一位生物老师的诗意课堂

一位生物老师的诗意课堂2007年09月27日 星期四 下午 07:37孙明霞，山东省泰安学院附中生物教师，学校教科所副所长。２００６年２月，孙明霞在教育在线和Ｋ１２论坛以《生命的色彩》为题，开帖记录自己的生物课堂。一年多的时间，这个专题帖汇总了她的百余节课、２００余篇文章，点击率已经超过了２０万人次。“迎春花开”（孙明霞的网名）迅速成为教育论坛的知名ＩＤ。不少学校的领导读了孙明霞的课堂随笔专题帖后，发动全校教师学习。“思想的芦苇”在看到《生命的色彩》主题帖后，说“在精神的王国中我们享受着智慧带来的趣味，思考带来的温馨。原来生物课还可以这么上，原来生物老师还可以如此诗意地活着。”

生物课还是作文课

孙明霞说，知识来源于生活，生物知识更应该是充满生机与活力。让知识活起来，就要使教学过程充分联系学生的生活实际，让学生感受到知识就在自己身边。比如，学习青春期的内容，孙明霞不是让学生简单记住青春期的特征，而是让学生分析自己从小学时到现在，身体发育上有哪些变化，心理上产生了哪些变化、有什么困惑的问题。在学习了光合作用、呼吸作用等知识后，孙明霞让学生写《小麦的成长自述》；学习了生物对环境的适应等知识，让学生写了《仙人掌求水记》；学习了人体的消化系统，学生写出了《西瓜子历险记》……有同事好奇地问：“怎么你们生物课经常写作文啊？”其实，这正是孙明霞探索生命化的课堂，让知识活起来的一个举措。过去，许多教师在生物课堂上，一个问题接着一个问题讲，一节课下来，条理倒是很清楚，但几个知识点之间没有丝毫的联系，把活生生的知识给分解得支离破碎，没有了美感，也没有了生命。

孙明霞还鼓励学生动手设计实验，组织学生进行社会实践。学生自行设计的“种子萌发的条件”和“胆汁的乳化作用”等实验极大调动了学生的探究热情和学习兴趣，学生撰写的调查报告“关于渿河水质污染和治理意见”、“给环保局长的一封信”，不仅让学生对环境污染有了切身的感受，也对培养学生的环境意识和市民的责任感起到了应有的作用。

“人的生殖发育”这一内容经常被很多老师跳过不讲或者让学生自学。但孙明霞说，这个内容不仅要上还要上好，让知识活起来。她从被子植物的繁殖入手，以动物生殖为过渡，自然引入人的生殖这一学习内容。形象生动的阐述，学生明白了，每一个生命都是这个世界上独一无二的、最了不起、最伟大的生命。无论长相如何，个性怎样，他们都是父母的唯一，也是世界上的唯一。不仅如此，孙明霞给学生布置了一道特殊的作业：回家访问自己的父母（以母亲为主），了解母亲在怀孕之前、怀孕之后的早期、中期、后期以及自己出生过程中、出生后各个时期母亲的心理、生理变化，饮食的变化，妈妈是顺产还是难产，出生时的体重等，写出访谈录或调查报告。学生纷纷写道：“过去只知道生日有礼物、吃蛋糕，现在生日会想到母亲的辛苦。”“妈妈生我经过了艰苦的奋斗，我们应该更加爱护尊重我们的母亲。”

不仅要讲得精彩，还要学得精彩                            

从讲得精彩到学得精彩，也是孙明霞自己所经历的过程。以前，她进了教室也是口若悬河，讲得很多。但有学生提出建议，是否可以增加讨论，这样上课才会更有意思。于是，孙明霞改变了自己的教学风格。现在，在孙明霞的课堂上，学生有了疑惑，或者有不同想法，随时都可以站起来提问或者阐述。

学习“藻类植物”，学生通过观察与思考，在获得藻类植物形态结构的有关知识的同时，也明确“无论低等还是高等，简单还是复杂，每个生命都有它存在的理由。而这也正是大自然丰富多彩、千姿百态的原因所在！”

孙明霞说，课堂绝不是简单的知识传递过程，课堂就应该让学生的生命得到最自然的舒展，用生命润泽生命，才会有智慧的生成、生命的发展。

学生总会让你惊喜

开学不久，初一（１）班的房磊就开始在孙明霞送的笔记本上提出各种各样的问题。

开始，他每次提的问题只有一两个，孙明霞直接在作业本上解答。随着学习内容的增加，房磊的问题也越来越多。有一天，他一下子列出了６个问题，并且，这些问题没有超出课本的范畴。在别人看来，直接告诉他自己去看书，或者上课时认真听讲不就行了？但孙明霞没有这样做。她把房磊的作业本拿到课堂，对全班学生说：“今天，房磊同学提出了很多很有价值的问题，我希望大家一起来解决！”学生把羡慕的目光投向房磊。上课时，孙明霞在班上隆重推荐了房磊的做法。问题不仅很快得到了解决，房磊也更加积极主动，对生物课的兴趣也越来越浓了。房磊告诉孙明霞，这些问题是自己在看书和练习中发现或者归纳出来的。“房磊这种善于思考和发现问题、提出自己的问题的能力不正是我们需要培养的创新思维能力吗？这不也正是一种很好的学习方法吗？”

姜琦是又一个让孙明霞时常有惊喜的学生。在孙明霞的博客里，有这样一段描述：……课前课后，姜琦总会抽空告诉我他种植的南瓜、大豆发芽了多少，长到多长、多高了，告诉我他上次实验后的花生长了几片叶子。

“我希望通过生物学教学，真正能够让学生热爱自然，尊重自然，敬畏其他生命，尊重自己的生命，使人与自然之间、人与人之间能够和谐相处，使生命得到自由、和谐地发展，同时也体现自身生命的价值，提升生命的质量。”孙明霞说。

孙明霞只是觉得自己很幸福，她说：“幸福就是这样，在平平淡淡的日子里，洋溢在每一次的课堂教学中，充盈在我的心间。”每一天，感受着幸福的孙明霞认真地做好准备，精心地装扮自己，用真情，用爱心，用知识与智慧，“去赴一场又一场和孩子们美丽的约会”。



（《中国教师报》 ２００７年５月１６日　茅卫东 文
 

追踪孙明霞老师的成长之路

李新


       今天下午有幸听了孙明霞老师的报告。报告的主题是教师成长与专业发展。她以自己的成长经历，向我们讲述了一个普通教师如何走出一条教师专业发展之路的。

      孙老师如何由一名普通教师如何成为一名“发展型”再到“享受型”的教师的呢？通过看孙老师的博客、与她的交流及此次报告会，我认为主要有以下几点原因：

      一、热爱教育事业，对教育多年如一日地执着地追求。孙老师曾经是一名机关工作人员，但是凭着对教育的热爱，她决定放弃这一相对安逸的工作回到她热爱的课堂。

      二、积极主动。德国教育家第惠斯说：“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。”在成长的路上，孙老师不靠学校，不靠他人，争取一切机会发展自己。为此，她曾多次自费先后到上海、济南、青岛、烟台、吉林、北京、江苏、浙江等地听报告、参加研讨会。在从火车站接她回来的路上，通过交流得知她每次听完报告后，一般还会主动找专家交流，向专家请教。为此，她结识了一批全国顶尖的教育精英如朱永新、肖川、陶继新、华师大的周斌、名校长杨瑞清、李镇西等，并且经常和他们交流。  

      三、不断学习。孙老师说：“学会学习，打造生命的底色。”“学习使人年轻，学习使人聪明，学习使人快乐。” 教育家康内尔告诫世人： “现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”在报告中她谈到学什么，如何学的问题。她认为要向实践学习，向书本学习，向优秀的同行学习，向专家学习。为此，她经常听课、评课，阅读教育理论书籍。她最大的一个爱好就是买书。每次出去学习回来总是买一大包书，为此，她家的书柜不断地增加，书架上的书越来越丰富。她不仅自己学，还鼓励身边的同事和她一起学，她经常买一些赠给同事，鼓励同事也去买书学习。

      四、反思。她说：“反思是一种理论与实践之间的对话，是对自己的教学行为进行反思。”杜威说：“没有理论的反思是一种狭隘经验的重复，这种重复会让教师变得更狭隘。”她认为反思有教学前反思、教学中反思、教学后反思。这样她在教学前有计划，教学中就能灵活驾驭课堂，有更多的教育智慧来处理课堂上的“生成”，事后反思的也会更深刻。台湾一位企业管理大师曾提出做事的流程，就是“五三二”原则，也就是做一件事件要拿出五分钟的时间来计划，三分钟的时间去做，两分钟的时间去反思。这位大师认为如果坚持这样做就会形成一个优秀的做事习惯，就没有不成功的道理。同样，我们的教育教学也需要这样的反思，它是教师专业发展的必由之路。

      另外，她还提出了反思的形式，如何进行反思。她认为写教育日记是反思的最好的形式。为此，她先后在教育在线，K12论坛，新浪博客、新思考教师成长博客开通自己的教育随笔专辑，记录、梳理自己的课堂。为此，她也有一个意外的收获，从来不投稿，却经常收到稿费，先后有46篇文章在各大教育报刊发表。《中国教师报》撰写文章《一个生物老师的诗意的课堂》在头版头条专门介绍孙明霞老师。

      五、做一个研究型的教师。孙老师说：“研究可以提升生命的质量。”为此，她认为问题即课题，行动即研究，成长即成果。为此，她经常以研究的视角去听课备课上课，然后以反思的形式对自己的课堂进行梳理，扣问自己的教学行为，教学过程。

      六、构筑理想的课堂。她上面所做的一切就是为了构筑理想的课堂。她认为：一、要教给学生“活”的知识，在谈到如何让知识活起来，她认为一是要尊重热爱知识，二是与学生的生活实际相结合，三是赋予知识以生命情怀。二、把课堂当课堂，用生命去润泽生命。她认为课堂不是冷冰的教室，而是师生互动生成的过程，是师生生命与灵魂交融的过程。要充分地研究教材、研究学生、研究教育教学理论，根据教学内容和学生特点确定教学方法、手段。加强情感沟通与交流，用智慧启迪智慧，用爱培育爱，借助知识传递文明与文化。三、把人当作人，关注生命个体的尊严与价值。她说只有以真心才能赢得真心，以真情才能换得真情，要用心去和学生交流，去做学生的朋友而不是师长。为此，她的学生热爱她尊重她，把她当作大朋友，学生有什么秘密愿意告诉她，有什么敏感的问题敢于找她交流。四、永怀生命的初恋，用约会的心态去对待每一堂课。初恋是美好的激情四溢的，热情奔放的，约会是美丽的，每次约会前都会精心地准备梳理打扮。那么如果以这种心态对待每一堂课，那么每次约会都会是一段美好经历，都会在人生中留下粉红色的美好的回忆。

      追踪孙老师的成长之路，我们可以看出是一条自立自强之路，是一条充满热爱与执着的追求之路，是一条幸福的爱心之旅。

文章评论
1. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 10:11, 吉俊
一条自立自强之路，是一条充满热爱与执着的追求之路，是一条幸福的爱心之旅。

2. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 10:31, 猜猜我有多爱你
向孙明霞老师学习，做新世纪的好教师！！！
3. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 11:36, 桃花红
向孙老师学习！
4. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 11:40, 随遇而安
用智慧启迪智慧，用爱培育爱，把人当作人，要用心去和学生交流，去做学生的朋友而不是师长。这是我们每一位教师都应做到的。
5. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 11:49, 王平
看了李老师对孙老师的成长之路的总结，使我们学习孙老师的成长过程更加直接明了。
6. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 16:15, 天马行空
争取一切学习机会，孙老师为我们上了一节课。
7. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 19:26, 明霞
非常感谢李老师的精彩总结，我依然还是一名普通教师，并且努力在自己平凡的教育工作中寻找到快乐与幸福。不一定要成为名师，只要能够感受到活得充实快乐就足够了。所以说，能够把我的这点体会与老师们分享，给老师带去一点启发，我感到非常高兴。
你的好学、热情让我非常感动，一直愧疚那天让你那么早接站，天又冷……
8. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 19:28, 明霞
感谢上面各位老师的鼓励，莫说学习，我们一起探讨、交流，共同进步。欢迎大家到泰山做客。
9. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 20:32, l露水蔷薇
李老师对孙老师的教育思想和理念研究得很细致．
孙老师对教育真的好精心，那种精度真的好让人佩服！
10. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-04 21:11, 做最好的自己
孙老师那天培训与学习让我收获最大,去车站接你和你一路交谈,让我感触了你对事业的执着追求,正是你感染了我,唤醒了我的热情及对事业的追求,如果说有收获,我觉得自己的收获最大.
11. 评：追踪孙明霞老师的成长之路, 2007-12-05 14:41, 天地行
向孙明霞老师学习，做一名适应新时代的教学工作者！

对教育，你有这份虔诚吗？

明霞

　　他是一位农村小学教师，虽身居乡下，但他身上没有我们所看到的一些农村教师的“土气”，而是浑身充满了快乐、阳光。当我告诉同事他来自一所农村小学的时候，大家都惊讶地说“不像”，因为他身上有一种气质。什么气质？我觉得是自信，是高贵，是一股书卷气——腹有诗书气自华！

　　前几天收到他的短信，说有困惑问我。通过信件，我知道了他是一喜爱读书的老师，是一位善于思考的老师，是一位勇于改革的老师，还是一位很有骨气的老师。但是，他遇到了很多的困难——这在我那篇题为“我为学生的一生负责，谁为我的当下负责”的文章中已经有所描述。

　　我欣赏善良、真诚又好学的老师。虽然条件并不富裕，但他自己大量阅读，所以他有很多自己的想法；他迫切希望能有更多的走出去学习机会，哪怕自己花钱也在所不惜，但他很少得到机会，就包括春天听我所谓的“报告”，也是因朋友透露消息当即前往，于是他记下了我的号码。

　　感动于他的学习精神，就告知他近期泰安将举行“全国十大读书人物泰山读书论坛”的消息，没想到他二话没说就决定要参加。辗转数百里乘车到济南，又从济南乘车到泰安，他带着无比激动的心情走进了会场。

　　教科所强所长很照顾，说不要他会议费，并提供会议午餐。他不知道该怎样表达这种感激，就把节省的会议费、午餐费全都买了书，一大包，远远超出了会费的价值。而他自己却到街上找了个价格很便宜的旅店。

　　四场报告，他始终坐在第一排，听得很入迷。他的笔记本上，苍劲有力的字迹记录着他的收获，还有他的思考。当会议安排代表与刘良华、张圣华等专家互动的时候，他第一个站了起来，提出自己的困惑，热情大方。原来，在这之前，他早就从网络上听过几遍刘良华老师的报告，已经有了些思考，这次亲自聆听了刘老师的报告，他激动不已；能够直接与刘老师对话，更是千载难逢。会后我让他去和刘老师合个影，他有些羞涩——“我怎么敢去和刘老师合影？”但刘老师的平和使他站在了刘老师身边，握手，合影，微笑，幸福……

　　陶老师报告后我给陶老师介绍这位来自农村小学的语文老师，陶老师发自内心的称赞他，微笑着与他交流，给了他极大的鼓舞和感动。

　　交流中我才知道，教育局安排远程培训，他不是研修学员，也就没有资格参加培训、看录像，但有一位参加培训的老师却懒于研修、完成作业，可又没法交差，就找他替代看网上的讲课录像，并要替那位老师完成研修作业。他高兴极了，终于有了网上学习的机会，即便是给别人完成作业，但学习、思考却是用自己的头脑，收获当然是自己的，他觉得这帐太划算了，何乐而不为？

　　发现网络上竟然有这么精彩的东西，发现网络还可以交流、探讨，于是，他自己买了笔记本，也在家里安装了宽带，虽然只有晚上的一点时间可以上网学习，但他很满足了。

　　听说“读书论坛”，他请了病假来学习。计划周一下午回去，他说，周一上午想要见见我的学生、听听我的课。本来我周一没课，但我乐意专门上一节课，为他这份精神。

　　周一早晨到校调了一节课，抓紧批改了学生送来的作业，他则翻阅着我的另一个班的作业，一边翻阅一边惊讶着、摇着头，啧啧称赞着，没有出声，他怕影响到办公室老师的办公。

　　他走进了我的课堂，见到了我那些可爱的孩子们。上课铃还没响，他热情的和孩子们聊天，孩子们也都很大方的问“老师好”，回答着他的问题（虽然我不知道他们谈得什么）。上课了，他坐在教室的后面，很认真、很虔诚的边听边记，也不时被孩子们的表现逗笑了。

　　……

　　虽然他生存的环境比较恶劣，但没有听到他怨天尤人的牢骚话，而是对教育充满了热情和渴望，对孩子充满了无限的爱，从他对教育的思考中，从他谈论的陶行知、苏霍姆林斯基中，从他手里那很重的一包书中，我看了一个真正有骨气、有追求的勤奋教师形象，他对待教育是那样虔诚！

　　他终于走了出来，见到了外面的世界，见到了过去只在书中、网络上见到的人。聆听了这些高水平的报告，接触了众多校长、老师，他一个劲的赞叹我们这里的教科研氛围浓厚。我相信，这一切，都会成为他新的起点。

　　假如回到十多前年，我肯定没有这种学习的精神和勇气。

　　敬佩他。

我为人人，人人为我！正是这样的信念才让我有了更多的朋友，更宽阔的眼界！

谢谢郑老师的肯定与鼓励！孙老师对于我在网络的发展起到了极其重要的作用，而且现在越来越优秀，对我来说，读她的文章就是一种享受，也是一种启迪，自己的路在哪里？怎样可以享受到那种奋斗中的快乐？

谢谢！我要收藏，打印，细读，学习。

谢谢大家的关注！走进优秀的教师也是在为自己找到一条成功的路，为自己寻找到幸福！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

我为人人，人人为我！正是这样的信念才让我有了更多的朋友，更宽阔的眼界！

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  是啊，这样的好老师真值得大家学习！

谢谢秋阳老师的推荐!

对于我来说，读您的文章，同样也是一种享受，是一种启迪，自己的路在哪里？怎么样才能让自己过得快乐幸福？迷茫的时候总想到您，再次品读您的文章，心中渐渐变得明亮起来。谢谢您！秋阳老师！

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