[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。因此，我认为阅读对于教师成长应该是第一的。没有教师的阅读，就不会有教师的真正...[/QUOTE]
[SIZE=3]很好的建议！博采众长，读出自己！修行~[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。因此，我认为阅读对于教师成长应该是第一的。没有教师的阅读，就不会有教师的真正...[/QUOTE]
[/P][P]谢谢贺老师的分享！“[B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=3]如何实现有效的阅读”给我很大启发，我最大的缺点就是没养成动笔写的习惯，光会发呆和胡思乱想，却没有及时把当时的所思所想记录下来，过后就忘了。看到贺老师如此认真读书，想想自己真是惭愧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]“有将近两年的时间，我的日子在反思中度过。我苦苦思索失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对！我回忆我和学生交往的每一个细节，然后再模拟我如果从头开始应该怎么做，怎么说。在反思中，我逐渐成熟了。我成了一名心灵丰富的教师，不再只凭着激情和冲动做事，而是学会了冷静，学会了理性。”（万玮）[/B][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4]教师专业成长的阶梯——反思[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B](贺华义)[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]靠一部（或三部）“兵法”走天下的万玮是饱受争议的一个人。他的兵法和谋略让人部分人把他当作了神人、圣人而敬仰，也有人对他的治人、治班之道嗤之以鼻，说他使的一些手腕是不尊重教育真规律，不尊重学生，不敬畏生命。但大家却都认可他是一个善于反思的班主任，他之所以能出类拔萃于众班主任之中，也多是得益于他拥有反思的品质（习惯）。[/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][/SIZE][/COLOR] [/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][B]为什么要反思[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][/SIZE][/COLOR] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]反思是为了更好的消化和吸收[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P][ALIGN=left]
[SIZE=3]反思是指反省、思考，是思考过去的事情，从中总结经验教训。就如同牛儿吃草，吃是吃下了，还要反刍，反刍是为了更好的消化和吸收，如果不能反刍，肯定就病了，也就不能产出更好的奶。反思也是教师（班主任）对教育行为的理解、评判和再思考，没有反思就不会有对自己工作清楚的认识、评判和定位，没有反思的教育做不好教育，没有反思的教育行走算不上真行走。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]为了走远[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P]
[SIZE=3]一个行人（或旅人），往往也会习惯地停下脚步。一是为了歇歇脚；二是为了辨认一下方向。这样才能得以走远，持续地累就会倦怠，不辨方向往往很容易偏离方向，反思可以让我们远离蛮干，可以让我们更清楚自己前面的路，不至于让我们“偏离”太远。能走得远的班主任肯定都具有良好的反思的品质（或习惯）。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][B]我们要反思什么[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]反思行为[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P]
[SIZE=3]比起其他工作，做教师的我们有着太多的反思素材，因为我们面前有一群孩子，有一个班，每天又都上演着一个又一个鲜活的“故事”，我们对学生的教育的影响和施力就是我们的行为。昨天痛斥了两个学生：一个内向，一个外向；一个出于好心，一个源于恶作剧；他们有着不同的成长经历和家庭背景；他们有着不同的习惯和“德性”。我的“痛斥”合适吗？对他们有多少的教育成分，又有多少副作用？有没有更好的教育方式，如能不能不“痛斥”，或者说能不能缓一缓，能不能“示弱”或包容式的微笑？昨天是貌似“平息”了，但教育真的就此结束了吗？……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]反思方向[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P]
[SIZE=3]这尤其是对教师（班主任）个人成长和发展中，我们很需要反思一下自己选择的方向。一节优质课的成功是不是代表我们就真的很优秀，从此不可一世？一篇文字的发表是不是就可以说明我们的理论水平已经炉火纯青，从此步入名师的行列？一次领导的青睐是不是就可以说我们真就成了学生喜欢的老师，从此忘乎所以？别人参加网络学习为了刷积分，我认真学完每一课时是不是真就吃了大亏？一次教育的失误我如何痛定思痛，如何不让这种痛的记忆白白流淌？在这个单位，这个班级，这个课堂，我的下一步的努力方向是什么？能不能利用这教坛上的三十年打造出属于我自己的教育品牌呢？……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][B]反思的主体是我们自己[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]学习后反思自己[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P]
[SIZE=3]不少人一提别人的问题时，顿时两眼放光，能一、二、三、四地把别人批得体无完肤。但面对自己的问题时却不能正确对待或有意回避，这就决定我们能不能走好、走远了。所以说，我们反思的主体当时我们自己。
当我们学习了别人的成功经验之后，如何才能人为我用，学以致用？经验不足时我们固然可以模仿，但也不能“全盘西化”，我们要联系我们的学生和班级实际。羽翼渐丰后，我们便能更好地区分、借鉴、舍弃，同时还要创新等。这期间都离不开我们的形形色色的反思（有浅层的也有深度的）。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]困惑时反思自己[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][P]
[SIZE=3]困惑，人人都会有的，除非你超然物我或大彻大悟。走了这么久，怎么好像还是原地未动？做了这么多年的班主任，对一些事情怎么仍旧束手无策？教育中怎么会有这么多的无可奈何？领导为什么不器重我？家长为什么不理解我？学生为什么总是喜欢和我对着干？很简单的事情为什么大家要把它弄得那么复杂？……让我好生困惑啊！天啊，我何以解忧？
别急，也别躁。我们不妨静下心好好思量一下，问题究竟是出现在别人身上还是我们身上？问题是出现在判断上还是方法上？我们能否踏过问题，让问题成为我们提升的阶梯？……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][B][SIZE=3]工作中反思自己
[/FACE][/B][/ALIGN][/P][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]反思的一切的落脚点都还是我们的工作（或行为）。我们不是梦想着一个空中楼阁，也不奢望不劳而获，我们只是想通过学习、反思和行动让我们现在的工作能变得科学而高效，能让我们的班级建设和管理适当而有效，能让我们的学生快乐健康地成长，能够让我们更多地体验到从教之乐。因为我们在脚踏实地地工作，我们相信汗水和花朵，相信爱和生活。
这个工作是不是过了一寸，那个行为是不是少了一分？这节能否上得更好，那个孩子我还需以何种方式和他进行沟通？上学期我们的成功不错，接下来还要如何突破？……我们要边思边行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]反思，也许最终不能成就出我们的“一世英名”，但少了它的陪伴我们会很孤单，少了它在近旁我们会出现更多的迷茫，少了它的提携我们很难走得更远！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]反思，你要，我也要！
[/B][/SIZE][/FACE][/P]

教师专业成长的阶梯——反思


怎样突破反思的瓶颈？指点一二

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=3]如何突破教师专业反思的“瓶颈期”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B][/B][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]——答方煦老师[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/B] [/ALIGN][/P][P]
[COLOR=#0000ff face][SIZE=3][B]认识瓶颈期[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/B] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]什么是瓶颈期[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][B][P]
[/B][SIZE=3]瓶颈期几乎是每种、每个事态发展的必由阶段。突破就是出口，就是广袤的自由时空，被卡就会止步不前，会很难受。瓶颈期能否度过区分着“普通”和“优秀”，“普通人”和“优秀者”。“教师（班主任）专业反思”是大家都能意识到的教师（班主任）专业成长行为之一，对它也会有很多地期待，期待突破后的明媚阳光。
如，我反思了许多，怎么发现自己的困惑还是那么多？我反思了很久，怎么觉得自己好像仍旧是原地打转？是行动大于反思还是反思大于行动？我如何才能达到更高一层的反思境界？……
这些时候，我们便会产生了一种“我卡了”的意识，进入了专业反思的瓶颈期！[/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/SIZE] [/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]判断是不是瓶颈期[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]其实，我们不能将每一个堵塞我们都定性为“瓶劲期”，有些时候只是一层薄雾，有些时候是被一叶所障目，有些时候是迂回，有些时候它只是我们其中的一个反思而已。
因为“瓶劲期”不是一个时间点，而是一段心智成熟的过程；“瓶劲期”不是一时的剧痛，而是较长一段的难熬。“瓶劲期”后是一种淋漓尽致的敞亮，是一种质的跨越，甚至是一种超脱。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][COLOR=#0000ff face][SIZE=3][B]突破瓶颈期的关键是自己[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]教师（班主任）专业成长的主体是自己，成长的强大的动力也是来源于自己，是职业的需求，也是自我实现的需求，当我们内心深处烈火熊熊时，几乎没有克服不了的，没有达不到的。《心想事成的秘密》向我们揭示了自然界中一个伟大的定律——吸引定律：你生活中的所有事物都是你吸引过来的！是你大脑的思维波动所吸引过来的！所以，你将会拥有你心里想的最多的事物，你的生活，也将变成你心里最经常想象的样子。
我的理解是这样的：你经常惦记着你想要的东西，渴求的东西，然后你自己的意识就会驱动着你走向它，它和你之间的距离就会拉近，最终你必定就能拥有它。
上面，我们知道了“瓶劲期”几乎是必过的一关，除非咱们回头说“俺不干了”，面对面前的这个独木桥，“犹豫”会让我们更迷茫，“顾虑”会让我们更胆怯，“一点一点地蹭”肯定会延长我们的过桥时间，弄不好还有可能坠落桥下。最好的过桥方式不是向下看，不是向后看，环顾也定会四茫茫，只有盯着前方，“吸引”着河的另一岸，我们便也会被它吸引着加快了步子。
别人能过，我也能过，因为我也像他们一样强烈地渴求着对岸，先前过去的人已经证明了桥是结实的，已经告诉我们岸的另一边风景如画，还有什么可怕的呢？所以我可能的绊脚石是我们自己，突破“瓶劲期”的关键也是我们自己。“你的人生目标由你自己定义，你的生命将会是你创造的样子，永远不需要任何其他人来裁判。”
卡了，就难受了，难过了，痛了，烦了。
路在何方？路在我们的脚下;梦在何处？梦在瓶口的光亮处。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

 如何突破教师专业反思的“瓶颈期” ——答方煦老师
认识瓶颈期 什么是瓶颈期
瓶颈期几乎是每种、每个事态发展的必由阶段。突破就是出口，就是广袤的自由时空，被卡就会止步不前，会很难受。瓶颈期能否度...[/QUOTE]
谢谢贺老师的答复，其实你不仅是给方煦老师一个人的答复，而是给给和方老师一样困惑老师的答复，看了你最近的几贴，很有意义。

阅读、实践、反思、再阅读、再实践和再反思如此循环以致无穷，构成了我班主任成长的途径。其中如何反思，应该也有对成功实践反思吧，但最重要的是留下笔记，也就是写作吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

“有将近两年的时间，我的日子在反思中度过。我苦苦思索失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对！我回忆我和学生交往的每一个细节，然后再模拟我如果从头开始应该怎么做，怎么说。在反思中，我逐...[/QUOTE]
反思！在反思！再反思！问朋友好！

这么好的帖子，这么深的思考，顶上来让更多老师学习！

问候贺老师！

来看看贺老师，问候您！