡觉也可以评上‘文明标兵’！”学生纷纷声援WSW，讲他的种种好处。我接着说：“哦，群众的眼睛是雪亮的啊！”
标兵特色之一：土著“矮仔”
    WSW，男，因个子矮，和我差不多高，人称“矮仔”。深圳本地人。他说他是本地土著人，土生土长的，其他很多亲戚都在外发达去了，就剩下他一家子穷居本土。尽管比较穷，但家里还是有车两台。
    去年，我接这个文科班时，他是醒目的问题生中间的一个。迟到、早退、睡觉、抽烟诸多问题时隐时现，高一时被记过处分。知道他是个典型的问题生，我心存戒备，好生“待”他：小错不管，大错小罚。不骂不批，等待时机。尽量不把他推向对立面。
    后来有一次，不知什么原因，他把我惹火了，我要打电话告知他家长。他形色严峻的正告我：“老师，要罚要骂随你，但不可告家长。你知道吗，高一的班主任就是喜欢告家长，我才和她对着干！她越请家长，我越给她捣乱！”我顿时知道了这孩子的软肋，便和他达成君子协议：不到万不得已，不请家长。
    有一次，他请假回家参加哥哥的婚礼，我批了。但德育处拦住了他，要他给家里打电话，结果，他父亲非要我批准才行，说是表哥婚礼，不重要的。并问他在学校的表现。我一听他父亲说话，就知道是一个喜欢采用暴力管制的家长，就称赞WSW在学校表现好，并帮他圆谎，赞成他回家参加表哥的婚礼，只是成绩我无法掩饰。结果，WSW高兴地回家了。
    后来，尽管他屡有错误，但犯错认罚，一年半来，我只给他家打过一次电话。
标兵特色之二：天天睡觉
    他一天起码要睡5节课。
从早上来就睡，一直到晚自习也要睡。中间偶有醒来，老师不胜荣幸，奔走相告，今天WSW听了我的课呢！老师提问，他插科打诨，不着边际，常引得哄堂大笑，有时老师受不住，就苦笑着说：“WSW，你还是趴下继续睡吧。”
    还好，他睡觉不打呼噜，只是秋天和春天的时候，他需要一个枕头，冬天的时候，他带一场轻薄黄底百花被子围在身上睡。我从不管他。只是每天课间操，我唤醒他，必须下去一起做操。
全班的位置是轮着换的，只有他的雷打不动。坐到外面，容易被领导发现。我和他达成默契：永远在最后那个角落***然入睡。
    我也对他的睡觉感到好奇，问他为什么那么好睡，是不是晚上没睡好？他说正是。他就是一直被睡眠困扰，一到晚上就睡不着。就只能天天晚上用手机上网。一个晚上基本上睡不到一两个小时。他也感到很痛苦。他也尝试过改变，但一直没有成*****，后来就算了，就一直是这个习惯了。我提议他看一些专家的建议，什么放松入眠法啊，吐纳平静法啊。或者，干脆坚持一两天不睡觉，熬到晚上才睡，看能不能睡着。他说他试试看。
    有一次，周末，他和同学在网吧里玩了个通宵。连续两天一夜没睡，结果，回校后，从下午4点睡到了第二天早上，晚自习都没有来上。我都不知道他们去哪儿了。后来他告诉我一直在宿舍睡觉，我鼓励他：好，把这个好势头保持下去！看能不能改变你黑白颠倒的习惯。结果，过了几天，他又恢复原状了。
标兵特色之三：爱帮人，爱搞笑，人缘好
    然而，WSW的品性很好。
    开学后一阵子时，学生没有形成及时倒垃圾的习惯。后面经常垃圾成堆。我感到不满意。WSW看到我的不满意，主动跟我讲，老师，让我倒垃圾吧，我每天垃圾满了就倒，每天给我加5分就行。
    我感到意外的惊喜，说，好啊！我还是让劳动委员每天***排倒垃圾的人，负责早上和晚上倒垃圾，平时倒垃圾的事就由你负责吧。但每天只能给你加3分。每天5分也显得太多了。
    他说没关系，加分就行。
    后来一段时间，他真的每天都倒。
    但也有时候垃圾满了没倒，饮料瓶子满地都是。他趴在桌上埋头大睡，我不忍心唤醒他。就想，光给他加分，他又没得到什么实惠，还是不够。卖饮料的钱都是作班费的，应该把卖饮料瓶子的钱给他一部分，这样他倒垃圾卖瓶子更有积极性。
    跟劳动委员商量后，她同意。
    我就走到后面去跟WSW讲，他坚决不要，说，你以为我倒垃圾是为了钱吗？
    WSW的同桌看我还在坚持，就说，老师，不要再讲了，你知道我们的爸爸都是做什么的吗？这点钱对我们来讲根本就不算什么的，还是作班费吧。
    我在班上狠狠的表扬了他。
    另外，尽管WSW的位置总是不动，但一旦全班换位置，他就帮别人搬，每次见到他忙来忙去，我都要夸奖他几句。
    他常常留着长发，不肯剪，讲话也很搞笑，有时候流里流气，在学生的“江湖”很受欢迎。有一次我们出去参加学业水平测试，他在车里大唱黄色歌曲。引起大家不断鼓噪。他用白话唱的，我一句都没听懂，尽管我知道他可能在唱什么，但我也装作不懂。
    男的女的都喜欢他开玩笑，别人也喜欢拿他开玩笑，经常说他“矮子”，他一点都不生气。所以，他的人缘也很好。
    他人很聪明，整天睡觉，考试也不会是倒数第一，经常是倒数15左右。我也不太干涉他，想想他的家长和他小学、初中、高中的N个教过他的老师，哪一个不想让他努力学习？到高二都没成*****，我又能干什么？索性不干涉，只是偶尔鼓励一下他。进入高三后，他同病相怜的铁哥们进步非常大，我就刺激一下他，希望他每次进步10名。结果呢，还是反反复复，进进退退。这一次考试突然进步了24名，吓我一跳。但我知道他不喜欢读书由来已久，所以也不抱什么希望。他这样快乐的逍遥着，也挺好。
标兵特色总结：最让人满意的问题生
    犯点小错，经常给大家带来快乐，不闹事，不讲小话，配合老师，帮助老师，只是天天睡觉而已。他是个最让人满意的问题生。

王晓春读后感：
    我觉得这个案例很有趣。读完了这个案例，可能会有老师觉得一个人的素质教育老师成绩不够伟大，而且不像特别负责任的那种。按照很多“优秀教师”的工作风格，那是需要不停地“教育”这个孩子的，上课是决不许睡觉的，与家长联系越勤越好，总之对他的所有缺点都不能放过，一定要和他战斗到底。
    我估计，这个学生以前的教师一定这么做过，他们不但失败了，而且自己收获了大批的烦恼。我想，如果我来教这个班，我采取的办法的可能与一个人的素质教育老师差不多。要知道这是一个久经考验的问题生，而且高三了，而且他有生理疾病（失眠症），而且他人缘不错（这不是偶然的）。我觉得教师对他的期望值比较科学，对他的让步比较合适（教育的艺术，从某种意义上说，就是让步的艺术，很多教师至今不明白这个基本的道理，死心眼之极，犯了大量错误），对他的教育也抓得是地方。我认为这是一个成*****的案例。这种案例虽然不能当“业绩”来宣扬，但它是实实在在的成绩，从教育科学角度看，有价值。
    愚以为一个人的素质教育老师并不是不负责任，恰恰相反，这才是真正的负责任——先搞清自己究竟能负多大程度的责任（有科学的期望值），再去担负个责任。自己的肩膀只能挑50斤，硬要担负200斤的责任，并不是负责任的态度。教师绝对没有能力在自己短短的任期内把每一个学生都变成优秀生和高分生，这一点我们一定要清醒。
    一个人的素质教育老师心态良好，工作从容不迫，举重若轻，而且有探究精神。面对一个“瞌睡虫”，他首先不是愤怒，而是好奇。这是非常正确的态度。愤怒不能增加人的智慧，只能增加犯错误的机会。不过我若是一个人的素质教育老师，我会给自己确定一个小小的研究课题：这个学生未来会成为什么样的人？这个题目非常有趣。我会给这个学生做点心理测验，特别是研究一下他的早期记忆，然后悄悄给他做个成长预报，估计他将来可能是什么样的人，有多大出息。过若干年，我倒要看看他是不是变成了我所预报的那种人。这种研究会使我的教育思想日渐科学，以后我教育类似的学生就更有谱了。真正的专业人员不就是这样锻炼出来的吗？
                                                                       2010，1，12
 
 

此案例及点评均转载自王晓春老师博客
按原博客标明 此案例应转载自k12论坛
特此说明

                        [SIZE=4][B][SIZE=5]“WSW”≠“问题生”[/SIZE][/B]
[B][/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]第一个关键词：问题生[/B] [/SIZE]
[SIZE=4]
    这个词让我想到我们最初使用的“差生”二字。后来这个词不再使用了，改用“待转化生”，现在普遍使用的是“问题生”。这些词都是描述那些学习成绩差，不爱学习，爱调皮，常惹事的学生。老师们通常喜欢的是那种学习好而且特别听老师话的“乖学生”。即使学习不好，至少也要乖乖的坐在教室里，很老实很本分。而这些学生和“乖学生”相比，就是异类，挑战了传统，挑战了老师的权威，很让老师们不喜欢，所以才被冠以上述的名字。应看到的是，名字的转变，其实也暗含着思想的进步。“差生”意味着将学生“一棍子打死”，扣上帽子，有点盖棺定论的感觉。“待转化生”和“问题生”表示我们开始直面这些问题，认为这些问题是我们必须面对和解决的，但是再往深处想，这两个词其实和“差生”一样，都有扣帽子之嫌。
    “钱学森之问”给我们很深的警示，很多教育专家也在反思这个问题，也给出了很好的建议。其实我们大家都知道，我们不能培养“顺民”，这种“顺民”教育扼杀了很多孩子，扼杀了很多未来。我们的教育不该是工厂，生产出来的不该是统一规格，毫厘不差的产品。我们面对的是“人”，是“人”就该有各自的血液，各自的自由，各自的生命，所以没有什么绝对的“标准”能去评定这个“人”是否合格。我们用“学习好坏”，“是否听话”去给每一个学生扣上诸如“学优生”、“学困生”和“问题生”等帽子是非常不应该的。
    案例中的男生，在老师眼里是“问题生”，但在学生眼里呢，却很受欢迎。为什么会是这样？我想第一是来自男生本身的优点：自信、乐观、幽默、聪明、上进、心肠好、爱帮助人、不贪财、心胸开阔等。这是我仅从案例叙述中看到的，也许这个男生还有很多优点。这些优点才是同学们打心眼里不排斥这位“问题生”的最直接原因。受欢迎的第二个原因应该来自“好学生”本身，这些“好学生”渴望张扬个性，渴望自由发展，可是受到家长、老师、社会等传统的教育，让他们望而却步。他们面前的是一个“敢说敢做、无烦恼、无忧愁”的“大男生”，这样的形象，正是他们内心所渴望但不敢尝试的形象，所以他们喜欢。
    WSW喜欢睡觉，为什么喜欢睡觉？因为喜欢上网熬夜。为什么喜欢上网熬夜？因为生活没有方向。为什么生活没有方向？因为对学习缺乏兴趣。为什么不愿意学习？是家长，老师的引导不当。喜欢睡觉，不是WSW的错，不该是“问题”。WSW喜欢留长发，这是个性张扬的表现，不能归属到“品质”，所以也不该是“问题”。WSW迟到、早退，这也只能算是生活习惯不当，我们成人又能怎样？开会的时候，不也会“迟到”，在会场里听厌了，不也会“出去透透气”。WSW“抽烟”，也唱“黄歌”，“抽烟”和唱“黄歌”不是好的习惯，也是学生不该做的事情，但是我们成人中不也有很多“瘾君子”，不也有很多“黄段子”吗？把我们成人做不了的事，强加给孩子做，是不是有点只许“州官放火”的味道。面对WSW不好的习惯，我们不该在心里给他们扣上“问题”的帽子，而是该思考“孩子为什么会有这些习惯”以及“怎样帮助孩子解决这些习惯”。
    一片小树林，他们成长的过程中，肯定会有的斜枝多一些，有的被风吹倒了，还有的被“虫子”钻了洞。我们要做的不是给这些树挂上诸如“学优生”、“问题生”等标签，然后给予“学优生”们更多的呵护，那些长了斜枝的、有虫子的、被吹倒了的“问题生”一律随其自然发展，或者直接拔掉。如果这样种树的话，那么最后剩下的“树”也没有几棵。我们要做的是该剪枝的剪枝，剪完之后，他还会再长出一些，那么我们再剪，直到他长高长大，长到不用再剪枝。无论哪一棵树，将来他们是做栋梁也好，做门窗也罢，亦或是做烧火材料，不都是物尽其用，为社会做贡献吗？
    所以，读完了案例，在我心里，WSW不是“问题生”，这就有了第二个关键词。
[B]第二个关键词：WSW
[/B]    这应该是这名同学名字的首字母，是老师为了保护学生才这样简写，我也这样使用。
    在读到文中描述同学们对该名男生的喜爱时，我也不由得喜爱起了这个男生。是啊，这么一个“乐于助人、大大咧咧、无忧无虑”的男孩怎能不讨人喜欢。我想，如果这个男孩能改掉身上的一些缺点，该是怎样的一个阳光的男生？可文中老师也说了，从小学开始有多少老师教过他，都曾试图让他“好”，但没成gong，我能“成gong”吗？从文中WSW面对老师要给予其卖瓶子钱时说“你知道我的爸爸是做什么的吗？这点钱对我来讲根本就不算什么的”可以推出，WSW生于一个“小康”之家，有一个忙于生意，对WSW粗线条管理，“喜欢采用暴力管制”的父亲。我们常说，每一个“问题”孩子背后一定有一个“问题”家长。我会尽力和“家长”沟通，让其改变“教子策略”。当然，对于做通家长的工作，我没把握，但对于WSW，针对文中描述的发生在他身上的几件事，我会做以下几点工作。
    第一是想法设法让WSW改掉不好的作息习惯，因为这种“坏”习惯会影响到他的身体健康。当然，也许这名同学在学校里是这样“爱睡觉”，到了社会里，有了自己喜欢做的事，就不会这样了。我会提醒他，趴在课桌上睡觉，不利于身体健康，还容易生病。如果是真困，就回寝室睡一会，睡足，然后精神焕发的来上课。如果是无聊，没事干，我会建议他看书，看什么都可以，只要不是暴力的、色情的。毕竟阅读也是学习，也是成长。我会积极想法设法帮助WSW改变黑白颠倒的“坏”习惯，不管是不是有效果，但我会坚持做，因为我希望每一个孩子都有个健康的身体。
    第二是提醒WSW要学会尊重他人，注意文明的语言和行为。文中，WSW当着全班同学的面大唱“黄色歌曲”时，老师采取了装作听不懂的策略（不知后来有没有对WSW进行“教育”）。我们当老师的，在属于学生的空间里，当大家都很快乐时，我们的“阻止”很不合时宜，只能选择沉默。但是事后，绝不能沉默，我会找到WSW，告诉他，那样做其实不好，虽然逗乐了同学们，但这是一种不文明，不礼貌的行为，因为车上还有很多女生，说一些话，唱一些歌要尊重她们的感受。过一段时间后，我也会在班里给予正确的引导。我会努力不让WSW和同学们感觉出来是针对“车上唱黄歌”事件，让学生知道，有些“俗话”是不能在公众场合说的，要尊重和照顾在场的不同人的不同感受，这是一种修养，也是一种文明。
    第三是放大“闪光点”，让WSW做更多有意义的事。WSW要求“倒垃圾”的事情让我看到他的“闪光点”。“我”对垃圾不满意，WSW能看出“我”的心思，主动要求“倒垃圾”，然后让老师给予“加分”。这样的男生多率真，多可爱，多上进啊，所以，“我”完全可以把更多的“任务”交给男生去做，比如“收作业”、“组织活动”等等，用一些积极的事情让WSW有事可干，让其感觉自己很有“存在”的价值。一个人觉得自己的存在有价值，生活就会积极，积极才会进步。在WSW的学习方面，我不予强求，只要求他，能多学就多学，哪怕多学一点点，也是进步，进步无论大小，我都会为他高兴。
    总之，“我”不去要求WSW是否能考上大学以及考上什么样的大学，只求他有一个快乐的、充实的“高中”回忆，只求他能有一个“健康”的生活习惯，“积极”一点的人生态度。只要有了这些，我相信，等WSW走到社会里，他“混”的不一定比今天班里那些考上大学的孩子差。 [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]    山东省临沭县实验中学  孙飞  276700[/SIZE]
[SIZE=4]     [EMAIL=sunfei8393@163.com]sunfei8393@163.com[/EMAIL]
[/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=3]用我们的[COLOR=#f70909]“问题感动人物”[/FACE]PK他的[COLOR=#f70909]“问题文明标兵”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=黑体 ][COLOR=#f70909][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]  [/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]读了《[B]天天睡觉，竟然也被评上“文明标兵”！[/B]》我倍感亲切，因我们的“星耀梦之源”也有这么一个WSW，他叫王*，二人有着几乎一样的故事经历，他最近也被评为了“2009感动‘星耀梦之源’十大人物”之一，不过这一结果我一点也不觉得奇怪，颁奖时，学生们给了他最热烈的掌声。[/FACE]
[/SIZE][SIZE=3][FACE=宋体]  “评审委员会”给他的颁[/SIZE][COLOR=#000000][FACE=宋体]奖辞也直接了当：[/COLOR]俗话说[/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#000000]：“浪子回头金不换”、“过而能改，善莫大焉”，他就是这样一位误入迷途又幡然醒悟、改过自新、找回自己的一位，他今天对工作尽职尽责，对学习[/FACE][COLOR=#000000]充满热情，因为他的付出，我们拥有了一片洁净的空间，因为他的存在，我们感受对了清新和温暖。[/COLOR][/COLOR][/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=宋体]对于他我曾写过这样的文字：[/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][ALIGN=center][B][SIZE=3]又是一位问题不小的孩子(一)[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3] [FACE=楷体_GB2312]刚开学不久一位学生向我反映：“王*每天除了你的课之外都在看网游小说。”[/SIZE]
[/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]……
   后来我知道他很聪明，但他的初中三年都是看小说过来的，过了几天，他又“旧病复发”，并且在十几分钟内和我撒了七个谎，我就没客气地把他的谎言一一揭穿，同时我又收来了他的第二本小说。
   ……
   后来我发现他上课总是发困，原因是他在宿舍里还有网游小说，还上网吧。于是我就对他实施了重点观察，除了这个问题之外，他还从未洗过身上的衣服，他花钱太多太快。
   他的母亲多次打电话询问情况，这对我也是一个很大的鼓励。
   ……
   就对他个人而言，我一方面让其他同学注意他的动向，同时我还去尽力地去发现他身上的优点，想在其他方面多给他自信，我们班对每个小组都实施了量化评估，他为他们组扣了许分，于是我就鼓励他上课积极回答问题为小组挣分，还真的见效了。可是他的母亲刚刚打电话说又不见了他的踪影，一定是趁周日又到网吧了！

[/FACE][SIZE=3][/SIZE][ALIGN=center][B][SIZE=3]又是一位问题不小的孩子(二)[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3] [FACE=楷体_GB2312]在和王*的母亲通电话时，我也试着这样分析：“他没回家，一定也不会在班里，想必又上网吧了！”他的母亲给我回短信说：“贺老师你好，无论他什么时候回来你都要让他立即给我打电话，谢谢！”[/SIZE]
[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 今天下午我较早就到了班里，问其中一个学生：“今天王*到班里看书了吗？”“没有见。”
   后来他的宿舍的同学来了，我问：“王*昨天和今天又上网了吧？”“没有，他一整天都在睡觉，昨天晚上也没出去”。接着其他的同学也证明了他没有上网。我多少有些“失望”！
   晚自习前我见到了王*，让他给他妈妈回个电话，他打了电话之后，我又见到了他，我觉得有些过意不去，他低着头：“老师，我没有上网，也没看小说！”
   “你做得很好，这不就是进步嘛，好好学习去吧！”我的心软软的。
   那么我的“心态”出问题了嘛？ [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]
 [/FACE][SIZE=3][/SIZE][ALIGN=center][B][SIZE=3]他的[COLOR=#3300ff]“问题”[/SIZE]已不再是问题[/SIZE][/B][/ALIGN][SIZE=3][B] [/B][FACE=楷体_GB2312]在前面的记事中我提到了一位学生——王*，他视网络小说如命，你可以不让他吃饭，但他不能离开小说，你可以不让他睡觉，他不能不进行他的“网游”故事。因此，“聪明”的他中考落败，与之伴生的还有，他不修边幅，他随地吐痰，他上课昏睡不醒，他习惯性地撒谎……[/SIZE]
[/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 他被我“发现”后，[COLOR=#0909f7]我发誓与他一路同行，与他并肩作战[/FACE][/SIZE]，再加上他的家人配合作战，两个月下来，他真的变了一个人，他的脸上出现了久违的笑容，他的言谈举止也日渐得体，他给自己提出了人生目标，他主动承担了班级倒垃圾的任务，并以此为荣……
   我们班又多了一位优秀的学生，我看在眼里喜在心里，可是有的同学却沉不住气了，经常悄悄地对我说：“你又给我们演绎了一个不可能的奇迹”、“从他的身上我找到了我的自信”、“此事证明了在你的带领下我们班没有做不到的事”……
   他们还真会“[COLOR=#ff0000]拍马屁”！[/COLOR]
   但拍得让人觉得舒服，因为他的“问题”已真的不再是问题！[/FACE]
[SIZE=3][/SIZE]
[FACE=宋体][SIZE=3] 和WSW一样，他曾一度是一个“问题学生”，也一度让教过他的老师头痛，后来也都发生了相当的变化，可是我觉得我们的王*发生的却是质的转变，我不愿间迁就他的“问题”，我也不想有对他违心的“表扬和肯定”，我只有一个目的：在“星耀梦之源”能变得多优秀就要变得多优秀。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=宋体]   我们教的虽然只是三年，影响的却是他们一辈子，我不想“在我们班的时间过得去就行了”，我也不想就此来说“我完成了对他的教育”，我还会一直关注他的成长与进步，还会和他携手走剩下的路，因为我认为教育的路上不存在终点站。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]            （***徽省阜阳市第十中学 贺华义）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR]

案例值得研究，分析值得学习。太好了！

                   教育也需要一种随意
    什么方法是好方法？适合的方法是好方法。
    什么样的教育是成功的教育？培养出好学生了就是成功的教育。
    我们认为教育中应该使用各种各样的方法，对于文中老师所采用的方法，我认为这是一种不错的方法，老师看似做的不多，可是却完全的达到了效果，其实忙忙碌碌未必有所作为，无为而治就是这个意思。（这里我为什么这么说呢？因为一个学生能够天天在班里睡觉，这本身已经诉说了老师的一种态度了。学生选他，则又体现了老师的一种影响。该生评为优秀标兵后，老师的幽默，说明了老师的认可，还用再说吗？已经这样做了）
    随意的，并不是非要学生达到怎样怎样一个境界，这也是一种教育方式，并且这种教育方式还常常能够取得很不错的教育效果。此时，我们的教育对象像是一块儿石头，而我们老师则是流水，如果我们非要硬碰硬，那么碰出火花固然是好，更多的怕还是玉石俱焚。我们好像是在顺着学生的意思做，可是学生却一天天的被我们所感化，磨成了我们想要的形状，这样多好啊！教育的随意常常能够达到四两拨千斤的作用。
    最后想表达的是天天睡觉的学生，在评为文明标兵后，不知道每天是否还睡得着呢？
 
河北省鹿泉市上庄镇中   戎攀英   050200

看后颇有些感触，也有很多启发。

方老师的这篇案例很独特，在K12上面大家讨论得非常多，而且好多意见都很中肯。