[SIZE=3]“以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。”[/SIZE]
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[SIZE=3]    师傅的话我记住了，如果学生已被老师的人格魅力所倾倒，那教育就变得顺其自然了。 [/SIZE]

是啊，教师的人格魅力的确很重要，只是，当魅力还没显示出来的时候，或者遇到价值观很另类的学生的时候，也是需要技巧的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

是啊，教师的人格魅力的确很重要，只是，当魅力还没显示出来的时候，或者遇到价值观很另类的学生的时候，也是需要技巧的。[/QUOTE]
 
    武侠小说里常常说，高手有几种境界，第一种境界是用宝剑杀人，武器越好越能够杀人；第二种境界用剑气杀人，剑还未到，气已将人杀死；到第三种境界，草木树叶，无物不可以是剑，均可杀人。用在教育上，其实也是一样的，最开始靠技巧教育管理班级，然后就艺术地管理班级，到最后，用人格魅力来影响班级，学生自治，有人格魅力的人，就如同草木万物无物不可以是剑了。
    我还想起一件事情，有一次我到一所中学里去拜访一位老师，同行的有几个人。到那所学校的时候，正碰上他们月考，一群先交卷的孩子在校门逗留，一心想等哪位老师或者外来者来了，趁开门的机会溜出去。因此物业把门管得很死，不肯开门。我驾车，撤车上一位女老师去跟物业说好话，让他开门。物业为难地说，怕学生出去。于是，女老师就没有办法了，问还有多长时间？答复还有半个小时。我想等起来太着急。于是，我走下去，问了学生三句话。第一句话是：“你们这些学生都是哪些班的？”第二句话是“还没有到出校门的时间，谁允许你们聚集到校门边来的？”第三句话是“你们中间谁有被老师批假的？”我问得很严肃，没有一个孩子敢回话。于是，我沉下脸说：“没有谁被批假的话，请大家全部退进去，等下师傅开门，任何人不得走出校门。”然后我请求师傅开门，居然没有一个人趁我们车进来的时候，从旁边溜出去。我从反光镜里看到，物业关门的时候，那些孩子一个个地散开了。
    或来，那位女老师说：“郑老师您在陌生的学校怎么有这么大的杀气呢？连陌生的孩子都怕您？”我回答是：“正气在你身上，力量就在你身上。你是依靠正气而行，怎么镇不住孩子呢？”
    正气的力量确实很神奇，我和公***人员一起参与了好几次联合行动——巡逻，我们学校为形成良好的社会治***环境，每年都和当地派出所联合巡逻，2006年元月4日晚上，我们一个干警，一个司机，加上我，三个人抓获了三起盗窃案，共抓获嫌疑人11人。奇怪的是，我们人少，干警没有枪，但是每抓一次，几乎所有的涉案人员均不敢顽抗。最后一个嫌疑人是根据已经抓获的人提供的线索，第二天11点多在县城一家网吧里抓获的，我们便装进去，根据同案人员提供的人物特征，我在嫌疑人背后喊一声他的名字，他答应的瞬间，我就抓住了他的手臂，居然他一点也没有反抗，乖乖地跟我出来了。
    事后我想了很久，我是一个教师，身材也比较瘦小，为什么我在抓获他们时，居然一个个那么地老实了呢？一个道理就是他们犯事在身，心里底气不足，而我是正气在身，用孟子的话就是“虽千万人，吾往矣”——这种气势就将他们压服了。
    所以，学生不听话，我就想，你为什么不用“气”让他服从你呢？和学生讲道理的时候，我从来都是大义凛然。凛然的大义我想没有一个学生不感到敬畏的。
    由此，我想起大学时读的《白鹿原》来，黑娃做了强盗，带领兄弟跑到族长白嘉轩家里来，最后出门的时候，他要人将白嘉轩的腰子狠狠地打断。因为从小到大，他害怕公正的族长那挺拔的腰板。也就是这一个细节，白家轩知道遭了谁的暗算。读的时候，我一直就在想，黑娃何以对白家轩的腰板那么敬畏呢？现在我知道，那不是敬畏人家腰板直，而是对大义的敬畏。
    看了大家对我的留言，就又说了这么一大堆废话。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]


    一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生...[/QUOTE]
回答透彻耐心，您说的几个故事我也看过，这一次又加深了印象。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

 
 
    武侠小说里常常说，高手有几种境界，第一种境界是用宝剑杀人，武器越好越能够杀人；第二种境界用剑气杀人，剑还未到，气已将人杀死；到第三种境界，草木树叶，无物不可以是剑，均可杀人。用在...[/QUOTE]
老师还去抓过人？大开眼界。不过您所说的才真让人长见识，真好。