[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天教学《花边有多长》一课，其实就是让学生探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长；能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。一节课下来，发现了很多问题。在同学们知道了长方形的周长计算公式（长[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]宽）×[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后，让他们在做练习求长方形周长时，发现很多同学列的算是（宽[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]长）×[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，最后的答案和用（长[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]宽）×[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的答案是一样的。但是过程是不一样的，我个人认为这也是对的。如果这样算是正确的话，那么我们又何必要背长方形周长的公式（长[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]宽）×[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]呢？如果说这样算他是错误的话，那么他最后的结果又是正确的，而且也是合情合理的啊。只是他们的顺序调换了一下而已。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在课堂上，我真的很疑惑？我想数学我们不能认死理，只要说对而且合理的都算对的。那么我们的公式定理又有什么用呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

一切从实际出发，一切为实际教学服务。

教学过程中不要迷信于教材，敢于向教材质疑，这是教学过程中的好品质。但在教学过程中要注重联系实际，灵活应用一些定理。对于楼主提出的问题，我觉得还是按照课本进行解释为好，以免产生误解。

  我不这样认为，只要学生的计算方法合理，结果也正确的话，那这道题就是对的。在计算长方形周长时，我班有那么一些同学喜欢全部加法计算，难道我也说他做错了吗？只是他的方法比较麻烦而已；还有些小朋友用长*2加宽*2进行计算，他们这样做也不无道理呀！我也教三年级数学，对于本单元的知识，我班学生掌握得并不好，关于这个内容，我也反复进行了讲解，可学生就是听不懂。从今天的考试结果来看，效果不乐观！

是的，这单元的知识掌握的不是很好。特别是长方形有两条长和两条宽，很多学生在计算是只算一条长和一条宽。