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这是我的一点经历和感悟，也许不是很成熟！敬请各位同仁多多指教！

    在新课程改革这轻快而奇妙的节奏中，我们的教育教学都得到了不同程度的改观。纵观当代中学生，他们很有自己的思维与做法，用他们自己的话说：“这是个性！”而且性格方面也很独特，直接说就是他们不易接受自己的缺点，或不敢直面自己的不足，更何况是接受他人（父母、教师、同学或朋友）的建议去改进！难于上青天！
    我是刚刚参加工作的年轻教师，去年七月接班时，看到孩子们灿烂无邪的笑脸，当初的担忧少的许多，可在这笑脸里有一张稍带几分狰狞与不安分特殊的“笑脸”，我的心里隐约在敲鼓。军训结束后那张特殊的“笑脸”获得了优秀奖，这是因为她在军训中很认真，每一个动作都做的非常带劲，一板一眼的，而且在休息时还会自觉管理其他学生的纪律，这让我心里塌实了许多。一段时间的接触了解后，知道她是一个性格鲜明，好强坚强且上进心强的男孩子一样的女孩子，和我儿时很相像！
    新学期开学，选班委就给我出了难题，甚怕选错了人把班级和孩子们耽误了。最后根据军训的观察和自己的感觉定她为副班长，一直表现还不错，可以说很好！
    日子一天一天的过去，慢慢地，她的一些缺点与不足渐渐显露，虽说都是一些小小的毛病，但影响她的行为习惯养成，更影响她班级工作管理。比如说上课时坐姿不端正，平时走路的姿势像个男孩子，张扬不稳，站队时会和其他人说话（她是管站队纪律的），老师讲话时偶尔会在下面接话茬等等。当发现以上小毛病时，我就会及时找她提醒她，可她的答案是“我就这样，天生的！”很让我着急！只因我对她的期望很高，而且她还是班委，所以我的 语气，加她的性格让她无法接受，我们都很生气，僵。
    这样下去她很可能会走下坡路。于是我认真记录了一周来她犯的所有小毛病的具体时间和内容，周五的第八节课我找她谈话。当她站在我的面前时，表情及仪态表明她很是不服。当我把我的记录给她看时，她皱起眉头，没有说话，仿佛是我编造出来的一样。我们就这样对视，“老师，我……”她要为自己辩护却欲言又止。这里我要强调一下她的语气，“老师”两个字并不是一般孩子犯错误时的胆怯，“我”字也是升调的。“她的性格很倔强，个性又这么鲜明，我不能再和她一样，否则我们的谈话不会愉快，她也不会接受我的建议。”我在心里默默的提醒着自己！“某某，你看这是一周来你表现不足的记录，好好想一想，到底是对是错？”“老师，这个我没有……” “老师,我不记得了……”云云。铁证如山的情况下，她还在和我打马虎眼！“好吧！那我们来一项一项分析，你要有耐心……”接下来一直是我在说，她在听。我把记录上她当时的表情当时说的话一一讲清楚，明明白白的讲道理：你这样做会给班级带来什么影响？给老师和学生留下什么印象？平时的一言一行是你行为习惯养成的重要细节，放纵自己这些小毛病的后果并不小啊！而且我还把她和普通学生做了对比“别的同学做不到的事你都能做到，那别的同学都能做到的事，相信你也一定能做好！老师充分的相信你！好吗？”此时，她的情绪有了一定的改变，也开口向我作了保证：“老师，我会试着去改掉这些不足，但我不敢肯定一定能改掉。”到现在为止她还是这样的倔强。
    但我仍然清楚的记得，那是第一次出板报，我和几个班委，当然也有她。从周五放学就开始准备，只因走了弯路浪费了时间。遇到的难题是白纸贴不到墙上，透明胶和双面胶都粘不住。于是大家想还是用糨糊粘试一试吧！她很踊跃的说要回家去拿面来和糨糊。这就用了一天多的时间才把板报的层面弄好，可设计要改，要有人画，又要有人写，全是她一个人当主力。明天星期一学校就要对班级的建设规划进行检查，看来是做不完了！由于设计改变使得效果也很不近人意，我很着急也有些想放弃！便让孩子们都回去了。其实我的心里很难受的，因为我是新老师，真的很想把每一件事都做好，这也算是一点挫折吧！我在操场上跑了几圈，边跑边想：“我自己去做，不管多晚也要做完！”当我走到班级的后门，一个身影出现在我的眼里，是那张特殊的“笑脸”！一个人在默默的认真的做板报，平日里那风风火火，毛毛躁躁的她消失了！我心里有种说不出的感动和感触，是她那种为集体着想为集体奉献的精神品质深深的打动了我，让我一直压抑的泪情不自禁的流了下来！是欣喜的泪！
    到上学期结束为止，我能看出她在努力的去改，可效果并不明显，但我在心里对自己说“给她一点时间，她是个好孩子！”
    春天来了，一切都是新的。而那张特殊的“笑脸”似乎并没有发现这一切的变化。她和上学期差不多一样，没什么进展，反而有不好的倾向：上课总是没有精神，好像睡眠不足；在管站队的过程中还是要找机会和她要好的朋友聊上几句。这使我再次陷入了忧虑与沉思。我始终是站在她的角度去帮她改进，为什么还是没什么变化？不断的想，不断的问。最后我决定这样做：直接找她，她不是不容易接受吗？那让她身边的朋友和同学来提醒她，效果会不会好些呢？再有类似的毛病发生时，我并没有当着全班的面说她，而是找到她要好的朋友，“当某某再在站队是和你说话，你就要提醒她：‘一会再说，现在不允许说话。’你还要提醒她时间安排要合理，保证上课的精神。”静静的观察了几天，我发现她有所收敛，但偶尔还会说上几句。虽说我的做法起了一定的作用，但离我的目标还是很遥远！我继续思考总结，并向老教师取经、讨教。
    日子一如既往的过着，春季的风筝比赛来了，这期间我们班的报名迟迟没定，今天他和他，明天又他和他了，让我很生气，在拿着名单说这件事的时候把纸戳了个洞，当我把名单还给了她时（放风筝的到她那报名，她也报了名），她的举动让我的怒火如火山爆发，她在全班同学和我的面前把名单搓成了纸团，并嘟囔说：“我不参加了”。但我还是压住怒火准备继续上课。原本我不想频频找她谈话，因为这样不仅会让她对我产生反感，而且很有可能我的话也越来越没有力度，最后甚至不管用了。可她今天的举动让我和的谈话提前到来了！
当我再面对这张特殊的“笑脸”，已经调整好心态。我要心平气和的和她好好的聊一聊，像朋友一样！这一次，她比上次进步了，态度和行为均有所改进。于是我的气也就消了一半。通过聊天分析，我在温馨和谐的氛围中找到了我要的答案：她们家里有点事，妈妈很忙也很累，导致她的心情和生活受到影响。至于刚刚的事，她认为名单没定下来不完全怪她，而且她不参加的理由也很充足近乎合理。同时也认识到自己的态度有问题。这次是诚心认识到的！我能感受得到！因为坚强的她流泪了，此时，我的怜爱之情悠然而升，“看看能不能和你妈妈通电话商量着找个好的办法来帮帮你，找个老师家住，这样既能保证学习又能给妈妈减轻一部分负担。你看怎样？”她仍然流着泪说：“我要——和妈妈在一起！妈妈爱——我，我也爱妈——妈！不要让妈妈为难！”这话至今还在我的耳边回荡，这泪至今还在我的心里流！“老师！我在改，只是我需要时间！”“那你没有感觉这过程有些过于漫长吗？”“老师！我向你保证五·一回来我会让我的毛病在短时间内改掉！相信我！”看着她那带着泪水和认真的“笑脸”我很感动，也很有一种成就感。“好！我很愿意相信你！来，我们抱抱！好吗？”我们的拥抱那样温暖那样亲切自然！是心与心的碰撞!
    终明白：个性学生更是需要老师真心全心的去关爱！站在学生的角度多为他（她）们着想，慢慢一点一点改进。让他（她）们也理解老师的种种做法，心悦诚服地接受大家（老师、家长、同学朋友等）对他（她）们的建议与意见。新课程改革就是要以学生为主，老师与学生是平等的，老师要尊重学生的个性，量体裁衣，具体问题具体分析吧！当遇到难题时，我也有想放弃的时候，但对孩子们的喜爱与期望让我坚持下来，直到取得一点成果为止！这也只是我的一点点收获与感悟！
    我有信心把那张特殊的“笑脸”改变为真正的笑脸，笑得比花还要灿烂！我想我和她离我们的目标越来越近了！“革命尚未成功，我们仍需努力！”教育学生就是曲折与反复，反复抓,抓反复;是耐心和爱心的长途跋涉！我想记录下我的每一个学生的成长过程，无论是进步还是犯错误，那都将是一种成就感与责任心的充实！真是任重道远!





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    真诚隐士，你好，非常高兴看到你的帖子，我和你有过一样的感受，希望你能够喜欢上这里。

谢谢你对我的文章进行整理，由于我是新来的，所以还望你能多多指教！
我非常喜欢这里！
每天都来的，只要有时间

    这是我应该做的，呵呵，希望成为朋友。

我有个顾虑：这是我写的一篇参赛论文，如果有机会获奖，主办单位要在网上看到我这篇文章，会怎样？会说我的文章是下载的，怎么办？我好担心！

谁来告诉我，该怎么办啊？

[QUOTE][b]下面引用由[u]真诚隐士[/u]发表的内容：[/b]

我有个顾虑：这是我写的一篇参赛论文，如果有机会获奖，主办单位要在网上看到我这篇文章，会怎样？会说我的文章是下载的，怎么办？我好担心！[/QUOTE]
[COLOR=red]   你只发表在这里了吗？我可以帮你赶快隐藏掉。如果其他地方还有，你只有和其他地方的网站管理联系了，好吗[/COLOR]

我只在这里发表了，谢谢你们的关照，还望多多指教

我愿和大家一起分享我的快乐
就是这篇原创文章获奖了
我想大家都会恭喜我的哦！我会继续努力的！

   文章中的这个个性孩子看到我的获奖证书后还兴高采烈的拿到班级给全班同学看呢！她知道文章中的那人就是她！
   最近一段时间我给她制造一些她曾经没遇到的事，还是有一些进步和改观的，我很高兴

为什么没有人和我一起分享我的快乐呢？希望有同等感受的教师能来我这里倾吐心声啊！