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５月19日是悼念汶川大地震遇难同胞的首个悼日，早上特殊的升旗仪式后，学校领导宣布了这一通知．随后在班级内我又进行了强调，尤其是对住宿生说不要在宿舍内娱乐，好好休息，下午两点二十分准时到教室集中集体默哀．下午到班，就有值班老师告诉我说，学生会在中午检查时，发现我们班宿舍有人在打扑克．听了这一消息我很生气。默哀一结束，他们就主动找到我承认错误，态很虔诚，哭着请我原谅他们．可我并没有因为他们态度好就原谅他．而是要求班级纪律委员根据学校管理规章进行公开处理，班级纪律委员召开临时班会处理．形成四条处理意见，第一、根据学校规定报请学校政教处予以严重警告处分。第二、在班级内公开检讨并把检讨张贴在班级公布栏,把座位调到爱心专座（专为帮助违反纪律同学进步的座位）。第三、打扫班级走廊一个学期。第四、记入学生成长档案袋。他们对处理结果没有提出抗议（根据我们班级公约，违纪学生对班级纪律委员会的处理不服的，可以提出抗议，最后由班级公决。）最后我严肃的批评了他们这种行为。在后来的几天我特别注意观察，他们确实有了很大进步，似乎收到了预期的教育效果．但总感觉有点不对劲，因为他们缺少了往日的活泼与开朗，课堂上表现的也很懒散，不再积极的回答老师问题，而且，课后总喜欢趴在座位上不愿意和同学交流了．我想，肯定是我对他们处理的某个环节出了问题，在今天，批阅学生周记时，他们这样写道“老师我们已经从内心深处认识到了自己的错误，对班级的处理没有意见，我们也希望改正，可老师您说我们没爱心，说我们麻木不仁，说以有我们这样的学生感到羞耻，的话让我们实在不能接受，因为您的话同学都用异样的眼光看我们-----”掩卷沉思，作为一位班主任对犯错误的学生这么讲我肯定是不对的，第一，就因为这一件事就说学生没爱心、麻木不仁，其实是扣帽子，并不是教育他们，而是在心灵上处罚他们。第二、在处理他们的过程中加入了自己太多的感情成分，因为学生丢了自己的面子影响了班级荣誉，就把自己的愤慨写在了脸上，就想让所有的同学都鄙视他们，也是自己不成熟的表现，更不是一个老师应该做的。这在一定意义上已经伤到他们的自尊，使其他同学对他们产生不好的看法，甚至是疏远，在无形中孤立了他们。这有背于教育的宗旨，于是我主动找他们交流，谈了我自己的想法，为自己在处理他们时候所犯的错误向他们道歉，并且当即召开了以自我批评的主题次班会，就我在处理他们的过程中所犯的错误向他们道歉,在全班澄清了思想，终于又看到了他们久违的笑容．通过这件事使我更加深刻的认识到，教育的目的是澄清错误，辨明是非，帮助改正．所以我们在教育学生的过程中，一定要注意自己的身份、自己的言行，不能感情用事；同时要关注学生的心理承受力；作为老师要切实平等、民主的和学生交流，以身作则，敢于面对自己的错误并能及时改正。切不可以以势压人、以罚代教。

知错能改，善莫大焉。

我经常对学生说，我不一定都对，也会出错。

是啊！为人师，不可能是完人，过而改之，善莫大焉！

[QUOTE][B]下面引用由[U]李一鸣[/U]发表的内容：[/B]

 
５月19日是悼念汶川大地震遇难同胞的首个悼日，早上特殊的升旗仪式后，学校领导宣布了这一通知．随后在班级内我又进行了强调，尤其是对住宿生说不要在宿舍内娱乐，好好休息，下午两点二十分准时到教室集中集...[/QUOTE]
老师也时有情感的人，也会有冲动，犯错误跟学生一律同待就是了。

谢谢诸位的指教。