又是一年过去了，又该写工作小结了。“学高为人师，身正为人范”的工作目标仍铭记在心。然自身一年来工作中的几多肤浅而无甚突破的现状，让我怅然若失，且深感愧疚。所以，此次小结，与其空泛虚夸权当交差应付，不如扪心自问，躬身自省，以求自知之明。
空时闲聊，有同事戏言：什么样的老师带出什么样的学生！此话有理，因为班主任的言行举止，无不体现其人品师德的优劣。一个对工作中“碰撞”耿耿于心的人，或一个对无足轻重的名利难以释怀的人，能教学生坦诚、谦逊、友善、宽容吗？对这届学生，我平常说的最多的四个字是“知书达理”。我深知“做人”远比学业重要。这届学生将来在学习上有所成就的可能寥寥无几，但我希望绝大多数的同学将来能做个自尊、自立、自强的人。最羡慕那些教育名家在三尺讲台上的风采，他们言行举止间所透露出厚积薄发的魅力，令人崇拜而又无法刻意的模仿。与其相比，自感卑微而遥不可及。十年磨一剑，十年吧！这么想虽觉汗颜，但专心与一，会慢慢靠近的。
一个优秀的班主任，自然有一套科学的管理方法和出色的管理能力。首先要公平、公正：我们在自己的工作中，面对不如意时总会大叫公平、公正在哪里？可我们对学生又是怎么做的呢？排座位不是按成绩优劣吗？改试卷，借口时间紧，于是便只批阅优等生的，后进生的卷子搁置一边，面对优等生的过失，往往轻描淡写，对后进生却大声喝斥，甚至恶语相加……面对老师偏心的言行，学生心知肚明，他们也在喊公平、公正在哪里？而我们却置之不理，最终的结果只是排斥和怨恨。其次是尊重与信任：班主任工作细小繁琐，我们不厌其烦的教育却常事倍功半，工作的不得法，使我们越加的心急、暴躁、过于果断。到头来，班级的纪律说破了嘴皮，使够了威风仍无济于事，卫生好好坏坏，反复无常，学习气氛不浓或学习用心不专让人百思不得其解。我们在怀疑自己的同时，忽视了学生的感觉和能量。其实，相信他们，让他们自己去管理自己，尊重他们，给他们以机会，他们会做的更好。第三是慈爱与严历并重：尊重与信任是以慈爱为基础的，可我们常走向极端，或慈爱无度失去原则而成溺爱，或严历有余而不合情理，成了粗暴。对优秀生，应多一份严历，让其谦虚、谨慎，知道任重道远，对后进生，应多一份慈爱，尝试与其心灵的沟通，尊重他们爱护他们。慈爱与严历是班主任工作的两把宝剑，其必须合着公平、公正、尊重、信任的力量，才能发挥其威力，才能营造一个纪律好，卫生好，学风正的班集体。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
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