质疑民主编座的魅力
天津市蓟县下营中学（301913）张国东
案例中的民主编座让担当多年班主任的我眼前一亮，原来学生座位编排如此简单——民主编座，但冷静思考一番后，对民主编座的魅力产生了疑问。许多教育大家在担当班主任期间并未进行民主排座也取得了骄人的成绩，甚至我这只菜鸟在担任班主任期间也没有采用民主编座，也取得了较好的成绩。
质疑一、座位与班风的关系
案例中开学一段后，“大部分同桌相处不是很融洽，更谈不上互相帮助，共同进步了。”于是马上想到换座位，我觉得有点太牵强。为什么不可以从其他角度着想？如果在接管班级管理后仍然沿袭五年级的座位，也出现这种情况，还会想到是座位问题吗？所经我认为既然座位好不等于学习好，那么班级中出现不和谐的音符也不一定就是座位问题，也许是班级管理出了问题，也许是由于管理方法出现了失误，也许是教学中忽略了某个重要环节，也许不适合“我”这个班主任……所以我觉得班风与座位关系不大，甚至毫无关系。
质疑二、民主编座与教育效果
下学期的民主编座后班级好像发生了翻天覆地的变化，这一功劳好像非民主编座莫属，仔细想想也有一定道理。民主编座真有那么神奇吗？编座是发生地六年级下学期，面对小考，同学们需要交流和沟通，共同解决遇到的一些问题；面对小考同学们需要合作。我是一名高中班主任，担任高二高三班主任时，在一学年的开学初排好座位后，坚持一周左右换，两周前后换，也取得了较好的成绩。所以我认为出现良好的局面是因为班主任的这种做法深入生心，而非民主编座，是这种民主的做法解放了学生，解放了学生的思维。
质疑三、民主编座能否在班级走好
案例中民主编座让我们看到了“柳暗花明又一村”的状景，能否想到民主编座的未来真会如案例中那样达到别有洞天的效果呢？民主编座是否在每一个班级都适用？这些问题都值得我们思考，试想如果民主编座让那些问题学生坐到了一起，天天惹事生非，班级出现混乱的局面，还会大张嘴巴赞誉民主编座的丰功伟绩吗？所以我认为案例中出现大好局面全部归功于民主编座是值得商榷的。

心中装孩子，轻松排座位
（重庆市綦江区永新镇中心小学    刘丹会    401422）
我同意李老师的说法：“作为一名班主任，今后处理班上的一些事，如果我们能站在孩子的角度，以孩子为中心，替孩子们想一想，也许，我们就能成为孩子们最受欢迎的老师。”只要心中装着孩子，编座也会有很多办法。
农村乡镇学校班额大，每班学生少则五十多个，多则六七十个。在有限的空间里，把学生座位安排为圆形、半圆形、V形，倒U形都有些不切实际，最实用的还是秧田式，至多再分一下组。但是不同的编座形式，效果是不一样的。不过无论如何，都绝对不能以学习成绩的名次编排座位，那是践踏学生的自尊心，与教育的本意背道而驰。
我最常用的编座方法如下：
一、接手新班级时，对学生不大了解，就像李老师一样，一般按高矮顺序编座。视力差、听力弱的，老师酌情调配。这样的编座方式，家长和学生都能接受。但是我也像李老师一样，总觉得“太专政了，不够民主”，学生之间也显得松散与冷漠，难以充分发挥学生的主动性与创造精神。
二、熟悉学生以后，把全班学生分组，由组长编排座位，老师适当调整，可以轻松取得比较理想的效果。
首先是组建小组。班额大，每组七人左右，分八组。组内异质，便于互相帮助；组间同质，便于展开良性竞争。奇数组座位靠前，偶数组座位靠后。在分组时，就把高矮、视力与听力等特殊情况都尽量考虑周到。
然后是组长编座。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”， 老师首先引导孩子们定出几个大原则，比如近视优先、兼顾高矮、男女搭配、利于合作等等，然后把权利下放给组长。他们各显神通，完全可以把辖区座位编排得科学合理。老师只作审核，必要时酌情调配。
最后是小组管理。促进小组内的合作与小组间的竞争，把全班凝成一个整体，让班级充满生机与活力。
总之，只要把学生装进心中，你就能想出师生都满意的编座办法。

正在努力思考中、、、、、、不知啥时截稿呀?

做过尝试但是不是很成熟

我尝试了，孩子都是选择自己喜欢的同学或者是关系好的同学。可能是低年级的关系。而且孩子还希望周期换同桌，保持新鲜感。最终，还是我自己排

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]山东 孙平[/U]发表的内容：[/B]

对于学生座位的编排我有这样的体会与做法，欢迎大家争论：
1、新生刚入学，我对学生情况不熟悉，让熟悉情况的班长安排，划分好小组。这样做开学那天座位提前排好，张贴于教室门口，学生到校后对号入座，迅速进入...[/QUOTE] [/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4]支持孙老师的座位编排方法，这样的编排考虑到了全体学生的健康发展。其实这么多年来我的骗排座位宗旨也是和孙老师的相差不几，既考虑到孩子的身高问题、视力问题，又考虑到各科学习成绩、纪律、性格的互补，尤其是班干部的编排要均匀分配到各组，最好分散到不同方位，既有利于纪律主的管理，又有利于学习上的辅导，这样的编排座位方法，能促进班级学生各方面的和谐发展而且学生也都乐意接受，因为尽量做到了公平、公正、合理。
 [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]民主编座不容忽视的问题
贵州省丹寨县南皋小学  龙福莲   邮编：557506  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]初读李老师的民主编座，首先为李老师对学生的尊重、理解与信任感动，遇事能够站在学生的角度为学生着想，这是很值得我学习的。但和张国东老师一样的观点，感觉班风与学生座位的编排关系不大。因为想起自己曾经用过很多种编排座位的方法，传统的按高矮、男女及学习成绩优劣搭配等方法编排座位时，学生纪律和班风都很好，班级就像一个大家庭一样温馨和谐。而民主编座的方法我也用过，对学生的要求还比李老师多一点，学习好的同学带学习差的同学。结果并没起到李老师班那样的效果，反而存在很多的问题。再读案例，细细思量，李老师的民主编座也暗藏着一些不容忽视的教育问题。下面我结合我在实行民主编座位中出现的问题和李老师的这次尝试谈谈自己的看法，与大家共同探讨。
    一、同性同桌说话更投机
    由于自由选择同桌，孩子们都是选择同性同桌了，这样一来，虽然开始很新鲜，纪律还算好，可是新鲜感一过，课堂纪律比原来的还差，都是同性又是好朋友，所以让课说小话的现象是不可避免的，尤其是爱说话的女生同桌更无法控制自己。
    二、调皮男生同桌自控力更差
    民主编座避免不了兴趣相投的调皮男生同桌的现象，这些孩子往往自控能力就差，坐到一起动不动就打闹起来，影响了课堂，虽然之前说不听话就拆开，可是拆一对就得拆开另一对才能调换，这样就有一对同桌被迫拆开，增添了麻烦。建议民主编座最好提倡动静结合，好动的同学主动找一个能帮助自己改正缺点的同学为同桌更好。
    三、容易形成两极分化
    由学生自选好友同桌，容易产生学习好的与学习好的坐到一起，继而产生学习差的与学习差的坐到一起，这样不利于对学习成绩差的学生的辅导，而且有可能学习好的只看起学习好的，学习成绩差的学生更自卑，进而影响班级整体成绩的均衡发展。建议民主编座也提倡好带差，既做到民方也照顾到对学习成绩差的学生的辅导，促进班级整理成绩均衡发展。更重要的是培养互相帮助、团结友爱的集体主义观念。
    四、失去合作学习、与人交往的机会
    教师要学会站在学生角度去理解和尊重学生，这是正确的，而且是我们应该做到的。但我不同意班主任事事都以学生为中心，该让学生接受的东西，我们还是让学生学会接受，不能总以学生个人的喜好为中心，而忽略了对学生人格健全的培养，有些东西需要我们教给学生的，比如宽容、友爱、接纳、包容、友谊等。如果太过迁就学生，会让学生产生错觉，认为班主作就该事事顺着学生才是好老师，而漠视弱势学生的感受，不愿意与其他同学建立情感、愉快交流，这其实是主动放弃了学会与人交往的机会，因为我们的教育应该是培养社会的和谐人，如果从小都不愿意与同学建立友爱，那他们将来如何成为社会的和谐人呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   五、表面融洽实质上不融洽[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   从李老师的“我发现大部分同桌相处不是很融洽，更谈不上互相帮助，共同进步了。”中看出他是为了解决学生之间的融洽关系与团结互助而采取民主编座的，最后的结果是“同学们能为同桌排忧解难，其它科任老师也反映，这个学期同学们研讨问题的积极性大幅度提高，并且相互之间能通力合作。”我认为仅仅是同桌之间排忧解难还不够，如果能引导学生对同桌以外的同学也能排忧解难并同样积极参与更多同学的讨论交流，那才达到教育目的。之所以感觉研讨问题积极性大幅度提高，有可能只是一种假象，因为讨论仅限于同桌之间而非全班同学之间，所以并不能达到真正的融洽与互助。
    个人浅见，加上水平有限，有出入的请李老师批评，虚心接受大家批评和指正。
[/P][/SIZE]

[P][P][ALIGN=left]                          [SIZE=4] “民主”编座要彰显“科学”
[/SIZE]   [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]编排座位是班主任最头疼的事情，总是顾了这头丢了那头。今天，我有幸拜读了江西新余渝水三小的李小林老师的《民主编座一次尝试》，颇有感触！他的民主编座策略值得我们借鉴和效仿。但我们在“民主”编座的同时，必须要遵循“科学”的原则，让科学编座充分地彰显，决不能放羊式满山跑，这不利于孩子的学习和健康成长。笔者认为，我们在民主编座的基础上能渗透些许的“科学”因子，那就再完美不过了！
    首先，我们要依据学生的个性特点进行编排，做到性格互补。学生的性格是千差万别的，如果将脾气大、性格急的学生排为同桌，在每天的相处中难免产生摩擦，处理关系不好而发生争执，就可能影响到全体学生。如果把上课精力不能集中，爱交头接耳、搞小动作的学生排为同桌，上课说话、搞小动作的机会就会增加，既会相互打扰更会影响到其他同学。
    第二，我们要考虑学生的心里素质、所处的家庭环境。对于本身学习压力就大、性格比较脆弱、家庭悲剧童年不幸福等有心理缺陷的学生，如果是因为排座而感到不适，就会产生心理压力、自卑感，感到教师、同学在歧视、忽略他们，以致产生厌学、自暴自弃的情况，影响学习以及个人成长。所以，我们在编排座位时，要让这些“特殊”的学生心里上得到尊重，既呵护、培养、塑造了健康向上的学生，又增加了班级的和谐，使每一位学生健康快乐的成长。
    第三，班干部、学习带头人分散来安排座位：让每个小组都有班委和学习能手，增强各个小组的监督意识、竟争意识和促进整体进步。
    第四，前后滚动式来安排座位：把全班同学按身高分成高、低两类，前3行和后3行滚动：每个学生每周向后退一位，第3行的学生坐在第1行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推；后3行滚动，依此类推。
    总之，编座的方法很多，因人而异因班而异，关键是看哪种方法更适合，但一般都要结合多种方法来安排。其实，任何一种座位编排方法都不是孤立的，要相互协调才能做到合适、合理。只要我们班主任尽心尽责，真正做好学生的良师益友，真正用关爱每个学生，综合考虑小学生的诸多因素，定会把小学生的座位编排这一难题处理好，让学生和家长都满意。

                        四川省宣汉县七里学校 李能  636162

[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P] [/P]

思考中。

[P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=16pt] 由“民主排座”引发的思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]    这几日在论坛认真拜读[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]了多遍[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]渝水三小李小林[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]老师撰写的“民主排座一次尝试”，不禁被李老师善于思考、大胆践行的精神所感动，更为其民主排座给班级带来的可喜变化而喝彩。虽说[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]编排座位[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]只是我们工作中的一件微乎其微的小事[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]很多[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]同行[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]认为，很简单，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]不过[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]小事一桩[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]，从来没有放在心上过。其实事虽小，编排其间却有着大学问，如果编排科学合理，无论对[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]班级管理[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]还是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]学生成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]都有很大益处。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]所以身为一名班主任，我们就真的需要像李老师这样立足小事、积极思考、大胆尝试。抱着“尽最大努力把事情干好，让工作完成地更好”的思想，不断大胆尝试、积极地调整完善，所以就李老师敢于大胆尝试的精神确实非常值得我们学习。其次，在这篇文章中，我们处处可以感受到李老师在编排座位时，时时处处想着学生，充分尊重每一位学生，最大限度地满足每一位学生的意愿，这样更有利于师生的和谐相处，更容易让孩子对老师产生信任感、钦佩感，更容易走进孩子的心灵，更有益于班级的发展，这点同样值得我们学习和钦佩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]在感动敬佩之余，本人也略有些担心，这样的“民主”过后会不会助长班级内不良小团体的形成？因为我们都知道学生到了中高年级，往往喜欢三五[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]凑在一起，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]如果我们真的没有任何限制让学生自主选择自己喜欢的同伴一桌，会不会一些不爱学习、喜欢打闹、玩乐的孩子凑在一起，组成前后桌？这样何以保证班级的稳定？还有如果到时好学生找好学生，困难生和困难生坐到一起，会不会加剧孩子间的差距？另外更担心这样实施民主会不会[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]出现男生选男生，女生找女生，男女互相排挤的现象？会不会出现一些孩子完全强行按照自己的意愿选择自己认为最喜欢的同桌、最心仪的位置，根本不顾及别人的感受，不管别人的难处？另外重奖异性同学组成同桌，会不会让那些对异性同伴产生朦胧的好感的孩子大胆选择他心中的那个他或者“她”，因此而引发“早恋”的苗头？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]也许本人的担心有些多余，纵观李老师的整个案例，“民主排座”进行得非常顺利，没有出现任何的波澜，效果也非常的喜人，我想这成功的背后李老师一定做了大量的工作，只是没有详细写进去罢了。但如果我们真的准备尝试的话，是不是应该在民主编排前来个“前奏曲”即：先提前对班委会成员和优秀学生提前以座谈的形式开个小会，号召他们发扬高姿态，多站在同伴的角度来考虑，本着帮助同伴、支持老师工作的原则，对班上个子偏矮、视力欠佳等情况的同伴多予以照顾，另外多选择学习较吃力的同伴一桌，尽最大努力来帮助他们，首先做好这部分学生的先锋模范作用。其次在实施过程中，最好奏好“引导曲”。在正式实施前根据学生的种种情况详细拟定方案，以学生举手表决的方式来最后拍定方案，充分发扬民主，而又不失原则。试想，我们一味只讲求民主，这样容易使很多孩子独独站在自己的角度去考虑，而忘了周围同伴的感受，会助长某些孩子的私欲，不利于班级的稳定和学生间的团结。还有我个人觉得在编排过后，我们还应注重奏好“调整曲”要试事物的发展情况，随时进行调整，这样才会使之向着最佳轨道运行。一锤定音、一成不变有时会限制其发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]总之，教育无小事，只有多用心、多实践、多反思[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]成功才会向我们不断招手[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=新宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]河北省唐山市安各庄小学   曹建英  063022  联系电话：15531502389[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]