[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
很好的计划,值得学习![/QUOTE]
感谢付老师鼓励！希望得到你的宝贵意见。祝付老师暑期快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

 
  创新教育是“素质教育的灵魂”，惟一解，惟正解，不公有悖于个性化教育，更是有悖于创新教育所崇尚的变式思考、大胆想象、多维答案。
   第四，与终结性评价性相比，形成性评价更能体现出民主与人...[/QUOTE]
感谢孙老师！您的关注和细心，鞭策着果子进步，感谢你，你是果子的好兄长！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

发现一个大宝藏！收获很多！[/QUOTE]
感谢阮老师鼓励！哪里是宝藏呀，明明是杂货场。祝阮老师暑期快乐！感谢您长期以来对果子和开心一笑栏目的支持！

[SIZE=3]2010年7月8日 星期四  暴雨
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[SIZE=3]1、读《解读中国教育》128——168页：黄黔《大众化高等教育的时代即将到来》、王晋堂《教育：站在市场的门口》。
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[SIZE=3]2、读完《班主任》2010第二期。
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[SIZE=3]3、暴雨后网络故障。[/SIZE]
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[SIZE=3]2010年7月9日 星期五  晴
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[SIZE=3]1、读《解读中国教育》169——217页：刘伟等《发展教育产业是教育改革和发展的要求》、石伟平《我国职教发展的若干问题思考》。
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[SIZE=3]2、读完《班主任》2010第三期。
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[SIZE=3]3、网络还是故障。[/SIZE]

你在读，我在写。愿你读得深刻，愿我写得动人。
暑假快乐，果子！

[SIZE=3]感谢贵华姐姐！喜欢您诗歌般的语言。祝暑期快乐！[/SIZE]
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[SIZE=3]2010年7月10日 星期六  雨转多云
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[SIZE=3]1、读孙培青《中国教育史》260——300页，隋唐时期的教育。
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[SIZE=3]2、读《班主任之友》小学版2010第五期第1——25页。
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[SIZE=3]3、学习成长中心研讨专题“如何解决师生之间冲突”相关材料。
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[SIZE=3]4、学习王晓春谈学校教育中王晓春老师的读书笔记——读杜威《民主主义和教育》（5——9）。
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[SIZE=3]5、思考自主化实验下一期研讨题目：自主化管理中如何合理评价一个学生[/SIZE]

[SIZE=3]2010年7月11日 星期日   多云
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[SIZE=3]1、读孙培青《中国教育史》309——340页，韩愈、柳宗元。宋代教育。
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[SIZE=3]2、胡思乱想。
组织或参加一个教育综合服务行业实体。
业务：学生个性分析、成长规划、特长培养、择校指导，心理咨询、问题诊疗。学校活动策划、课题指导、教育讲座、发展规划、搭桥家校、师资培训。教育咨询。校情分析、班情分析、师资分析、学情分析。
以优秀教师为主体，以学术团队、学术活动和自办教育刊物为舆论支持，打破班级授课制，以师徒、点对点、预约服务、上门服务、即时灵活指导、网络平台服务、远程服务为手段，做传统学校应当做而无力完成的事情。校外特长班、学校教育讲座和师资代培做经济基础。信息收集和人员调配是关键一环。与学校合作、与专家合作、与优秀教师合作、与家长合作、与媒体合作都是相关因素。网络平台和学术沙龙是开展工作的重要载体。学术与管理分开。收费服务与无偿服务巧妙结合。综合性与专业性结合。正规队员与非正规队员结合。平时与假期结合、常班与特班结合。校内与校外结合。教师团体与教师个体结合。特长培养与一般文化课指导结合。集中学习与单个指导结合。理论技术与实物技术（检测仪器）结合。教师与非教师结合，成人与儿童结合。自主与委托结合。个人成长与物质报酬结合。[/SIZE]
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[SIZE=3]3、小知识：贪多务得，细大不捐
贪多务得
【解释】贪：求多；务：务必。原指学习上务求尽多地获得知识。后泛指对其他事物贪多并务求取得。
细大不捐
【解释】:细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。
【出处】:唐·韩愈《进学解》：“贪多务得，细大不捐。”[/SIZE]
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[SIZE=3]4、读《班主任之友》小学版2010第五期第26——43页。
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[SIZE=3]5、下午表兄营来玩。
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[SIZE=3]6、晚上，《班级管理法则》编委开会，商讨下一步工作，月底完稿。[/SIZE]

[SIZE=3]2010年7月12日 星期一  晴[/SIZE]
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[SIZE=3]1、读孙培青《中国教育史》340——420页，元辽金教育、宋元的书院、宋元的蒙学、王安石的教育思想、朱熹的教育思想、陈亮叶适的教育思想；明代的文教政策，明代的官学制度。[/SIZE]
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[SIZE=3]2、读《班主任之友》2010第五期44——51页。[/SIZE]
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[SIZE=3]3、晚上参加自主化实验研讨。[/SIZE]
[SIZE=3]我的发言材料：[/SIZE]
[SIZE=3]对上，中，下游的学生，您是如何分层次评价的，应该注意哪些问题？ 8：20至8：50
我想，问题中所说的上中下游的标准，可能是学生的学习成绩吧。我就基于此来发表观点。
不管对哪个层次学生的评价，都要体现激励性这一点。分层次评价的前提是要有分层次的评价标准，而不是统一的标准。因此，我们在评价学生时，要多以学生本人前段水平为参考（包括学习成绩和学习态度两个方面），只要有进步，就值得肯定。
我们常犯的毛病是，对优等生的学习方面要求太过严格，而忽视优等生学习成绩之外问题，比如违纪。对后进生的纪律方面盯得太紧，而忽视了太过降低对后进生学习方面的要求。盯着优等生的学习，瞄着后进生的纪律，这可能导致不正常的评价。
河南 靳增果
 
如何建立对学生的多方面多角度多层次的综合评价体系？8：50至9：30
成功建立一个科学可行的综合评价体系，是一件不容易的事情。我想应该从四个方面思考。
一是全面性，评价内容要基于课程标准，使评价标准涵盖德智体美全方位内容。
二是底线性。评价标准中应当明确对学生的最低要求，不可随意提高对学生的要求。
三是灵活性和开放性。评价手段要体现灵活性，以保护和鼓励学生发展个性。即时的、阶段的。口头的、书面的。团体的、个别的。
四是多主体性。评价主体可以是班主任、可以是学生本人、可以是学生家长、可以是学生同伴。
全面性和多主体性是关键点。
河南 靳增果[/SIZE]
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[SIZE=3]5、思考如何建立完善的自主化评价体系。[/SIZE]
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[SIZE=3]6、搜集材料，了解如何写新闻稿。[/SIZE]

[SIZE=3]    外出开会两天，昨天回来9点多了，上了一会，但是网络很差，今天一看，昨天23点多您又发上东西了，勤奋精神真的值得学习！
    自主化试验研讨的内容很好。有自己的真知灼见！[/SIZE]

[SIZE=3]2010年7月13日 星期二  晴
   1、进城看望妻的同学潘，顺便到银行缴了本月的房贷款1200元，又顺便到家具广场逛逛。
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[SIZE=3]2、晚上，粗略学习了新闻稿的写法。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

    外出开会两天，昨天回来9点多了，上了一会，但是网络很差，今天一看，昨天23点多您又发上东西了，勤奋精神真的值得学习！
    自主化试验研讨的内容很好。有自己的真知灼见！[/QUOTE]
孙老师外出开会了，辛苦了。感谢孙老师对果子的再次鼓励！

2010年7月15日 星期四  晴

1、家中叔叔有事情，回家干杂活。

2、晚上完成自主化实验12日研讨会的新闻稿。