[ALIGN=center][B][SIZE=4]班主任工作重中之重——建设一个良好的班集体[/SIZE][/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][/B][B][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]告各位朋友：[/SIZE]
[SIZE=3]前些日子，熊主编与我一直在协商杂志小学版办班主任工作室之事，熊老师希望我利用众人的资源做专题，我为节约时间，维护健康，想用自己现存的资源做专题，经多次沟通，熊老师同意了我的思路。我特别感激熊老师的体谅和信任，事后我一直在反思，觉得很惭愧，为什么那么固执己见呢？为什么不试试熊老师提的建议呢？或许可以收到多赢的效果呢！[FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE]为不负熊老师的托付，我得尽最大努力来做好工作室。工作室第一期讨论主题是：建设一个良好的班集体（文字待酌）[/FACE]
[SIZE=3]呵！还没有自报家门呢。我来自浙江嵊州教师进修学校，杭州大学教育系毕业，现在感兴趣的是班主任和心理教师培训，所做的事杂七杂八，如职高、电大、各类师训、市中小学心理健康教育指导中心的事务等，此外还担任着兼职心理健康教育学科教研员。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]                                                                                                          蒋玉燕[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE]工作室板块（暂定）：[/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]．观点聚焦（专题讨论）[/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．追梦品茗（经典案例点评）[/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]．走近名家（马卡连柯等相关论著）[/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE]．相关链接（精品推荐）[/FACE]
[SIZE=3]（回高老师：熊老师说版面字数控制在8000左右。[/SIZE] ）
[SIZE=3]以上只是初步设想，还望各位朋友多提宝贵建议和意见。[/SIZE]
[SIZE=3][B]说明：[/B][B][/B]这工作室虽开在小学版，但许多内容会突破学段界限，所以本帖不但期望得到小学班主任朋友的支持，也十分欢迎来自中学的班主任朋友！[/SIZE]
[/ALIGN][SIZE=3][/SIZE]

[B]开篇[/B]
 
 
[SIZE=4]  许多年班主任培训搞下来，发现班主任们关注得比较多的是如何转化问题学生或处理棘手事件之类，至于如何建设一个良好的班集体的问题，很少有人询问，或许老师们知道这是一个很难回答的话题，也或许是大多数老师心目中缺乏班集体建设的意识，我以为更大的成分是后者。为此一直以来特别想做一个关于班集体建设的专题，一方面唤醒大家的班集体建设意识（我知道论坛上许多班主任都有这种意识和行为），一方面提供操作层面上的帮助。可因为身体差、工作忙等各种原因，一直没有付之实施。今天带着熊老师的信任和期望，还有我自己的愿望，在这里发起一个专题讨论，期盼得到各位朋友的支持和帮助。[FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]

来蒋老师这里报个到，算是找到组织了，还请蒋老师一如既往地多多帮助快乐这个新班主任，谢谢！

强烈支持。

好帖当然要置顶，这样也方便大家讨论交流。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

好啊！我们的难题有解了！我会热心参与。 [/QUOTE]
欢迎第一位版主朋友！
感谢快乐！
感谢乐山老师！
期望得到一路支持！
 
 
只是各位朋友没有准备，又没有固定的团队，可能很难展开讨论，组织QQ群聊我又不方便。请新老朋友出出主意。前面抛出的第一个话题暂不讨论，我把它删去了。我先作个抛砖引玉，放一些原先积累的资料上来。

 [TABLE][TR][TD][ALIGN=left][SIZE=4][B]                   加强目标管理
[/B][/SIZE]                      [SIZE=3]    （原载《中学班主任工作100例》）
    班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先要目标明确，集体中的每一个成员时刻要为实现目标共同努力。因此，每接一个新班，我总是在摸准班级实际情况的基础上，提出较长远的目标。在不同阶段，又根据社会、学校、班级的实际情况，提出有针对性的目标，通过目标管理来形成班集体。
1985年，我接任了一个高二基础比较差的班，并在该班任物理课。该班目标朦胧，纪律较差，一个处于“松散状态的群体”。针对这个班的实际，我首先搞好自己的教学工作，讲课深入浅出，生动活泼，使同学们对物理学科的兴趣和成绩大为改观，我得到了同学们和家长的一致好评和信任。在此基础上，我对同学们讲什么是班主任，班主任跟班级和同学的关系，班主任应该做些什么，并请同学们监督。讲优良班集体的内容结构和*****能，一个优良班集体对自己的成长有什么好处，动员同学们对照检查，找出班级存在的问题和差距。
就在这时，学校的春季田径运动会即将举行。班上不少学生喜欢文体活动，我抓住这一有利时机，提出激励性目标。通过目标的实现对学生进行集体主义教育。我告诉大家，不少同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质。要求他们为活跃班集体的文体活动贡献力量。接着我问大家：“上届运动会我班是全校第几名？”同学们说：“未进入前四名。”我说：“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好成绩，请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法：“没有组织好，不齐心。”我说：“本届田径运动会，我们班要争取第几名？请同学们作一个调查比较，拿出具体材料。”两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析比较表。他们认为：“根据实力，我们班处于总分第二名的位置。”鉴于这种情况，我提出了：“确保总分第二，力争总分第一”的短期激励性目标。同学们情绪高昂，文体活动积极分子出谋划策，领导小组、后勤小组、训练小组相继成立。据他们分析，女生得分多少是我班能否得总分第一的关键。于是女生田径队成立了。      义务教练们利用星期六下午和星期天加强训练女生。总之全班同学都投入了为实现目标而努力的奋斗之中。比赛结束我班实现了总分第一的目标。班委会和团支部及时召开庆*****大会，给为班级争得荣誉的同学发奖，大家也受到了一次深刻的集体主义教育。后来我班的女排又获得全校冠军，全校文艺汇演女生获一等奖，并代表学校参加县调演获优秀奖。
短期的带激励性目标的实现，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心，同时带动了其他内部因素的发展，为提出新的目标打下了基础。于是我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班级纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标。组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制订实现这一目标的要求和措施。然后召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为了争取校内外的配合，、监督，我还组织班委会、团支部把实现这一目标及实现目标的措施要求告诉任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工们的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。
当班里的面貌有了较大改观，同学们的自信心和荣誉感增强后，我又启发团支部、班干部对班级学习成绩较落后的实际，在期中考试前提出了：“争取较好成绩，向父母负责，向祖国汇报”的目标，组织了“为提高学习成绩立*****”等主题班会。然后动员全班同学分析，对学习成绩好、中、差的同学都落实了为了实现班级总目标的个人任务，而且分小组、个人开展对手比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班同学的学习积极性。成绩好的同学放弃星期天休息为同学补课，成绩后进的同学虚心向教师、同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释难解疑，出现了一个人人为班级学习目标而努力的热潮。在集体目标的激励下，经过一学期的努力，期末考试各科成绩及格人数从上学期的8人上升到25人。英语及格人数从5人上升到23人，理、生、数的平均成绩跃居年级第一。学习成绩的飞跃使全体同学体会到“事在人为”，只要目标明确，决心大，方法好，良好的成绩是可以争取来的。由于不断加强目标管理，我班成为学校公认的德智体全面发展的优秀班。

[/SIZE][SIZE=4]思考（一）
1、[B]上面文体、纪律、学习方面的目标体现了哪些特征（共性）？[/B]
切合班级实际、符合学生的兴趣点、具体明确、操作性较强
[B]2、从集体奋斗目标的提出到实现整个过程看，三方面的目标发挥了哪些重要的教育*****能？[/B]
导向、凝聚、激励
[B]3、为什么要依次提出三个不同目标？[/B]
为什么第一目标锁定文体活动？就班级实际情况而言，文体目标比较容易激活学生的兴
趣，也比较容易达成，再加适逢运动会召开之际，首先提出文体方面的目标可谓天时地利人和。
为什么紧接着提出纪律目标？当第一方面目标达成，给大家带来信心和激情的时候，提出改变纪律状况的目标，也是适逢其时，恰到好处。试想要是没有第一目标作铺垫，直接提出纪律目标，学生会是怎么样的心态呢？
学习目标为什么在最后提出来呢？我以为为纪律是学习的保证，所以只有实现了了的根本性好转，才能引导学生为学习进步而共同奋斗。
由上可见，三个方面目标环环相扣，层层相接，前后顺序不能颠倒。这对我们设置系列
目标有一定的启发意义，各个具体目标的前后顺序，相互作用等都要周全地考虑。
[B]思考（二）------目标的提出不能简单化[/B]

1、      [B]目标提出应该是有准备的[/B]
这老师在目标提出之前做了充分的准备，重点作了两方面的努力：一是上好物理课，激
发学生对所教学科的兴趣，并因此得到了家长和学生的好评和信任；二讲解了建设优良班集体的意义，实际上是在作“战前”动员。试想如果没有上面的精心准备，目标管理的效果有无可能削弱？这原来是一个比较松散的群体啊！
2、      [B]把目标提出过程变为教育过程[/B]
很多情况下，教育作用主要体现在“提出目标后”，在共同的目标导向下，大家的心往一
处想，劲往一处使。目标达成了对大家又会起到一种激励和推动作用。这里目标的效应在“形成目标”之前就产生了，可以说“提出目标的过程变成了一个很好的教育过程和班集体建设的过程。”该老师是怎样把“提出目标的过程变为教育过程的？”我们以第一个目标的提出为例来研究。
我以为下面两点很有启发意义：
1[COLOR=#716699]）设计目标，要抓住学生的兴趣点和兴奋点。一般说来，文体目标比较容易激活学生的兴趣，使学生进入兴奋状态。
2）在“提出目标的过程”中，使学生有事可“做”。[/SIZE]
许多老师都会通过组织讨论提出班级的奋斗目标，所以让学生参与“目标提出”的过程也不是新鲜事。上面案例并不局限于组织讨论上，而是引导学生“做”了一系列的工作。回顾原文：
我告诉大家，不少同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质。要求他们为活跃班集体的文体活动贡献力量。接着我问大家：“上届运动会我班是全校第几名？”同学们说：“未进入前四名。”我说：“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好成绩，请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法：“没有组织好，不齐心。”我说：“本届田径运动会，我们班要争取第几名？请同学们作一个调查比较，拿出具体材料。”两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析比较表。他们认为：“根据实力，我们班处于总分第二名的位置。”鉴于这种情况，我提出了：“确保总分第二，力争总分第一”的短期激励性目标。
从上面过程不难看出，在老师的引导下，学生“做”了两项工作：总结去年运动会失败的教训、调查预测今年各班及自己班的实力。正是这两项做，使学生切切实实地参与到了“提出目标”的过程中，并因而使“提出目标的过程”变成了行之有效的教育过程和班集体建设过程。
其他老师也需要拓展一下思路，提出目标时，除了组织讨论之外，还可以用别的方法来引导学生参与。
[B]思考（三）-----目标的落实不能自由化[/B]
集集体智慧提出奋斗目标后，老师是否可以不问不管呢？这要看具体情况，如果班集体水平不高，目标落实难度大，老师不能放手不管，而是要精心引导，把学生的行为一步步地导向目标。回顾落实纪律目标的相关片断：
我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班级纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标。组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制订实现这一目标的要求和措施。然后召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为了争取校内外的配合，、监督，我还组织班委会、团支部把实现这一目标及实现目标的措施要求告诉任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工们的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。
上面过程中，老师的“引导”主要体现在三项工作上：一，组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制订实现这一目标的要求和措施。二，召开“班纪律好，是班的美”的主题班会。三，组织班委会、团支部把实现这一目标及实现目标的措施要求告诉任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。试想，没有老师有目的的“导”，纪律目标会如此顺利地达成吗？

[B]思考（四）-----[/B]
 
1、目标管理中，要注重发挥短期目标的激励*****能，短期目标达成所需时间不长，这有利于学生在较短时期内获取力量，树立信心。
2、短期目标的设置要注意系列化，系列化的短期目标能把学生和集体导向一个更高远的目标（建成一个优秀的班集体）。
3、目标管理要注意完整性。目标管理实际上包含了“目标提出、目标的落实、目标达成后”三个环节。目标管理要抓全过程，前面两个环节要注意可参与性，目标的落实要注意操作措施的务实性、可行性、系列化。
这里特别要强调操作措施的系列化。老师在提出学习目标后，就作了一系列的引导：组织主题班会、动员分析班级的学习情况、落实个人任务、小组与个人开展对手竞赛等。其实纪律目标的落实同样有一系列的操作措施.不难想象，只有单一的措施，目标是无法落实到位。[/COLOR] [/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE]

[ALIGN=left][SIZE=3][B]努力培养良好的班集体（宋卫群）[/B][B] [/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]要想形成一个良好的班集体，除了严要求之外，还得把爱寓于其中。其实，这是每个老师都知道的，热爱学生是做好班级工作的前提。我也真心爱护着班级里的每位学生，也要求学生之间相互关爱，互相信任，平时经常表扬能关爱、帮助别人的同学，得到老师和同学的爱，对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。当学校布置了活动时，我每次发动学生积极参与，特别是全班学生参加的活动，每次活动前进行教育：你不仅是为自己争光，也是为班级争光，每个人的得失关系到班级集体的荣誉，以此来培养学生的荣誉感。所以一直以来我班的学生集体荣誉感特别强，在学科和校各级各类竞赛中都名列前茅。特别是在集体舞、广播操、写字比赛和跳绳比赛等团队精神特别重要的比赛中，总得第一名或一等奖；每个学期的三项竞赛和双争活动中，成绩也总是排在前列；……。所带班级几乎每个学期被评为校优秀班级。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]…… [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]追梦读帖：[/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]抓班级的凝聚力，是班集体建设的重要内容之一。如何抓班级的凝聚力？需要有切入点。“爱的教育”则是一个很好的切入点。如果同学们都学着去爱别人，并把得到别人的爱看作是幸福和奖赏，一个爱同学成风的班级当然会心往一处想，劲往一处使，当然会是一个充满凝聚力和战斗力的集体。 [/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]从爱（同学）的教育入手培养班级的凝聚力，这是宋老师的教育策略。如何把这教育策略转化为具体的教育行为呢？ [/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]宋老师的爱心教育是分以几个方面来实施的。首先老师用自己的爱为学生作出示范，其次提倡同学之间互爱（平时倡导互爱，并通过表扬爱心行为来引导，最终营造了一个爱的氛围：得到老师和同学的爱看成是幸福和奖赏） [/FACE][/SIZE][/ALIGN]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=6]期待着分享朋友您的精彩案例！[/SIZE][/FACE]

良好班集体的建设有赖于班干部队伍的培养
班干部是一个班集体的核心，它的好坏直接关系到一个班级的向心力和凝聚力。
本以为一、二年级学生还小，班干部也基本是个虚设的岗位。但是，这学期我改变了这样的看法。这还得从班干部竞选开始说起。还记得一年级第一个学期，老师说下周要选班干部，孩子们个个都信心十足。竞选演讲时个个都说要当班长。人小，志向却不小。让他们选班长，举手表决时个个都同意。可班长应该是班主任的得力助手，应有较强的组织能力，不是人人都可以当的哦！但随着岁月的磨练，孩子们的心中那杆秤渐渐地明晰了起来。今年（二上年级）再让孩子们来竞选班干部，演讲时说自己想当班长的多数是那些在班上平时表现确实特别好的几位，更多的是明智地选择了别的适合自己的岗位。（一个性格有些古怪作业也经常不知道按时完成的的插班生说自己也要当班长，却引来了同学们的一阵笑声。）经过投票选举，参加竞选班长的几位同学的票数确实也是班上前几位的，在全班39人当中都得到了30票以上。这说明，到了二年级后，孩子的自我评价能力有所提高了，对他人的评价也开始客观起来。他们已经具有较强的判断能力。从选票的结果来看，孩子们心中的那杆秤是向先进分子倾斜的。这样的选出来的班干部他们愿意听，也具有很好的激励作用和榜样作用。所以，良好班集体的建设民主选举班干部是第一步。
接下来，严格要求班干部和重点培养班干部的能力相结合。这一点，是本周五学校组织的班主任例会中，费老师的发言提醒了我。被选为班干部在孩子心目中是多么光荣的事，可是如果老师过几天自己都忘了谁是班干部，拿他们和其他孩子“一视同仁”，那孩子过几天也把自己当什么班干部给忘了。所以，公布班干部后，老师就要组织一次会议，首先让孩子明白自己是班干部，就应该和别的孩子有些不一样，要更严格地要求自己。然后，还要让各班委明白自己的职责是什么，怎样去出色地完成自己的工作。而且向他们提出班干部之间要相互合作，并且要帮扶一个同学的要求。在我们学校里，如果算上课代表、小队长等职务，一个班里班委就超出了一半。就这样，通过班干部队伍的建设，班级学生之间其实就形成了一种关系网：班干部自身要严格要求，班干部之间要互相协助，班干部要帮扶一个同学。因为这些班干部是全班同学自己选出来的，其他同学也都拥护班干部。
当然，班干部的培训也需要一个过程。经过一个学期的实践，我发现培养班干部首先需要班主任放手、信任与鼓励。
如果一个班级的班干部队伍建设好了，一个良好的班集体的建设，我想也不远了。

看到追梦的目标管理法，觉得很好，可以试试，先行谢过了！
还有提高班级凝聚力，也是搞好班级工作的重要方法之一。班级凝聚力提高了，学生们便会以班为家，事事处处想着班级，班级工作自然就会好。
我觉得建设一支好的班干部队伍也非常有用，班主任的工作也会轻松许多，好的班干部要提高工作能力，在学生中的威信至关重要。不过，我刚当班主任3周，有不少乱七八糟的想法，却都没经过实践。先来学习学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]luwenguess[/U]发表的内容：[/B]

     李秋飞前来报到，蒋老师。当我注册的时候被提示说：此名已经被注册，呵呵，我以前来过此论坛。蒋老师，支持您。[/QUOTE]
你肯定有许多经验，中学的也无妨，有时间时多说一点真经吧！