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高顺杰
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    看了初荷游记之新加坡印象，不得不承认我们与之的差距，也不得不佩服初荷字里行间的智慧。
    学习了，期待下一遍。
    欢迎光临我的博客：[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/MyBlog.asp?ID=13227][color=blue][B]海阔凭鱼跃 天高任鸟飞[/B][/color][/url]
    论坛行走有困难请点击：[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=86679][color=red][B]论坛新手请进[/B][/color][/URL]
    靳增果
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      [QUOTE][B]下面引用由[U]初荷[/U]发表的内容：[/B]

       
      我确实是喜欢胡思乱想，不用佩服的啊！至于无论做什么事情都能想到学生，这似乎是我们教师的职业病，惭愧啊！[/QUOTE]
      向初荷学习，做一个善于“胡思乱想”的班主任。
      [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=302&ID=88842][B]教育长短句[/B][/URL]  [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=107969][COLOR=red][B]走出迷茫[/B][/COLOR][/URL]  [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/b/b.asp?B=304][B]开心一笑[/B][/URL]
      q号：973129322
      初荷
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        [QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

        读罢《绿叶对根的呼唤》，我陷入深深思索
        ……[/QUOTE]
        我们确实应该深深思索，为什么这么简单的事情，在中国做起来就那么难？

        《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
        邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210  邮编：100083  单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
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        初荷
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          [QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

           
          初荷的文字总是让人感到那么亲切！
           
          温婉如水，飘逸如风，真是美不胜收！[/QUOTE]
          谢谢明镜，这文章没有雕琢啊！

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          初荷
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            [QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

            读万卷书，行万里路，初荷的游记给我们开阔了视野，启迪了思维，给我们展现了一位教育大师的卓越风采，真是令人仰慕啊！
            我越来越觉得，自己做的最正确的一件事情，就是把初荷的这篇游记从班级管理中抢过来。
            ...[/QUOTE]
            这么得意做什么？你的徒弟看着你呢！：）

            《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
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            初荷
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              [QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

              看了初荷游记之新加坡印象，不得不承认我们与之的差距，也不得不佩服初荷字里行间的智慧。
              学习了，期待下一遍。[/QUOTE]
              晕——倒了！！
              天哪！：）

              《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
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                [COLOR=#113dee]做一个未完成的人
                在新加坡学习了两个星期，我最迫切地感受是：我们应该做一个未完成的人。
                我不得不很惭愧地承认，初荷在很多时候，骨子里是比较清高的，是有些傲气的，是带一点点孤芳自赏的。但这次来参加培训，实实地领教了同行老师们的水平，不免自卑起来。放眼望去，即使一个外表最文静、言谈最羞涩的教师，在各自的领域显然都有很大的成就，更别说那些个性或刚正、或活泼、或严谨、或犀利的同行，谈到理论，他们的专业术语一串又一串，只听得我目瞪口呆；若论实践，他们向重点大学送去了一批又一批高才生，成绩斐然，超出初荷何止百倍、千倍？老师们的总结能力、逻辑思维能力实在令我叹服。我相信，这些老师若能把自己对教育的思考写下来，一定是非常宝贵的教育资料。谁说我们河南缺乏教育家呢？我相信教育家就孕育在这些老师里，他们只是没有把自己的所思所想形成文字而已。初荷没有做教育家的潜质（一个音乐老师，缺乏理性，此乃先天发育不足；没有理论知识，记不住教育的专业术语，无疑是后天营养不良。）但是，我特别希望这个队伍中的一部分老师，能在几年后脱颖而出，成为真正的教育家。
                那么，我们怎么样才能进步呢？
                在我的单位里，常常呵护我、帮助我、督促我前进的一个老教师，总在批评前对我说：“优点不说跑不了，缺点不说改不掉。”如此开场白结束，再缓缓对我进行批评。所以，我们要发展、要上进，今天就不再详谈自身的优势，而要认真思索我们应该向新加坡人——包括新加坡的教师、学者、民众、学生——学习些什么？我们的努力方向是什么？
                谈到努力的方向，我忽然想起来王晓春老师的话：“做一个未完成的人”，这是王晓春老师给我们年轻教师的劝告。他在《追求素质教育的感觉》一书中说：
                “我发现有些老师观念转变得很快，有些老师则不行，非常困难。当然这首先证明我的说服能力还不够，有待提高，我正在继续努力。另一方面，这种老师自己也确实有点问题。人家的心窗是打开的，新鲜空气能吹进去；他的心窗紧闭，拒绝与大环境交流。人家能跳出来自己看自己；他不能，他只能从里往外看，不会从外往里看。他只是不停地诉说自己的感觉，无法体会别人的感觉。他们缺乏一种自我超越的精神，给人的感觉，他是一个成品，一个已经完成了的、固化了的人。
                “所谓超越自我，其实就是某种程度的否定自我。除非你认为目前的状况已经尽善尽美，你才会彻底止步不前，只要你还想往前走，那就是对当前状况有不满意之处，也就是承认有可否定之处。然而可惜的是，有些老师对现状的不满只是对别人的不满，而不是对自己的不满。光有对别人的不满是无法超越自己的，所以要超越自己，先得养成反思的习惯。
                我不得不遗憾地说，有些老师没有养成反思的习惯，却养成了不反思的习惯。他们练就了一身硬*****夫，无论遇到什么事，绝不想想自己有什么不对的地方……”
                在新加坡学习的几天，给我最明显的感觉，是新加坡校长学院的光莲老师和瑞兴老师非常谦虚，他们总是在课堂上采取认真倾听的方式，和我们进行交流，让我们各抒己见，并虚心采纳我们的意见。当然，我相信这两个老师也在探究教学方法，他们没有把自己当成专家，而只是做为一个真正的学者——学习者的身份参与、引导我们讨论。许多人认为，他们课堂的不足是引导不够，活动的延伸和拓展也不太充分深刻，整个课堂组织似乎很随意。但这显然不能抹杀他们课堂的精彩。倒是我们的教师（包括我自己在内），很多时候表现不太好，没有虚心的态度，或者说心窗没有充分打开。比如，我们每天早上九点钟去上课，总要看见一个教师带着八个学生在活动：学生将眼睛用布条蒙起来，老师把绳子放到他们身体不远处。几个学生要摸索着找到绳子，各拿绳子的某一个点，将绳子组成一个正方形，目的是锻炼大家的合作能力。有的老师看见这些赞叹不已，有的老师却说：“这些活动我们早就搞过了！”表情似是不屑一顾。
                闻此言我不禁一愣：是的，这些活动我们早就搞过了。但我们搞过几次？我们敢在每天上午九点搞这样的活动吗？为什么不能？为什么不敢？这是学校原因还是家长原因，或者老师自己的原因？……这些问题大家只怕就没有深入思考了。有的老师听我这样说也许会回答：我们头上有“高考”这把“尚方宝剑”在挥舞，否则……是啊！谁敢无视学生的分数、家长的意见？但为什么新加坡的教师就不怕？这不是我们此行来学习的困惑吗？这不是我们应该深入去探索的吗？
                原因很简单：新加坡的教育发展史，目的很明确：第一阶段是生存，第二阶段是效益，第三阶段是培养学生的能力。教育目标明确，教学的过程自然就能条理分明，而不会为考试而考试。这样的活动，目的是培养学生合作的能力，是在为社会长期效益考虑，也是为学生的终身成长考虑，不值得我们深思吗？不应该被借鉴吗？
                所以，初荷斗胆，认为我们要做一个“未完成的人”，首先就是要虚心，要多问为什么会是这样？而不是那样？不要仅仅用一句“这样的活动我们也搞过”、“国情不一样”等等话敷衍一下，就算完事，要想一想在我们这样的国情下，怎样更好借鉴人家的经验。这才是开放的心灵。
                在瑞兴老师讲课的时候，放了一个幻灯片，说一个老师在学生的考卷上写：“本次考试满分100分，你得了33分，全班倒数第一，你不觉得羞耻吗？”
                瑞兴老师让大家讨论：学生看了这样的卷子会有什么感觉？马上有老师说：“我们中国绝对不可能有老师给学生下这样的评语，我们决不允许老师这样评价学生的。这种现象在中国不存在……”
                我当时非常惊诧，深感这话说的有一些“满”了。可能在坐的老师（毕竟是郑州市千里挑一的“名师”）不会这样评价学生，但国内其他教师呢？我们要维护中国教师的形象，也完全没有必要否认本就存在的现象吧！何况，很多时候这样的打击、讽刺，也可能让学生走上正途呢！韩信若没有受胯下之辱，估计后来不会有那么大的建树。我曾经在“教育在线”论坛看到一个帖子，名字叫《我骂学生是“人渣”》，结果把学生骂得改了邪、归了正，连老师自己都纳闷情况何以如此。这当然是一个特例，但我们可以从特例中思索一下，在什么样的情况下，老师能把学生骂得改邪归正？在什么样的情况下，我们的鼓励赞美最有效果？何为“教无定法”？何为因材施教？这就是比较深入的思考，这就是是发散型思维，而不是线型思维。这就是一个未完成的人，而不是一听别人说什么，马上简单地否定“那不可能”的、已经定型的人。
                后来瑞兴老师承认，当初被老师如此在考卷上评价的学生就是自己，后来他这门课考了第一。瑞兴老师当时没有评论老师那样骂自己的对错。当然，我在此也决不是鼓励老师都去这样骂学生，而是想说，面对老师出的一个题目，我们应该多思索几回。比如，教师在什么样的情况下绝对不能骂学生，在什么样的情况下可以把学生骂上正途？对后面一个问题的回答，首先，这个老师平时不讽刺、挖苦学生；其次，教师的话有根有据，不是空穴来风；第三，这个班级风气较好，被骂学生没有“同盟军”；第四，也是最关键的：这个学生有转变的可能。
                所以，说我们国内完全没有如此骂学生的现象，可信吗？孔子在气急了还骂学生“朽木不可雕也”呢！
                在新加坡学习的第三个感触：我们应该少说多做，少谈新名词。
                我们的教育史源远流长，我们总是在不同时期出现一些不同的、很拗口的新名词，说到真正的改革，却似乎是“换汤不换药”。而教育，本身就是比较朴素的一件事情，不该有那么多的花里胡哨。比如，我们在参观南华中学的时候，有老师问符校长国内很流行的一个词语——校本课程、校本研究。符老师的回答很睿智：“我想，这可能是一个新名词吧！我不太清楚您所说的概念是什么。但是，我们在好多年前就开始做您说的这些事情了，一直延续到现在，已经做出了成果……”
                符校长的话当时就让我汗颜。是的，我们何以总有那么多层出不穷的新名词、新概念呢？符校长他们没有说什么，却在实实在在做事情；他们的教育目标并不远大，却非常切合实际。新加坡教育史的三个阶段：生存——效益——能力。每一个阶段的目标都很明确，最难得的是，人人都从内心深处认为就应该这样发展。比如，符校长曾经说教师的成长路线是：能干好，愿意多干的优秀教师，首先走领导路线，当校长、教育局长等；其次是做专长教师，做专门教学研究，当学者；最次是终身教学教到老。我当时曾提出不同意见，认为并不是所有优秀教师都适合当领导，也许优秀教师应该留在讲台上，留在学生中。符校长说：“不，一个好校长能培养出更多的优秀教师……”
                我无话了，意识到新加坡的官场和我们中国必然不一样，符校长的话不无道理。这里工作效率高，这里官僚习气不重（比如，他们的议会人员每个星期都要抽出一天时间，来倾听百姓的声音和需求——注意，是每个星期都有一天倾听民众的呼声：谁家的孩子上学交不起学费，他们会***排有关人员减免孩子的学费；谁急着生孩子却没有房子，他们会***排有关人员解决这一困难……这让廉政工作进行很顺利，不会有那么多官场规则牵扯人的精力。）他们确实应该让最优秀的人当领导，这样国家发展才最快。连莎莎和光莲老师自己都承认，新加坡人很*****利。在我看来，这里的“*****利”已经不是贬义词，最少应该是中性词。他们把城市建设得清洁美丽，为的是自己居住舒服，同时迎接客人、发展旅游业。这不是*****利吗？他们对待外国游客真诚热情（比如，有一个晚上，和我们同行的一个女教师从地铁站出来，朝当地的一个华人老太太问回宿舍的路。老太太说：“你先等一下，我去帮你叫个人。”片刻间，她带儿子出来，开着自家车送这个女教师到了“女皇镇”——我们住宿的地方；还有一次，我在植物园游览，一对老夫妻主动走来告诉我：“前面的小亭子是新加坡的标志，你要不要我为你照张照片做留念？”等等）为的是搞好和各国的关系，这不是*****利吗？他们大力发展教育，为的是生存，是效益，是提高全民能力，这不是*****利吗？如此说起来，还有什么是不*****利的？
                这所有的*****利，归结成一句话，就是：他们始终想发展，想前进，他们一直是“未完成的国家”，或者每一个公民都是“未完成的人”。
                夏天到了，我们常常去挑选西瓜。最好的西瓜当然是刚刚成熟的瓜，又新鲜又甜美。但很多时候，我们不巧会挑选了生的西瓜或熟过了的西瓜。如果让我在生瓜或熟过了的西瓜中挑选，我宁肯选择生瓜。生瓜虽然生，却不失新鲜；熟过了的西瓜，却就让人讨厌了。
                做一个“未完成的人”，就是要做一个给人新鲜感的人，哪怕我们的观点是青涩的，是不成熟的，是片面的，总强于一个完成的、绝对化的观点。因为这样的人胸怀是敞开的，是愿意接纳别人的意见的。
                [/COLOR]

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                初荷
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                  朋友们，初荷明天要回老家看望母亲，向大家请假四天，回来后，我会继续发新加坡随感。
                  谢谢老师们的关注！

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                    [QUOTE][B]下面引用由[U]初荷[/U]发表的内容：[/B]

                    鱼尾狮
                    ......（由此，我知道了为什么水管设计成那个样子——要用一只手按住，才会流水。联想到国内好多水管都是‘长流水’，叹息！）”
                           ......[/QUOTE]
                     
                        我以为，这里不要括号，内容另起一段更好。
                        看帖是学习，
                       
                        回帖是礼貌！
                    郑学志
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                      [QUOTE][B]下面引用由[U]初荷[/U]发表的内容：[/B]

                       
                      这么得意做什么？你的徒弟看着你呢！：）[/QUOTE]
                       
                       
                      呵呵，我高兴还要躲着啊，好东西人人喜欢，谁叫你的东西好呢？不抢过来他们才骂我呢！
                      做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍，倡导自主教育管理实验，渴望和更多老师、学校交流自主教育话题，大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639
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                        • 注册2007-03-17
                        王小春老师的“做一个未完成的人，”是要求我们不能为现状而沾沾自喜，而麻木，而要有反思探求精神。看了初荷大姐的文章，对国内的教育，也进一步的了解。我们与新加坡教育的差距，我认为是少现实立足点，许多老师（包括我在内），缺乏反思精神，缺乏倾听事实，缺乏明确目标。

                        在此地尽善尽美！
                         
                        亦智
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                          • 注册2008-06-14
                          初荷老师的文章总是那么的朴实，读你文字如听你叙说，身临其境。
                          班主任之友感谢您的参与
                          1上页2345678…下页14
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