[SIZE=4][/SIZE] [ALIGN=center][SIZE=5]感悟乐教乐学[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=5][/SIZE] [/ALIGN]
[SIZE=4]2月20日 星期五 多云，有风[/SIZE]
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[SIZE=4]一、舒勃特的钢琴歌曲《菩提树》是一首优美深情的歌曲，以往届教唱这首歌学生学得很快，记得那时教得很有激情，因为快乐是互相感染的。但自教这个班的音乐后常常感叹孩子们的乐感不太好，有点迟钝，很简单的一首《青春舞曲》也会唱跑调。虽然我想了很多法子，自己本身也算是个活跃的老师，效果并不明显。《菩提树》在第一节课没学会，今天是第二节课继续学，没有了新鲜感，还是别的什么原因，音乐响起来时，没有一个人跟唱，大家都只是静静地听着。当我提出要开口跟着唱时，只听见一点点细微的跟唱声。唉，换作我那班小鬼，早就晃头晃脑地唱起来了，这个班就是沉闷，孩子们似乎有点像小老头了，不敢也不愿大声地唱。停下来，我跟大家说了一番话，再唱，还是无精打采的样子，真是没治了，我心想。意识到说再说也是白费口舌，我干脆不理他们唱不唱了，将录音机放到我身边来，顾自欣赏起音乐来，装着很陶醉的样子。甚至连“接下来我们欣赏音乐吧！”也绝口不提。如果硬要他们唱，有什么意义呢？只会搞得大家很僵。大约过了15分钟，离下课还有5分钟时，我按停了，说：“全班齐唱一遍《菩提树》，那么我们这节课就可以画上一个完美的句号了。”我起了个头，大家热情高涨地唱起来，之前老学不会的调子现在唱得很好了，基本没跑调。孩子们啊，你们的心怎么变得那么快？苦苦追寻不了，只是妙手偶得之。易或难？非也，难易只在一念间。[/SIZE]
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[SIZE=4]二、高质量的一堂课总是让我们印象深刻。教师，一生当中上过无数节课，我相信（拿我自己来说）那些已经忘记的也许都是带有遗憾的，而持久留在脑海深处的是那些教学融洽，乐教乐学的课堂。印象中有一年的英语课上得特别好。那一年学生刚开始接触英语，我仗着有老本的专业，显得自信到有点骄傲的样子，但在学生看来，恰恰是激情和乐学的源泉，几天每天，每一堂课，我们都是在学习和笑声开始，在满足和收获中结束。我就像他们眼中捉摸不透的魔术师或者表演者更合适，除了表演，学习上有很多种演译方式，还有引导他们进入角色。直到现在，我还记得那一年上的英语课，心底间留的都是极美好的回忆。许多东西都忘了，唯独上课时那种教学相长、师生互动的融洽氛围永存心间。[/SIZE]
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[SIZE=4]三、今天下班后，我去邮局取钱。每次取这样的钱，我总会心花怒放，钱啊钱，真是太爱你了。可我恨不得用你买好多好多东西，花光也无所谓。在一个水果摊档前，我跟卖水果的阿姨聊了几句，旁边还有她的女儿，是我前两三年教过的毕业出去的学生。我说：“静妹长痘了啊，以前可是白白嫩嫩的。”女孩就向我讨教怎么办。付钱时，我手里捏着几张崭新的人民币，对静妹说：“这是我刚嫌到的一笔钱，花得特别痛快！”“怎样得来的？”我得意地告诉她是写作文得来的，挺值钱的。我没想到表妹像碰到了一块磁铁似的，抓住我不放，走出水果摊来到我身旁，急急地热切地向我“打破沙锅问到底。”女孩的妈妈也靠前来了，关切地询问。我只好真心实意地指点她，把车肚子里的一些样刊，包括学生作品的样刊给她看，她很虔诚地记下邮箱地址。我一再鼓励她要仔细研究人家优秀的文章才行。当我骑车告别时，我感觉到那两母女在用感激目送我。一股别样滋味在心头，是不是这就是“教育的闪光点”。等待一个合适的时机，顺其自然，不免强不附会，一个乐教，一个乐学，这才是个性化的教育，深入人心的教育。这样的教育，才会给彼此留下最难忘的印象。[/SIZE]
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