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君子兰
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     [COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]             [B]在体育课中激发男孩的阳刚之气
    [/B]   安徽省怀宁县独秀小学  纪继兰  246121  13965809399
        对于文中提到因为“班级中女生人数比男生多，所以从气势上就压倒了男生”的观点我不是很认同，这并不是导致阴盛阳衰的根本原因，因为我班的情况恰恰相反，班级中男生人数几乎是女生的两倍，可依然遭遇类似情形。
        一次因为作业没交的缘故，批评了一位男孩子，我的话还未说完，小男孩就呜咽起来，我便告诉他“男儿有泪不轻弹”，他却哭得更凶了。和其母交流，说这孩子平时在家话稍微说重一点都会痛哭流涕，家人见状只好哄他，什么也不敢再说了。不仅是这位小男孩，班里还有好些男孩子也是动不动就抹眼泪，承受不住一点挫折，还经常向我告状说受到某某女生的欺负。不禁感叹：真是阴盛阳衰啊。而且这还是各个班级普遍存在的一种现象。不得不引人深思。细究起来，造成这种男孩女性化、女孩男性化的原因有很多，解决起来也很麻烦，但有一点应首先值得我们重视。那便是开足开好体育课。
        10月25日，《体坛周报》记者王军在微博中透露了一个消息：在24日晚上进行的一场中俄小学生足球赛中，中方0：15惨败。俄罗斯的小球员均为“00后”，而中方队员是三、四年级和五 、六年级的混编球队，在身高上有明显优势……
        消息一出，引起了国内舆论的轩然大波。而中方小学校长无奈地表示这是由于目前学校体育课根本不正规导致的。现在小学方面体育课基本上以不出事故为宗旨，取消了铅球、双杠、跳箱等科目。前国脚郝海东也在微博上感叹：别怪孩子，都是大人娇惯惹的祸。
        我非常认同郝海东的话，学校体育课的不正规不仅让中方小学生在足球赛中遭遇惨败，更促使这一代人的性格扭曲。
        体育课是学校科目中最能体现男孩阳刚之美的一门课程。可是走访一下你就会发现，现在许多学校的体育课基本成了自由活动课，孩子们都在干些什么呢？晴天还好，在户外跳跳皮筋、做做操，或者在老师的带领下玩一些温文尔雅的小游戏。至于篮球啦、足球、铅球还有单杠、双杠基本成了学校的闲置品。有的学校甚至连这些闲置品也没有。学校没有开足开齐体育课，根本的原因便是孩子的安全问题。而解决这个问题的根源在家长。我们中国的家长思维习惯于学生一出了问题便找学校找老师，告状打官司闹得不亦乐乎。所以老师们只好明哲保身，只怕孩子哪一天上了单双杠不小心摔下来，那种被家长缠的滋味可谓“吃不了兜着走”。而家长呢？除了关心孩子吃饱喝足外，只要在学校平平安安，学习好就万事大吉，至于体育课上得如何，孩子有没有得到真正的锻炼他们才没心思关注呢。我们无力解决整个教育体制的弊端，但是我们可以在力所能及的范围内发挥我们班主任的职能：发动家长，争取体育课老师的支持，尽可能地排除安全隐患，上好体育课。想想我们小时候，哪里有那么多的限制，也没见出个什么安全问题。
         首先，我们要通过家长会让家长明白体育课对于孩子性格培养至关重要的意义，从思想上引起重视，除了家庭教育中强化性别意识外，也不要对体育课上的小意外过分大惊小怪；当然学校方面也要有尽可能周全的考虑，多开辟一些沙地，多带孩子们到沙地和草坪上活动，即便摔倒问题也不会太大，将安全隐患尽力排除。体育课老师一定要坚守岗位，带领孩子们开展适合于他们性别的活动。例如男孩子多玩单双杠、篮球、踢足球等，女孩子跳绳、踢毽子，也可以玩一些男女生都适合的游戏，如跳长绳，此时甩绳的力气活可以让男生轮流去做，可以增强他们的男子汉意识。
        其次，体育课上的一些活动和游戏也可以延伸到课间，班主任多费点心，虽然不可能每个课间都看着他们，但可以教给他们一些避免危险的小技巧，让孩子们学会自我防护与保护，照顾好自己，这才是最重要的，我们许多孩子出了问题往往就是缺少这方面的自我保护技能。在自我防御与生活技能方面，我们完全可以参考西方家长教育孩子的一些做法。只有适度放手，小鹰才能真正长大，才能搏击长空。
        因性施教是我们目前教育中不容忽视的问题。大家一定听说过《天鹅、大虾和梭鱼》的故事，这三个小动物尽管都使出了浑身力气，想把大车拉动，可是他们方向不一致，力就不能往同一个地方使，最后大车只能“未动分毫”。我们教育学生不也正是如此吗？我们在对孩子进行一项教育时，假使我们与家长的认识不一致甚或存在严重分歧，教育便不能形成合力。要想彻底改变和防范这种男孩女性化、女孩中性化倾向，需要家长、班主任及科任特别是体育老师的通力合作，形成一股合力，将性别意识的教育进行得越早越好。
    [/COLOR][/SIZE]  
    [ 此贴最后由君子兰在2011-12-15 19:00:03编辑过 ]
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      男生，你的名字不叫弱者
      杭州滨兴学校 姚贺国 310052
      不知道这算不算巧合：去年今年连续两年担任六年级班主任，都是临危受命，一样是年级倒数第一班，一样的男生处在绝对弱势。两个班也有不同点，一个是慈母型前班主任，一个是宽松型前班主任，一个是男生少而皮，一个是男生多而乱。接近一年半的相处，处理了不知道多少起男生哭泣事件，头疼的同时，也一直在反思，如何不让小学男生成为弱者的代名词，而实践，来自于反思后。
      一．      风格转换班主任
          非常和蔼的班主任妈妈，伴他们从幼儿园一路走来，从小学一年级到六年级上半学期，一直以温和面示意学生，据说，四年级以前非常成功，成绩也很好，到了五六年级，学风直下，温和的班主任妈妈更是怀孕发不得火，这个时候，我接手了他们。新班上任的三把火一烧，女生倒没什么，男生哭倒一片。没工夫心疼他们的珍珠，和着大棒加金元的原则（积分制度），先杀一儆百，后以身作则，首先给了一个不错的气场，娇滴滴的男孩子，羞答答地抬起了头。
      二．      成功体验很重要
          要说我上任后的最大改革，莫过于一句作业记录本上的附加语了，我很优秀，我能认真完成回家作业。这句话对于乖巧的小学女生或许有些多余，但对于男孩子，非常之有效。平日的男孩子多缺乏成功体验，即便是作业优秀表扬，也很少见到男孩子的名字，更别提什么获奖和荣誉了。先让他们自我肯定，然后老师携手创造成功机会，放大一些细小的进步，夸奖每次成长的肯定，即便是一个爱哭男生的一周不哭，一个作业糟糕男孩的一次中等作业，都是不错的成功体验素材。
      三．      阳光户外来加分
          班级有积分，而女生用学习的优势牢牢占据着前列位置。为了给男孩子更多的发挥空间，我开始发掘体育元素，每天清晨的阳光跑步，全班跑三圈，男生允许多跑（有积分奖励）；每月一次的班级旅游，选择附近的经典进行自行车游，登山游，乃至步行十公里等户外活动，给他们拍摄下大量的照片视频，然后班级里一播放，顿时让他们在班级女生心目中的地位陡升，男生间的互相激励作用也很明显。
      四．      家校共建不可忘
          家长是孩子的第一任老师，在营建班级新氛围的同时，与家长的联系当然是必不可少的。很多时候，正是家长朋友对男孩或过严厉，或过放松，而多数是平时放松，犯了错误就拳脚相加，导致孩子或是自信缺乏，或是自控能力缺失。于是，抓紧每一次家访的机遇，珍惜每次家长会的交流，成了我新官上任的首要任务。与此同时，遇到小长假，给家长朋友也偶尔布置一点作业，打印几篇孩子培养稿或交流稿，布置一些户外亲子作业，能让羞于口头表达爱的男孩子用行动去替代，能让不好意思展现爱的家长们用事实去说明，这，应该比任何书面作业都来得有意义吧！
      多读多写，且行且思，天道，毕竟酬勤。勇敢学会拒绝！
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Roman][SIZE=12pt]昨日整个下午，反复阅读浙江绍兴孙丹丹老师撰写的“叫苦连天的男生们”，心中不由得一阵阵酸楚。每每想到文中那些本该生龙活虎、血气方刚的男孩们却是那般窝窝囊囊、畏首畏尾，心中好似打翻了五味瓶一般，特别不是滋味。由文中这群小小男子汉，我不由联想到身边一群又一群的男孩子，他们中有如孙老师文中描述的那般叫苦连天的男儿又何止一二？他们也曾带给自己不知多少的痛苦、无奈、彷徨，而且纵观自己所在学校的男生群有失男儿本色的灰色男儿每年都在以惊人的速度递增，让我们不由掩面叹息。身为一名教育工作者，身为一名母亲，此刻我的心在淌血，忍不住满含热泪高声疾呼：“救救我们的男孩吧，还本属于他们的男儿本色吧！”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然而“救”岂是一声呐喊所能解决的，一下午我都在思索怎样把这些叫苦连天的男孩们从烂泥潭中拯救出来，怎样打造属于他们的魅力，直至深夜才作罢。清早五点起身披衣忍不住打下了自己不成熟的思索。简单概括为十二个字“常煽情、猛激火[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、巧借力、重搭台”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、常煽情[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生活中我们或许都有这样的感受：每每观看演唱会、球赛等时，台上，歌星三言两语的“煽情”，台下则万众欢呼，声浪阵阵；赛场上，运动健将的一声疾呼，场外的万千球迷则为之而手舞足蹈，欢呼雀跃……激动、兴奋、快乐、幸福难以言表。甚至多少天，多少年之后，还会回味无穷，甚至终身难忘！由此我不禁在想：身为一名教育工作者，面对这群叫苦连天的男生，我们是不是也需要经常地“煽煽情”，让孩子那颗沉睡的心也随之觉醒，让孩子本该有的生龙活虎再次回归。想古人尚有鸿雁传书寄真情，我们难道不可以用我们满含真情的文字表达对他们的鼓励、信任、支持、欣赏吗？书信、便条、激励卡，我想在一定条件下都会彰显出它独特的“煽情”魅力。人非草木孰能无情，相信在我们强势燃烧下，他们很可能会为之心动的。回首过去，在[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年底，自己的那群弟子曾在期末考试惨遭失败。望着一个个如霜打一般的孩子，心痛之余，自己曾满含热泪为孩子们写下了一封封“情书”，来慰藉那一颗颗受伤的心，。就是那散发着墨香的“情书”一度燃烧，引起强烈的热效应。那么，我想面对缺失信心的男孩，我们又何尝不可采取这样的行动呢？此外我想还可以根据这些孩子的具体情况，专门精选一合适的时间地点给他们开开主题教育活动，搞搞男子汉宣言，为他们搜集一些励志故事、精彩影视，来帮助他们燃起心中的熊熊烈火。　[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。学生即使冷若冰霜，老师都要努力将其变成沸水。我想即便文中提到的那群叫苦连天的孩子，也不至于冷若冰霜，所以我们一定要努力通过富于鼓动性、感召力的语言，让他们的心沸腾起来，一定要煽好情。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、猛激火[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我想在改变这些软弱男生，打造本属于他们的魅力，身为班主任的我们除了要善于常“煽情”外，还要尝试多巧妙地运用“激将法”，不断激起孩子的表现欲，促使他们不断调整自己，走出软弱的烂泥潭。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]       [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从心理学的角度看，“激将法”是运用了人们的心理代偿功能，即每个人都有自尊心、荣誉感，但有时由于某种原因，自尊心受到自我压抑，会出现自卑、气馁的状态。此时，正面开导与说服往往不能使之振奋，而有意识地运用反面的刺激性语言“将”他一军，反倒能使自尊心从自我压抑中解脱出来，达到新的心理平衡。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记得那是上学期，我一直为男生厕所卫生而赤脑头疼，对那些缺乏责任感的男孩几次批评教育也不见成效。心烦之余，猛的想起何不借别班的孩子的口来激他们一把。于是我巧妙利用班会时间，聊起某些班同学对我们的不良评价。孩子们一听马上急眼了，纷纷吵着要去找人家理论。我在安抚的同时话锋一转“也难怪人家这样瞧不起咱，连做个厕所都要挨批，哈哈人家怎会不笑话？”“谁说做不好，我们明天就让它大变样。”“光明天有什么用？什么时候不好人家照样可以说三道四。”“那我们就让它天天干净，看谁敢小瞧。”没想到这样一激，孩子们还真的急了，私下里悄悄组成了男子汉同盟，天天把厕所打扫得干干净净。不仅如此，为树立班集体的威信，他们还自愿成立了“为民小队”负责捡拾校内废纸袋、饮料瓶、帮同学的自行车打气等。通过这些小事，我想说面对这群小小男子汉，我们也可以结合平时的观察，及时发现他们各自的优点，选择合适的时机激他们一把，逐渐让他们走出封闭的自我，走向前台。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]但运用“激将法”必须以刺激对方的自尊心理为要诀，才能达到目的。但运用激将法要特别注意以下几点：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT]1[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、要看对象。被激的一方必须是那种能激起来的人物。换句话说，在思想性格上必须有被激的主观因素。这个主观因素就是强烈的自尊心。同时，运用“激将法”必须是在充分了解学生的基础上才能实施，否则会造成不良后果。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT]  2[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、要看时机。如果出言过早，时机不成熟，“反话”容易使人泄气；出言过晚，又成了“马后炮”，不能取得良好效果。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT]3[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、还要注意分寸。“激将法”需要使用刺激性语言，但出发点要正确，应体现出对学生的尊重、信任和爱护。不疼不痒的语言当然不行，但语言过于尖刻，又会令人反感。因此，运用“激将法”要注意把握好语气的分寸和感情色彩，要把褒贬抑扬有机地结合起来，才能产生积极的效果。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、巧借力[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]此外要真正帮这群孩子走出“叫苦连天”的窘境，我们还要善于借力。试想如孙老师笔下那般畏首畏尾、如软豆腐一样提不起来的男孩，并不是一天两天、一月两月、一年两年这样的，而是长期内心压抑的结果，因此改造起来也绝非一日之功，更不是班主任凭一人之力就能实现的。这就需要巧借家长、同伴、其他任课教师等多人合力来共同完成。有句话说得好“众人拾柴火焰高”，我想众人帮一人希望也更大。我们都说：家庭是孩子成长的第一人学校。所以身为班主任，我们最先应和家长达成统一战线联盟，利用家长的力量影响和改变孩子。这就需要我们积极学习相关理论、积极进行思考、注重及时与家长进行协商、及时对家长进行有效指导。同时巧借同伴的力量来影响同化他们，让孩子在众人倾力相助下一点点走出阴影，走向阳光明媚的地带，实现全新的质的改变。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、重搭台[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]最后我想说要想真正彻底改变这样的男生，还需我们平时在工作中注重巧搭台，注重在活动中的引领。我们都知道活动是育人的重要阵地，一切离开实践活动层面的教育都只能是纸上谈兵。所以要改造男生除了善煽情、常激火、重借力外，我们还要特别注重为这样的孩子搭建展示的自我的平台。我们都知道一张白纸再白也会有黑点，而一张黑纸再怎么黑也会有白点。所以身为班主任的我们一定要拥有一双善于发现的眼睛，要及时挖掘孩子的闪光处，并由此展开一系列多姿多彩的活动，在活动中逐渐增强他们的自信，增进他们的团结，增强他们改变自我的决心。星星之火尚可燎原，何况是成长中的一个个鲜活的生命个体呢！所以我们要不余余力为改变这样的孩子贡献出自己所有的力量。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]写到这里，我不由得响起近代中国著名政治活动家梁启超在他的《少年中国说》中的一段话：少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所以为打造这雄于地球的具有男子汉魅力的中国少年，富有阳刚和血性的男儿，需要我们每一位教育工作者都要积极行动起来，共同帮他们从软弱的烂泥潭中拯救出来，让其满怀激情[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]\[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]意气风发地走向崭新的生活。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]唐山市开平区郑庄子镇安各庄小学[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]曹建英[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT]063022[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
          [ 此贴最后由快乐相伴在2011-12-15 6:28:50编辑过 ]
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                                                   [SIZE=5]  拯救男孩
                      看到孙老师的《叫苦连天的男生们》后，我脑海里崩出四个字：拯救男孩！
                      早在2010年，一本由著名教育家孙云晓先生等所著的《拯救男孩》问世后，引起了人们对男孩子教育的高度重视与重新认识。但并不是所有的教育者，特别是班主任们都能意识到这一点：我们的男孩子们其实是很脆弱的！
                      那天接到儿子美术培训部老师的电话吓了一跳：儿子居然用绳子把一个小姑娘的脸刷肿了。要知道，儿子虽然调皮，有很多缺点，但他心地善良，重情重义，从来没有随便打过小朋友，邻居们都很放心地让自家的小朋友和儿子玩，说他会照顾好这些小朋友的。他怎么会打人呢，会不会是老师搞错了？详细询问了当时的情形，我当即认定是儿子调皮时“失手”刮到的她。
                      晚上回家询问儿子，他马上否认，但眼神却有些躲闪，我们全家认定是他调皮惹的祸，对他一番教育，教育他要学会“惜香怜玉”等等，儿子一脸的无所谓，又招来一顿“炮轰”。后因对方家长闹着要追究责任，儿子的无所谓态度终于磨光了我的好脾气，招到了一顿“毒打”。时隔几日，终于搞清楚事情的原委，让我为自己的冲动“动武”倍感自责。儿子拒绝再谈那件事情，但说了一句话：别以为她是女生我就不敢拿她怎么样？原来那日那小姑娘先故意碰到他，然后双手一抱，挑恤道：“怎么样，敢打我吗？谅你不敢！”这下不得了，儿子目前最痛恨的是女生自持女生身份“为非作歹”了，他顺手就拿手里的绳子打过去了。可能那小姑娘没想到他真打，一时愣在那儿，就有了美术老师打电话的事情。
                      儿子只在上小学三年级，已经对女生有一种“痛恨”的情感，让同为教师的我很是震惊。详细了解，与儿子多次谈心，终于搞清楚了，问题出在他们的班主任身上。原因如孙老师所言：一般女孩子比男孩子文静懂事，爱学习，比较受老师喜欢；而如儿子一样的小男孩们，调皮淘气，爱惹是非，老师对他们比较反感。这在小学更明显。女孩子语言表述能力更强，能够讲清楚事情经过，而男孩子，特别是象儿子一样性格直爽的男孩子，只喜欢用“不是”，“不要”、“懒得跟你说”等简单词语来反驳，这样老师就比较容易偏信女生的话，而让男孩子们蒙受“不白之冤”。有一次儿子回家就哭，我妈也掉泪，原来是因为他们班上的两个女生故意惹怒儿子，然而儿子挥动的拳头还没近她们身的时候她们已经哭着向老师告状了。她们的眼泪让老师相信了事情的全部过错都在儿子身上，把儿子留下一顿很批，而又气又恼又不善言辞的儿子也没来得及辩解。好在旁边另有一个平时很乖巧的女生帮他澄清事情真像，老师也只是转而批评了那俩女生，并没有对儿子说什么。儿子觉得很委屈，并且告诉我说这样的事不只这一次。
                      我一直奇怪天不怕地不怕的儿子因这点儿“小事”而掉泪。现看了一些心理学方面的书籍及初略读了《拯救男孩》后才明白，这些事在大人看来是小事，对他们来说却是天大的事。我现在才明白，原来，男孩，特别是小学男孩，他们的情感更脆弱，他们更不擅长情感的表达，如果这些“小事”没有处理好，将来他们发生心理疾病的机率将会大大高于女孩。看到这里，我出了一身冷汗，希望我们的班主任们，特别是小学班主任们，千万不能被女孩子乖巧的表面所“迷惑”而让我们的小小男子汉们蒙受“不白之冤”啊。
                      我在平时的班主任工作中，一方面“把女生捧在手心里疼”，另一方面很注意“拯救男孩”。我让男孩子们明白：男人要敢于担当，要有呵护精神；我让女孩子们明白：女孩子要自尊自重，值得让男孩子来呵护。当然，如果有女生因我的“护花政策”敢“胡作非为”的，我知道后绝不轻饶，绝对不会如孩子们想象的“只批评男生”。这样让男生女生心服口服，教育起来较顺心顺手。
                        作者：江苏省南京市南京树人国际学校   明海凤   210003  496179416@qq.com
                  [/SIZE]
                  [ 此贴最后由mhfabys在2011-12-14 22:43:00编辑过 ]
                  班主任之友感谢您的参与
                  艾岚
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                    [COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]               [COLOR=#e61a6b] [B]因性施教才是上上之策
                    [/B][/COLOR][/SIZE]    [SIZE=4]当下校园阴盛阳衰，男生话语权严重缺失已是不争的事实。食草男、僵尸男、奶嘴男，甚至伪娘，也频频出现在校园里。长期以来，男孩子都是校园的霸主，可是，现如今，他们的霸主地位不保。男孩危机迫在眉睫！
                        为何我们的校园里会出现男孩危机？
                        孙老师的思考说明了一些问题。在此，我还想表达一下我个人的几点思考。
                        一、新旧观念的失衡造成女强男弱。虽然社会已经进入21世纪，事实上在很多人的意识中还是存在“重男轻女”的思想，所以，一旦家有男丁，那简直是呵护备至。尤其是爷爷奶奶，对自己的香烟后代更是宠溺有加。溺爱加过度的保护，使得男孩的心理越来越脆弱。而女孩子的父母则是另外一种教养方式。他们认为自己生的是女儿，今后不论是婚姻还是工作，都有可能成为弱势人群，因此，从小便向孩子灌输独立自主的思想，这就使得现在的女孩越来越要强。当然也有不少女孩从小被父母娇生惯养，习得了娇蛮任性的脾性。
                        二、发育的差异造成女强男弱。从生理发育的角度来讲，同等年龄下，女孩的发育一般要比男孩早两年。还有大脑、骨骼，以及语言中枢等的发育，女生都要比男生早。而男孩女孩入学的年龄又是一样的。与比自己在各方面都要长两岁的同伴竞争，毋庸置疑，男生输在起点了。无怪乎孙云晓老师说，父母送给男孩的最好礼物就是让男孩晚一年上学。
                        三、课程设置的不合理造成女强男弱。现在的课程设置，几乎都是从静态角度来设置的。即算其中有动态的成分，但从实际教学（虽然自然学科都有实验要求，但实际上老师们为了赶课，很少将学生带到实验室去，一般都是口头传授实验要领或者是进行简单的演示）以及考试（考试也是以记忆性的东西为主）来看，仍然是以静态为主。这样的课程设置，利于女生学习，对男生则很不利。因为女生适于从静态中寻求知识，而男生在适于从动态中获得真知。
                        四、评价方式的不合理造成女强男弱。不论是老师，还是家长，都喜欢安静听话的孩子。由于女生生理和心理都比男生发育早，她们更趋向于用成人的眼光去判断对错，因此，她们的行为往往能投老师和家长所好。男生则不同了，由于体内分泌大量的睾丸素，所以他们好动，冲动，做事不计后果。当然，这样一来就不遭老师和家长待见了。于是，家长和老师有意无意地对女生进行肯定，对男生则予以否定。还有，成绩评定的时候，也不管男女差异，统统一刀切。这样切下来的后果就是，男孩的学业成绩远远落后于女孩。行为上不遭老师待见，成绩又不好，男生哪里还有说话的机会？
                        五、父教缺位造成男生弱势。男人天生是“野生动物”，所以，很多成年男人都以事业为重。他们每天早出晚归，含辛茹苦，顾了事业，却荒了孩子。由于父亲角色的缺席，很多男孩都是由母亲教养。有人说，缺乏父教的男孩是缺钙的。这句话不无道理。没有父亲的悉心庇护，没有父亲的严厉要求，没有父亲的榜样作用，男孩怎么可能茁壮成长？
                        六、养育风险造成男生弱势。由于只有一个孩子，加上现在的社会缺乏安全感。几乎每对父母都觉得，养孩子的风险很大。万一自己的孩子有个三长两短，自己这辈子靠什么活？所以，为了降低养育风险，很多父母宁愿自己的孩子笨点，懒点，也不愿意给孩子独自体验成长的机会。因为在他们看来，只要孩子安全，健康，其他都不重要。这样一来，本该在外面活蹦乱跳的男孩，竟像女孩一样，宅在家里不出门。
                        事实上，造成女强男弱的原因远不止这些。但上述几点一定是造成“阴盛阳衰”的主要原因。作为班主任，必须要详细地知晓这些原因。我在此提出，也不过是抛砖引玉。要想解决这个问题，还需要深入地探讨。接下来，我想说说，面对“阴盛阳衰”愈演愈烈的现象，我们该如何做呢？
                        一、培养男孩的性别意识。一些媒体为了制造噱头，竟然混淆视听，颠覆伦理观，让伪娘大行其道。作为班主任，尤其是小学班主任，一定要有意识地培养男孩的性别意识。这是一个很简单的事，但又是一个最容易忽视的事。
                        二、给男孩寻找一个男性精神榜样。如果班主任是女老师，并且又很喜欢安静的女孩，那么这个班主任的专业意识是不利于男孩成长的。加上小学里面的女老师偏多，可供男生模仿的男性并不多，长此以往，男生就会变得越来越中性。因此，女班主任不妨为男孩寻找一个男性精神榜样。比如男孩的舅舅、男孩的叔叔、或者是班里的男科任老师等等。只要是男孩喜欢的并且是很优秀的成年男子，都可以做男孩的精神榜样。男孩有了同性的精神榜样，他就会去模仿他所喜欢的同性成年男子。进而形成他自己的行事作风，以及为人处事的原则。
                        三、 培养男孩子的责任感。责任感是一个男孩成长的基石。那么，如何培养男孩的责任感呢？最简单的办法就是让男孩做事。当班委干部为同学服务。不能做班委干部的，为他设置一个岗位，还是让他做事。男孩的责任感只有从做事之中才能培养出来。再说了，男孩有了事情可做，就能找到成就感，男人的雄心和责任心就培养出来了。
                        四、 让男孩飞奔在运动场上。运动场是男孩找到自信的最佳场所。所以，班主任要想办法建立官方队伍或者是民间队伍，将男孩推到运动场上去。男孩在运动上奔跑，让他体内的睾丸素得以平衡，对他的身心成长非常有利。更重要的一点是，男孩加强了锻炼，体质增强了，自信心也提升了。整个人就会变得阳光起来，自然，那些令老师和家长避之不及的坏事也与他无缘了。
                        五、 培养男孩的抗挫能力。2010年的富士康，接二连三的跳楼事件，不得不让每一个教育者思考：现在年轻人的心理为何那么脆弱？其实，这都是所谓的过度赏识惹的祸。诚然，每个人都渴望被赏识。但过度的赏识只会让孩子孤芳自赏。一旦外界的压力超过了他的承受限度，他就很容易崩溃最终走向不归路。尤其是男孩，承受压力的能力比女孩更弱。自杀或者有自杀倾向的，男性所占比例远远大于女性。因此，班主任要善于创设情境，给男生设置一些坎坷，有意识地对男孩进行抗挫教育。其实所谓的逆商，就是指人的抗挫能力。男孩的逆商高了，什么困难都吓不倒他，那么他在校园里，还会受女生气么？
                        当然，如果我们只把教育的重心放在男孩身上，那也只是解决了部分问题，并没有彻底解决男女纷争或者阴盛阳衰的问题。因此，在引导男生成为一个真正的男子汉时，一定要对女生进行教育，把女孩子打造成“自主不自傲、自豪不自骄，要强不霸道，上进不骄横”，且善解人意的高层女孩。这样，才会阴阳平衡，男女和谐共生。
                        不管怎么说，我们要承认男女的差异，找准男女的差异，然后尽量做到因性施教，唯有这样，才是上上之策。
                            （广东省深圳市光明中学  钟杰 518107）
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                      [QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

                                       因性施教才是上上之策
                          当下校园阴盛阳衰，男生话语权严重缺失已是不争的事实。食草男、僵尸男、奶嘴男，甚至伪娘，也频频出现在校园里。长期以来，男孩子都是校园的霸主，可是，现如今，...[/QUOTE]
                      [COLOR=#0000ff][SIZE=4]姐姐分析得真是入木三分！让快乐好生敬佩！赞！[/SIZE][/COLOR]
                      我自信、我快乐、我飞翔！
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                          各位老师分析地都很到位。学习了。
                          班主任之友感谢您的参与
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