每块木头都是佛
有一个小学生，总是偷拿同学的小食品。老师发现后当众批评了她，同学们也知道了是谁拿了自己的东西，纷纷指责她，并叫她小偷。老师觉得还不足以解决问题，又叫来家长。孩子的父亲非常气愤，非常痛心，狠狠的教训了她一顿，并召来一些亲属研究解决孩子的偷东西问题……
还有这样一个故事：一位中学生和老师同住，老师把班级的班费放在了枕头下面，早晨起床后去了一趟厕所，再回来时发现钱没了。很明显，钱被这位学生拿走了。这位老师没有直接问那个学生，而是在随后的活动中不动声色的暗暗观察那位学生。这位学生因心里有事，表现有些异常。老师把这些都看在眼里，没事儿似的同那位学生一起上学。到学校后，老师装作很意外的样子说：“我把咱班的班费落在宿舍了，就放在我的枕头底下，你帮我把它取来，我们要用它资助一个学生。”那位学生很快“取回”了钱。直到那位学生毕业，老师也未提及此事，若干年后，从侧面询问那位学生的情况，说是工作特别出色，这位老师心里惬意极了。
苏霍姆林斯基也做过一个经典案例，他让一个有偷窃行为的学生独立去存一笔钱，那个学生非常感激老师的信任，出色的完成了任务，并逐步成了一名优秀的学生。
作教师的每天都要面对学生的不足，但绝不要把它视为学生的品质问题。学生是成长中的人，是需要教育和引导的人，尚没有形成某种固定的特点，即品质，千万不要给他们贴上这样和那样不良品质的标签，学生那稚嫩的心灵承受不了这种重压，否则，他可能真的向那方面发展，至少也会在心里留下阴影，影响以后的成长。前面提到的那个小学生是很不幸的，不但遇到了糊涂老师还遇到了糊涂家长。好在她遇到了一位开明的舅舅，他分析说：“小孩子正是馋的时候，别人家的孩子都有很多好吃的，而你家因为困难几乎不给她买零嘴，拿同学的东西只是因为馋。应该给她转学，这么小的孩子不能背上一个小偷的名称。”我们也祝愿她一路走好吧。
“每块木头都是佛，只要去掉多余的部分。”但愿所有的教育工作者都能正确对待学生的不足，满怀爱心地予以引导和帮助，让我们的孩子们都能成人、成才。
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