[P][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=9pt]   [/LINE-HEIGHT]   案例中，一个各方面表现都十分优秀的班级却[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][FACE=宋体][BGCOLOR=white][SIZE=4]“折”在了一条学校规则上：学校规定，一个班级在“一学期桌椅可以报修三次，不管是加一颗钉子还是换整把椅子，都算一次。”若超过三次，安全文明班一票否决。这件事看起来是这条规则过于冰冷，不够合理导致的，但它却指向了学校在制度建设与实施过程中的关键问题——如何让规则得到大家的认可？[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      这位班主任向学校申诉，学校主管领导以[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“这是学校的规定，实施两个学期了”为由拒绝为该班破例，从规则的严格执行上来看，这是公平的。但这项规则之所以受到了个别班主任的质疑，主要原因在于规则的本身，即规则具体内容的合理性没有得到包括每位班主任在内的全体管理对象一致的认同。[FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]      在日常管理中，各所学校都会制定方方面面的规章制度。如何让规则得到大家的认可，避免类似本案例这样执行结果被一些个体质疑的矛盾发生呢？解决好这个问题的关键在于让大家都来参与规则的制定与监督，人人都做规则的建设者。[/FACE][/FACE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      首先，从本案例的[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“受害者”[FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]因这条“草率”规则而失去安全文明班级资格的班主任来说，你就没有当好学校相关规则的建设者，你只是在本班因这项规则的执行而受到损失时才向学校申诉。你向学校提出意见的时机不对，学校领导自然不会接受。试想，当学校领导以[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]这是学校的规定，实施两个学期了[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]为由拒绝你的时候，你能说规则的执行者有所偏颇吗？换位思考，此时你质疑这项规则，领导只会觉得你是为本班争取利益。如果说这项规定真的早已在学校执行，那么你觉得这项规定不“符合生活实际”和“学生特点”的意见应该是早就在心中了，你为何不早点儿向学校反映呢？或许，若不是因为你班“多出了一把椅子”，你永远也不会向学校管理者提出如何让这条规则更人性、更合理化的建议吧。其实，在规则形成及落实的过程中，[/FACE][/COLOR]很多时候，[FACE=宋体]我们往往都是做观望者，而没有[/FACE]真正地去[FACE=宋体]做规则的建设者。[/FACE]“事不关已，高高挂起”，这种现象在我们身边随处可见。也许，在之前学校已实施这项规则的两个学期里，早就有其他班级因之而受挫。那么，那个时候，别的班级的老师们有没有认真思考这项规则是否合理并向学校提出合理建议呢？[FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      再者，学校的管理人员在制定规则之初，也要充分地集思广益，特别是要充分地听取管理对象的意见，根据实际情况确定合理的规则。事实上，在学校日常管理过程中，[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“一言堂”、“拍脑袋”的现象还时有发生。任何规则，要想在执行过程中不受质疑，就要在制定之初慎之又慎。[FACE=宋体]从本案例中看，班主任老师除了对这条规则的内容过于机械有不同意见外，还指出学校相关规定只提出[/FACE]“班主任必须切实加强爱护校产公物的教育，切实爱护教室内所有财产和设施”，而规定中并没有“出现‘[FACE=&][COLOR=#333333]3[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]’这个关键数字”。这便暴露了学校相关规则的严密性不足的问题。学校的规章制度除了在具体规定上要明确外，还要注意让与规则相关的人员人人知晓。这样以来，人人心中有规则，自然会减少违反相关规定的事情发生，学校管理者便省去了按违规的标准去[/FACE][FACE=&][COLOR=#333333]“[/FACE][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]处理[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]个别对象的麻烦。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/FACE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=4]      大家都来做规则的建设者和维护者，各种行为都遵章依则，这不正是管理者期望的结果吗？[/FACE][/FACE][FACE=&][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=#333333][/SIZE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P]

[P]“椅子”没有错[/P][P]椅子坏了要维修，不管多少次。不然，学生怎么使用呢？损坏公物照价赔偿，天经地义。不管是谁，不会网开一面。这些都是对“公物”出现问题的善后行为。而爱护公物意识，笔者认为要从头做起。[/P][P]接手新班级，学生进班的第一次班会，一定要有爱护公物教育。桌椅板凳有没有缺损？墙壁、窗帘、天花板有没有污损，要带领学生认认真真来一次清点。污渍、破损、断裂、一处、两处……等学生弄清楚多少问题时，老师宣布规定：“以上问题都是别人留下的，我们没法追究。但是，如果有人故意破坏被老师发现了，就要所有问题一起处理掉。有的同学可能会说，‘这不公平，别人留下的，为什么我要处理？’可是，你为什么明知不公平，还要破坏呢？你不破坏，谁也找不到你呀？同学们，这样规定，同意的请举手！”举手代表民主表决，就具有效力。其实，这样做无非是让学生明白，违法成本很高，还能不能故意破坏？教室原本什么样子？我们该怎么保护？电脑、多媒体、班内设施，一一报出价格，用正规的打印纸展示，用严肃正式的表格形式让学生明白，花钱很多，不是闹着玩的。[/P][P]规定明确之后，就是坚定不移执行了。这时候，老师要细心留意每一个孩子的行为举止。一旦发现任何破坏行为，一定要追查到底，必须赔偿。比如，碰破文具盒，踩坏计数器，碰坏水杯……有的人会觉得，这样小事，怎能要学生赔偿，那不损害同学之间的友谊吗？其实不然，无论学生是否故意，赔偿是责任，更能培养学生的担当意识。再说，现在生活水平提高了，赔偿花的钱也不多，不算是强人所难。最重要的是，要做好家长的情理疏通工作。事实上，每次发生这样的事，我都会提前与家长做好沟通。“你孩子把别人物品损坏了，虽然不是故意的，按情理来说，应该原谅。但是，原谅的弊端可能会纵容孩子一直不小心，一直无所顾忌。如果你能相信我，我的处理意见是赔偿，而且一定要带孩子一起去挑选，花钱让他心疼。再把别人损坏的东西拿回去，这样新旧强烈的对比，就会让孩子内心受到震动——以后做事玩耍要小心啦，别人的东西更要珍惜呀，这钱花得太冤了。对于您家长来说，哪里都花得起那几个小钱。况且，此时的小钱对于教育孩子来说，起的作用却是无比巨大的。”[/P][P]去年，我刚送走一届毕业班。临近毕业，别的班级损坏公物渐趋严重，我们班井然有序。不但如此，还多出六套塑料扫帚！因为下课不小心踩坏了学校配发的塑料扫帚，孩子们怕我深究，不声不响就买来了。搞笑的是，小店老板不单卖，于是，班里就多了六个簸箕。[/P][P]也有冒失鬼弄坏大件的。去年，一个孩子在老师没来的时候用力砸讲桌，把讲桌砸了个小洞，破损也不大。但是，赔偿是必须的，言出必行才能取信于人。可是，钱也不能真的上交。此时，就要与家长沟通，合演一出双簧计。把家长请到办公室，说清缘由，说是交了赔偿款。让家长回去晓之以理动之以情，让孩子知道钱赔了，损失很大，犯这样的错很不应该。后来，这孩子在作为中写道：“我太不应该了，怎么能砸讲桌呢？害得妈妈赔了一百元钱……”康德说：“教育是一门艺术。”这样的班级管理对班主任最大的考验是细心和眼力。细心观察，不放过任何细节，精准巧妙地把握不同性格孩子的心理特点和事情处理尺度与分寸，也是班主任智慧和经验的凝结与体现！[/P][P]对于规则，就没有通融不通融之分，更没有留有空隙之说。规则必须是理性的、强制的。在《康德教育哲学文集》（中国人民大学出版社，李秋零译注）中有这样一段话：“一个孩子，特别是学生，其品质首先需要服从。这种服从是双重的，首先是服从一个领导的绝对的意志，其次是服从一个领导的被承认有理性和好的意志。服从可以派生自强制，在这种情况下它就是绝对的，或者派生自信赖，这时它就是另一种服从。这种自愿的服从很重要；但那种绝对的服从也极为必要，因为它使得孩子为遵守那些他将来作为公民即便不喜欢也必须遵守的法则做好了准备。因此，孩子们必须处在某种必然性的法则之下。但这种法则必须是一种普遍的法则，在学校里要特别注意这一点。教师一定不要在众多学生中间表现出偏爱，特别对一个孩子表现出对优点的喜爱。因为若不然，法则就不再是普遍的了。一旦孩子看出不是所有其他人也都必须遵从同样的法则，他就会变得反叛。”（P052面）所以，笔者以为，既然是学校的规定，就应该义无反顾、理所当然地遵守。我赞同并接受校长的劝告。[/P][P]“文明班级”“三好学生”真的那么重要吗？荣誉与实质，怎样平衡？笔者以为，荣誉与奖励只是为了促进学生对规则的遵守，而不是以“成绩名列前茅”“全优”“交口称赞”来要挟规则，凌驾于规则之上。其实，“付给孩子奖励的做法也不可行，他们将由此变得自私，并由此产生一种功利性的孩子。”（《康德教育哲学文集》第53面，中国人民大学出版社，李秋零译注。）如果我们不想培养“精致的利己主义者”，就请尊重规则，尊重校长，尊重教育。至于“椅子”和数字“3”，它们没有错，错的是我们的内心。[/P][P]安徽六安人民路小学东校区马海玲[/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]在学校管理中，教师需要话语权[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在这篇文章中，我看到了陈老师满满的愤怒，和全然的无可奈何，因为已经进行了三次沟通，还要不要进行第四次或者根本不会有所改变的还会失败的沟通呢？一个爱护班级，努力打造最好班级的老师，唯有——哭泣！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　老师的哭泣是为了什么？为了一个荣誉称号吗？no。是为了给孩子们争取三好学生名额配比！主管领导认为，这是一个契机，可是这真的是一个契机吗？这不是对一个兢兢业业工作的老师的工作的一种否定吗？当看到别的班级有很多的三号学生时，而自己的班级里却只有别的班级的一半，试问家长会怎么说，同事会怎么说，回头自己又应该怎么做？其他的老师又会怎么做？到底是少修一次桌椅容易，还是让自己班里全优人数最多容易？！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这个规定已经规定两个学期了，为什么到了这个学期，才会看到这篇文章，为什么到了这时候才会发现它居然是如此的不合理，曾经，领导决意制定这项规则的时候，老师们可有参加，老师们可有发言权？现在经常看到老师们在班里进行学生“自主管理”的案例研究，试问全国的中小学教师，有几个学校的老师们对于自己应该怎么管理自己的学校，有自己的方案？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实学校规则中的不公平、不合理何止这样一件半件，当自己拼命努力的班级得不到“安全文明班”的时候，这个老师会得到怎样的荣誉呢？你说你教的好，你说你的学生全优，学校都不给予认可，你自己说了算吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实陈老师的案例中处处透露的是老师——众多的一线老师，众多的班主任——在学校管理最为重要的环节管理上——班级管理上，自己没有话语权，规则都是或者懂教育或者不懂教育的领导制定的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　假若陈老师参加了学校管理规则的制定，假若陈老师明晰了原来学校后勤处每年只给休三次桌椅，他还会不会休四次，为什么学校后勤每个班的桌椅只能休三次？如果这个规则的制定有班主任参与的话，全体老师都参与的话，会不会还会有这样的规则呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这都是未知的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实，陈老师的这个案例暴露了，我们现今学校管理的一个至关重要的问题——不民主。教师其实是被管理者，不是管理者，因为被管理，所以很多时候，连个教育者都算不上了。因为你的教育理念、教育方法和学校的教育管理制度不是相一致的。在学校管理这块，校长的权利太大，普通老师没有权利。学校似乎是校长的，其实学校是全体师生的，（当然含校长。）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　现在多数学校的管理，何止是混乱，根本就是领导的话就是制度、就是规则。这个学校的领导一看就是外行，根本不知道班主任在给学生发放三好学生名额时的难做！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　强烈呼吁，学校教师参与到学校规则的制定中来，真正的参与，真正的发言，真正的给出提案，并有权否定不合适的规则！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　石家庄一中西山学校（原石家庄市鹿泉区上庄镇中）戎攀英[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]鱼和熊掌可兼德[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P]天津市蓟县下营中学（301913）张国东[/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]看完案例《多出来的一把椅子》，我为学校执行规则的严肃性点赞，同时又为案例中的老师鸣不平，因为多出来的一把椅子，班级没有评上‘安全文明班’，七个全优生失去三好学生的名额，让人感到制度的冷酷无情，进而质疑学校管理规则的合理性。如何破解这一难题，可进行三管齐下，让鱼和熊掌兼德。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]一、制定规则要严谨、科学[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]每一所学校都会有规章制度，用来规范学生行为的规则、条文，它保证了良好的秩序，是各项事业成功的重要保证。[/SIZE][SIZE=12pt]案例《多出来的一把椅子》中爱护公物的规则是——“[/SIZE][SIZE=12pt]班主任必须切实加强爱护校产公物的教育，切实爱护教室内所有财产和设施，各班使用教室财产情况由德育、总务两处定期检查，评比记载，作为考核文明班级的重要依据之一。”面对“不公平”待遇后老师的质疑，主管领导的解释——“学期桌椅可以报修三次，不管是加一颗钉子还是换整把椅子，都算一次。超过三次就算不爱护公物，安全文明班一票否决。”[/SIZE][SIZE=12pt]学校的规则与主管的领导的解释存在较大出入，[/SIZE][SIZE=12pt]会让老师产生疑问。[/SIZE][SIZE=12pt]这就给学校管理人员提了醒，[/SIZE][SIZE=12pt]学校在制定规章制度时一定要严谨，不能让老师对制度的内容产生质疑。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]二、执行规则充满人性化[/SIZE][/b][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]一个人，越是能遵守规章制度，就越文明，就越有前途。相反，不能遵守规章制度，是低素质的表现，是可悲的，是没有发展前途。对学校来说，良好的规章制度是学校文明的重要标志，遵守学校的规章制度，是对每一个同学的基本要求，也是一个人应该具备的基本素质。[/SIZE][SIZE=12pt]学校作为重要的育人场所，要执行相应的规章制度来指导学生、约束学生。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例[/SIZE][SIZE=12pt]《多出来的一把椅子》[/SIZE][SIZE=12pt]中的学生是小学生，培养他们爱护公物的意识不能仅通过惩罚唤醒和实现，可以通过宽容、引导等充满人性化的方式渐渐培养他们爱护公物的意识。用惩罚的方式老师伤不起，学生也深受其害。教师因多出一把椅子没有评上“安全文明班”，会降低教师工作的激情，学生失去三好学生名额，会怨恨学校的规章制度。因此，在执行学校规章制度时，还要考虑学生的具体情况和教师的接受能力，不能用冷冰冰的规章制度惩罚老师和学生。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]三、加大对学生的教育[/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]每一所学校都会有规章制度，是学校进行正常管理所必需的，它是一种强有力的保证。案例[/SIZE][SIZE=12pt]《多出来的一把椅子》给广大教师提了醒，当学生违反学校规章制度时，需要加大对学生的教育和引导。[/SIZE][SIZE=12pt]成长的孩子，犯错误在所难免，为学生引路是老师自身价值的体现。作为教师，只能接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道把学生引过来。这就需要教师在日常教学实践中做一个有心人，随时随地引导、教育学生不要触犯或减少触犯学校的制度。案例[/SIZE][SIZE=12pt]并没有提到对学生进行爱护公物的教育，也没有提到桌椅损坏后的后果。这就给我们广大教师敲响了警钟，为培养学生良好品质，要把学校所有的规章制度印发给学生，便于学生随时随地学习。还要告诉学生触犯某一条款后将会付出惨痛代价。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]　浅说教师与学校规则[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]　　——由12:00才能吃的一碗拉面开始[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　社会主义中国，石家庄一中西山学校的学校规则，身为经验教师别说是参与其中，居然是连知道也不知道，因此，中午吃饭的时候，自取其辱，没有吃到饭不说反而吃了一肚子气。此时的心情，非吐脏话不足以表达。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　为人师表！不知何为为人师表？难道说站在那里干巴巴等上半个小时，忍气吞声就叫做为人师表了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这件事发生不过一瞬间，可是说来就话长了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　食堂里的饭是越来越难以下咽了，对于胃功能本来不是太强的我，更加的受不了。这几天，不过是一个冷馒头度日。食堂或许也意识到了这个问题，请了一个拉面师傅。虽然拉面不过是一柱头拉面带薄薄的两片牛肉，毕竟也算是一个新口味。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　前几天中午，到了食堂，想吃拉面，看有老师打拉面，更加想吃拉面，拿出饭票“来碗拉面”，没想到食堂经理说：“今天老师不让吃拉面。”十分惊讶，看食堂前张贴的“告示”，不解，十分不解。为什么？别的饭我都吃不了，就想尝一尝这个拉面，居然不让！这时，一个不认识的男老师：“吃碗拉面”。畅通无阻啊！我突然十分生气。在那次的时候就十分生气了。我看到好多老师在吃拉面，偏偏到我了，就今天教师不能吃拉面。看贴的告示，果然如此？难道现在中午吃一份饭还要找关系，还要送礼？再让别人吃，不让我吃，非把他的摊子砸了不可。民以食为天，谁怕谁？那些制定规则的领导们是这样的待遇吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这是在歧视我吗？算了，不吃就不吃吧！不过还是问了问，星期一二四是教师吃拉面的时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我把这个时间记住了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天中午，想着早点儿把饭吃了吧，别总是和学生们一起吃，让他们咽舌头。当时打饭时还真是忘了中午有拉面，一进食堂，一股刺鼻的气味，我没有怀孕，就是一种想让我吐的味道，这饭，怎么吃啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这时同事及时提醒，有拉面。对，吃拉面吧。很短时间做出了这个令我中午还不如不吃饭的决定。谁不想过舒服的日子呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　当我和同事站在拉面口，掏饭票打拉面的时候，食堂经理又一次的制止了，中午十二点才能吃拉面，为什么？我真的很纳闷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这是规则！食堂经理肯定的说，又让我看食堂窗口前的“告示”，我的胃，我的胃都开始哆嗦。我到底去里面啃个馒头，还是在这里等到十二点，一个学生没有，已经抻在那里的两碗拉面，为什么就那样放在那里就是不让人吃呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　早上先上了两节课，又盯了一个课间的操，又看了看学生的作业。我到底是吃饭还是不吃饭。站在空空的拉面窗口，看着注视我的拉面师傅，看着里面四个闲在里面的打饭师傅。同事拉我，算了算了，咱们去里面吃，可是我实在是吃不了里面的饭。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　曾经因为我的胃，杜校长专门给我一个小房间让我做饭，可现在……真的是换了天地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　现在很多人说杜校长的时代没有制度，没有规则，然而那时候有超出制度和规则之外的动力和能量，那是一种什么，人情味。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　情不自禁的，觉得委屈，怀旧，想哭……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　不行，今天中午我就要吃拉面，我任性的想，等到12点也要吃拉面，广播里下课铃声还说：“下课了，老师您辛苦了”，上课我不辛苦，可现在我心苦——[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我站在那里，语带恳求的对食堂经理，“现在又没有人……”。不就是一碗拉面吗？为什么要等待呢？大家都闲着。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　“如果让你吃了这碗拉面，里面的老师看见，都会想吃。”食堂经理这样回答。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我刚才从南口进去时，隐约看到有人端着拉面，所以才想吃拉面的。为什么，难道我这是第一份拉面？难道我吃了这碗拉面就大逆不道，犯了大错？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这时候，食堂经理的话让我不知所措，学校的食堂存在的意义是什么？全校一百多名老师的吃饭问题，是不是一个大问题？其实我倒是不必天天在这里吃饭，那些天天在这里吃饭的老师呢？也是这个待遇？还是他们认为这个规则制定的合理？或许他们都不稀罕吃拉面，因为里面很多老师在吃饭，当然有吃拉面的。我家距这里不过最多500米，我不过是因为孩子在这里上学，作为班主任，我又必须经常跟班过来食堂罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　教师上课的累教师自己知道，上完课中午说不定还有值班，想吃碗顺口的饭，居然老师吃饭还有时间限制，说十二点就是十二点，十一点四十五都不行，老师是什么？是犯人么。什么人吃饭才定点吃饭？不到点不让吃饭？什么人？除了犯人，我都没有听说过，那个行业说几点吃饭就几点吃饭？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我是老师！我是连我自己都以为我的职业值得尊敬的老师！我崇尚规则，我遵守法律，可是我从不知道我居然会被一个很奇特的规则限制。这个规则是为我，或者是为那些很弱小很没有发言权的老师，不敢发一点儿声音的老师所规定的。明明很多游离于规则外的老师。其实即使这个规则，铁定执行，大家说说它合理吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　然而，经理现在就是拿着个规则来堵我的嘴。经理错了吗？经理对我遵守规则没有错吗？我还是老师呢？不知道应该遵守“规则”吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这时，我是真的打算息事宁人的，如果经理肯让我吃拉面的话。即使不是教师，难道我不知道与人方便自己方便吗？然而经理就是不让我吃，一副我不让你吃绝对对得起你的样子。这时候很多人来劝，说让她吃了吧。可是经理居然说，规则就是规则。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　“这是什么规则？”“法则吗？”我很想问问。我这个人当老师当惯了，说话做事一板一眼，喜欢万事问个清楚明白，可是现在学校里让我惊诧的事越来越多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我自己都感慨，自己越活越不值钱了，现在竟然为了吃一碗拉面而需要这样的大动干戈，可是，不如此，又能怎么做呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我即使永远吃馒头喝粥也没人心疼，想给食堂多要一个吃不完就被倒掉的鸡腿也不行，可是我亲眼见人家给某些人问，一个够吗，来两个吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　教师食堂里，已经有很多人在吃饭了，可是我却无法吃到一碗顺心的饭。我的尊严，不是的，教师的尊严告诉我，我应该反击！我应该呵斥！我应该怒吼！这是学校！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我是教师，我是人民教师！没有人规定教师在受到屈辱的时候不能骂人，没有人规定教师在受到伤害的时候必须忍耐！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我应该怎么做？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这么多的学生看着，一个天天给他们授课的教师在自己的学校里，饥肠辘辘的情况下，竟然连一碗拉面都吃不到，教师何以为教师！什么叫为人师表？我就在为人师表。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这时候，我还不应该拍案而起吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　假如经理错了，请经理给我道歉：1.嘴里说着规则，却完全无视规则，利用规则来给某些人开绿灯，我明明看到里面好多教师在吃拉面；2.即使有规则，也是一个鬼规则，在拉面摊位前没有一个人打饭时，竟然也要等到12:00。试问，即使今天不该老师吃拉面，我别的饭吃不下去，吃一碗拉面怎么就不行了？请为规则制定的不合理给我道歉；3.请为专门针对我道歉。我自认为自己给食堂贡献不小，压制了多少说饭难吃、说胃疼的学生，给他们做工作，让他们在食堂吃饭，可是，食堂居然一而再、再而三的针对我。去年就消毒问题，我曾经单独找过食堂，专门看过食堂的消毒，确实不过关。我提出过要求的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我希望学校的食堂越办越好，我希望孩子们的饭营养健康，我希望食堂不要以盈利为目的，做黑心老板。学校不是企业，给孩子们把饭做好点，让老师们也吃的顺心点儿。学校的食堂唯有把饭做好了，老师学生爱吃了，这样老师管理才省心，家长才放心！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　假如经理没有错，这个规则有着等同于法律的效力，请翻出任何一条有关于教育的法律，向我证明，老师应该12:00吃饭。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　所以，中午的时候，我爆发了。在全校吃饭的老师和学生面前。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　老师在教学生的时候，从来没有教过学生，要遵守奇怪的法则，老师在教学生的时候，从来没有贬低过自己。师道尊严！老师在教学生的时候，更从来没有教过学生，不能拍案而起！我不教懦夫！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在整个社会都在提高教师地位的时候，请学校领导不要把教师等同于服务行业，更不要把学校变成监狱！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我真的恶狠狠的痛恨着食堂的经理，他谄媚，他不求进步，他昧着良心收着我们师生的血汗钱，却做着比泔水还难吃的饭。我不知道一个学生一中午8元钱的饭钱，一个教师一中午3.5元的饭钱，怎么就不能换取他对教着学生的老师的一点点儿的尊敬，和一点点的笑容。一碗拉面两片牛肉，像是让自己的孩子吃的吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　最后，很多人劝着，食堂经理没有强力阻挠，把拉面打给了我，可是看着其他老师桌子上的拉面，听着老师们的劝慰，不就是一碗拉面吗，值得么！我觉得闹心。开始，我是为了吃拉面，因为似乎想吃。可是后来，又不仅仅是这一碗拉面的问题。我把拉面带碗摔了。除了摔碗，我不知道我还能怎么做。这吃的什么，吃的是气！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在全校师生面前我似乎整出了一个笑话，可是我感觉，被嘲笑的不是我，而是全校的教师。社会在关注老师的福利待遇，各行各业在关注着我们的发展，学生会因为老师想吃一碗牛肉面儿看不起我吗？不会的。学生会反问，整天让我们尊敬教师，为什么我们自己不先尊敬自己。人自辱，必被人辱之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天中午和食堂经理的这一架我吵得一点儿也不后悔。同时借着这件事，我希望学校制度科学化，我们教师是学校的什么？我希望学校能有一个明确的答复。我们教师是什么？学校应该如何对待我们这些一线的普通教师？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我们应该是学校的教育者，我们是建设者，建设好学校我们有责任有权利也有义务，不是吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在这里，我希望学校财政透明化，尤其是学生食堂这一块。我们的师生吃了饭，盈利多少，都用来做什么了？不知道作为普通教师有没有权利提出这个要求，但是我严重怀疑。我不知道今天我所遭受的屈辱到底来源于食堂经理，还是学校里的领导。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我希望学校制度公开化，多征求征求老师们的意见和建议，你们定的制度对我们老师来说到底是什么？是为了什么？那些奇奇怪怪的规则能不能摆到桌面上来，研究研究，看看他的科学性何在？请不要用学校自己的规则来侮辱学校的老师们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　如果是为了学生发展的，如果是为了推动教育发展的，我绝不阻挠，也绝不敢阻挠。甚至我还要代表我所教的学生们，学生家长们，村里的父老乡亲们，谢谢学校领导。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　当然，我现在谁也代表不了，我谨代表我自己，为今天中午我的行为作出书面表达，请学校领导分析指导。哪里错了，请当众指出。我会感激不尽的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　[/SIZE][/FACE][/P]