把每一位学生变得更优秀是我唯一的选择，也是我的责任，是我的一种习惯，更是对你们辛劳付出的最好交待。在南县一中工作这些年，我丝毫没有懈怠这份工作。我知道，讲台是我生命的支点，而学生就是我人生的亮点，我要想尽办法让我的学生更好地亮起来，真正成为我们大家永远的骄傲。
    教育家陶行知先生说过：教育的成功是师生创造出值得彼此崇拜的活人。我很欣赏这一句话。因为我和我的学生一直是这样做的，我们也收获了这种喜悦。我们学校的师生们看到我，就可以想到我的身后一定站着一个优秀的班集体；师生们看到我的学生，就可以想到他们的身后一定站着一个优秀的班主任。我们师生可以成为彼此的代言人和形象大使。学生们说，他们遇上我是最大的幸福的；而我也经常说，我遇上他们也是我最大的幸运。我和我的学生们就是这样互相学习着、欣赏着。我的学生就在这样的一种默契与和谐中不期然地成长了。
    但有这样的几句话，我一直记忆犹新，那是去年新生刚入校时。有一群学生涌到我面前，其中一个男生说：你就是我们奥赛班的班主任？那你与别的班主任有么子不同冒啦？另一个说：那还不是一样的，大多数的班主任都冒得么子想法，只晓得嗦。接着一人个说：我们这样的班主任还是好当的，学生个个能力都强，不要都喜画得。
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    这是我所见过的在我的面前最胆大的而又最有思想的学生。于是，第一天的第一节课，我便没有计划地召开了一个主题班会：我最喜欢班主任这样做。
在活动中，从学生的交流中，我发现他们被你们的付出与爱深深感动着，也许将激励他们一辈子。同时，在这活动体现出来的思想更是令我万分高兴。他们说：
    过去的老师，给了我太多的爱，简直压得我透不过气来；
    爱是崇高的，但盲目的爱，不能解决我们成长中的迷茫；
    我们开展过很多活动，但不明白和玩游戏有什么不同。
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    这些学生真的长大了，他们是带着人生的困惑与思考走进了我们高中的。但根据我的观察，学生们的这种困惑并没有得到较好的解决。
    我们有些班主任在班级管理与育人过程中常出现这样本末倒置的现象。
    重发现学生问现，而轻挖掘学生优点；
    重根据班规惩罚学生，而轻用制度调动学生做好好做人做事的积极性；
    重学校一日常规的评比结果，而轻对学生活动行为的考察与指导；
    重发现人才，而轻挖掘人才；
    重使用班干部，而轻培养班干部。
    重学生个体能力的突出，而轻集体力量的培植。
    重学生眼前目标的达成，而轻学生长远利益的关注。
    下面，我就根据这些现象粗略地谈几点我的一些感受，可望于大家能起到抛砖引玉的作用。
    第一，具体明确班级育人整体目标。
    我们班主任很辛苦，一般苦在埋头拉车，而没有抬头看路，更少享受过登高远望的快感。
    高中三年的计划与目标是为学生走入大学、为将来发展奠基，将学生培养成综合较高的人。班级总体目标：让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。高中一年级计划与目标是帮助学生养成良好的文明习惯、生活习惯、自主学习习惯。高中二年级计划与目标是力争做到班纪是年级的表率，学风是年级的楷模，形象是级的榜样，交际是年级的典范。高中三年级计划与目标是学生自我教育能力的完全养成与责任意识的充分加强。这些要明明白白告诉学生，且对学生作出阶段性中肯的评价，指出指导性的改进建议。
    如此这般，三年下来，当学生回首过往时，一定会欣喜的发现：印下的脚印虽有点歪斜，但每走一步绝对都是踏实稳当且步步渐入人生佳境的——当打闹戏耍静去，拥抱的是成熟与长大；当天真幼稚淡去，沉淀下来的冷静与睿智；当懵懂无知退去，从心腔迸发出的是责任与感恩。
    第二，纯净崇高德育活动的目的和意义。
    班主任工作历来艰辛而琐碎，很多人在和学生相处的岁月中，热情耗尽，身心疲惫，但教育期望与现实效果却相去甚远，为何？因为我们在实施德育教育的过程中犯了短视的毛病。要教育好这些未成年人，就要有一种为学生将来计的眼光。只要搞过德育工作的人都知道，当今教育学生的难点不是提高他们的能力，而是提高他们的思想境界。要想解决这一问题并不难，只要我们教育者在组织班级活动时，能做到由此及彼，由小见大就行，即将此项活动的意义延伸、推广到其他活动或事情上；从平常生活中的小事情中挖掘可开启学生智慧、开阔学生心胸、影响学生思想的主题来，将学生的思想境界引入到一个较高层次，尽可能减少地学生心中为“我”而经常拨打的小算盘。魏书生老师曾把班务工作细分无数，目的是尽可能让每个学生都有一个“官”做，这种做法，我不敢苟同。虽然，每个官都把所属的班务工作做好了，但他们顶多只能算一个个称职的“官”而已。因为他对优秀班干部的评价是唯结果论的，意义仅在此。其实，做好这一常规工作最大的意义就在于引导学生明白：关心团结同学的必要、为集体奉献的快乐、 锻炼能力与展示管理艺术的重要，而主要不是为“我”能当一个好“官”而绞尽脑汁、煞费苦心。具有前者境界的班干部工作起来是群策群力的，是轻松快乐的；而具有后者境界的班干部工作起来是单枪匹马的，是孤独紧张的。
    现在很有一部分学生功利思想太重，长期以来，应试教育涂抹着浓的化不开的功利色彩，这大大影响了学生的心灵纯净与对人生的崇高追求。如果你经常告诉学生天空只有井口那么大，也许他们真的就相信了没有比大海更辽阔是天空，没有比天空更阔大的是心胸了。
    为了深化每一次活动效果、深远每一次活动意义最简单最有效果的办法就是师生同写活动总结与感悟，这是一个反思行为的过程，这是一个提高思想认识的过程。在这个过程中，师生可以更清楚明白彼此在活动中的得与失，更可以让学生自主地将活动后反思出的大境界与活动开始前自我的小境界进行比较，通过这一比较这一反思这一自悟，学生的心灵自然得到了陶洗，学生的思想境界自然得到提高。这项工作的重要性不亚于活动前将士活动目的的明确与达成。经过了这一境界熏陶了的学生，他们的神情是昂扬的，他们的步伐是矫健的，他们的心胸是开阔的，他们的眼光是独到的，他们的气度是豪放的，他们的思想是深邃的。具有这样素质的中学生，谁瞧着都是打心眼里喜欢的。
      第三，精心打造学生和班级的精神风貌。
      任课老师走进一间教室，只用扫视一下，便知是我班的教室；在校内校外遇打招呼的学生，不用问，一聊便知是我班他曾教过的学生。因为我班的学生身上都有一种与众不同的气质与素养。一般情况下，乃文班的学生，一般是埋头学习、面黄肌瘦，但我不许这样。我要他们洁净阳光自信。我的学生必须主动和老师打招呼，主动引导学生家长找人。每个寝室里挂一面大小合适的镜子，每天早晨洗漱完毕，务必面对镜子，整理好穿戴，然后，十分认真地对着镜子作一个非常开心的微笑，并告诉自己——今天我很开心很能行，并不要忘记把这种快乐传递给周围的人。这样的活动花的时间不多，很容易调动学生的情绪，并且它的收效是长远的，这种快乐自信的精神面貌一直是我所带班级的招牌形象。我的学生走出去，没有畏缩与胆怯的，更没有不文明与无礼的。
    老师要有神，班级要有魂，学生要有气（活气、灵气、志气）班级中的这种气可以气贯长虹，可以气冲牛斗。这样，不管学校开展什么样的活动，我班总有绝对的胜算。正如我班有一位同学在她周记中写到：我班无论干什么事，都可以收获无数的惊喜和感动。要让班级无论何时何地、无时无刻不流动着一种美，一种精神，一种文明，一种阳光。
      第四，全力营造班级温暖的家的氛围。
      班级是一个可以让孩子们互吐心声彼此安慰温暖的家；是一个可以让孩子们互相帮助彼此扶持前进的团队；是一个可以让孩子们互助砥砺一同试飞翱翔的群体。它就是那个生他们养他们的家无法替代的另一个完全不一样的家。在这里，我们不会忽略了集体的力量。千万记住班级管理不是你一个人的事，也不是你一个能管好的。如果你为这个班级付出了很多，但管理效果仍不如人意，那你就得想想，你是否忽略了集体的智慧与力量。在这里，每一位孩子都有优秀的资格。一个优秀的班主任，不仅要具有长于营造温暖如家的班级氛围，更要善于搭建培养学生能力的舞台和创造他们锻炼能力的机会。那就是制定合理的很合乎人性的班级管现制度，每一项制度的制定的唯一标准就是看它是否能调动学一参与的积极性并能达成目标。如组长的职责，和全天候的填写。每一项活动的开展都不宜定得太死，不然，不便于学生能力与艺术的展现与发挥。在某种程度上，班主任要学生画大字。为每一位学生提供机会，让每一朵花都有怒放的机会与盛开的快乐。
    我的学生家长把他们的孩子放在我的班里，我绝对不会他们感到孤独与无助！在这里，我可以很有信心地对各位说：“如果我有幸能遇上你们的孩子，我一定会让你和你的孩子对我充满信心。至于原因，我自己也说不清楚，但孩子就是愿意和我交朋友，有话想和我说。而家长们也大都相信我，我也的确帮他们解决了一些深感刺手的问题。”每周我都会根据学生的具体情况及时举行恰到好处的主题班会，集体的力量是很大的，其作用是我们做家长的和做老师所不可替代的。这样做或为澄清他们的思想，或为端正错误认识或为御下心里压力，或为分享成功快乐。其目的，我就是想在孩子们心灵深处悄悄放置一块可供他们小憩的阳台。在他们累了倦了伤了痛了的时候可以歇歇。当他们取得了好成绩时，在这里他们可以尽情在欢呼，因为这里有人和他们一起分享；当他们考试失利时，在这里他们可以尽情地哭泣，因为这里有人和他们一起分担；当他们累了伤了的时候，在这里他们可以毫无顾及的倾诉，在这里，有人可以认真的倾听，并给予真心的安慰。如对朱婉婷的帮助与鼓动，如崔胜男对人的微笑不知感染了多少人。我们不会忽略每一位同学。这就是一家人的感觉：在这个班级里，他们可以纵情的哭和笑，不必害羞，不必遮掩；他们可以直言不讳，坦诚相待；他们可以取人之长，补己之短。在这个家里，我们要的是负重团结不骄不躁的携手前进，要的是有风霜雪雨，我们一齐承担，有赏心乐事成功得意，我们一齐欢呼！在这里，他们可以日渐丰满自己的羽翼，坚硬他们的翅膀，为他们明天的高飞，实现他们最初的梦想。
    我要学生们始终记住了这样一句话：要想走得更快，你一个人走；要想走得更远，就和大家一起走。
    第五，率先为学生示范爱的创造、爱的表达。
    我特别注重这一点。如今的学生从小到大，获取了太多的关心与爱，所以，坐享其成，无偿索取他人的帮助与爱，几乎成了他们的一种本能。但在我的班里，我要郑重地告诉他们：你们到了该创造爱、给予爱的年龄了：发现他人的美是一种习惯，创造生活中的美是一种能力，奉献自己的爱是一种境界。鼓励学生们对父母对老师对同学，有话就写出来，有爱就说出来。这是一种最为直接而真诚的交流方式。在平日里，我很少训导学生，我做到了“四用心”：用心读学生周记和总结；。我读他们的周记是一种享受：有对父母的感恩，有对老师感激，有对同学的真诚，有分享他人成功的快乐，有品味自己收获的窃喜，有自我疗伤的勇敢，有对他们失意时的安慰与鼓励。长此以往，他们不再抱怨，不再哭泣。把自信露在脸上，把坚强渗进了脊梁，把责任扛在了肩上，把感恩化作了行动。用心和学生和家长谈话聊天；用心听学生倾诉，听他们畅谈快乐，听他们谈建议；用心写每周小结，每次活动大总结，平日思想动态，每生评语。做这一项工作，全凭一个“真”字。我从不马虎每一次总结，甚至为每一次总结拟一个能牵动学生心灵和思想的题目。如元旦汇演话剧获得第一名，我写一篇题为《今天是个风中含笑雨中含情的日子》；又如学校领导找我谈话，表达了对我班的关注，我写了一篇《学校送给我们一座山》；家长会开得很感人，我便写一篇《班级是收获幸福的地方》；又如一生学习成绩落下了，压力很大，我便写了一篇《让我陪你慢慢走》——这些动情而善感的文字要胜过千言万语的说教，更不用说胜过严厉的呵斥与打骂了。有时我还真真切切做好了学生成长迷茫中的摆渡人。（我的评语，他们都存在网上保存起来。我为他们批的周记，还作为他们的骄傲寄他校的同学，以示荣耀）。
    老师们，一个班级是什么？我认为就是四面有窗子的屋子，里面装的是明天。而班主任的工作就是引领学生领略他们在学生和成长过程中的沿途风景，享受获取成长幸福与快乐，然后，指引他们奔向灿烂明天的生命乐园。
    回想过往，我觉得我真是一个很幸福的人。有时，我真的有点佩服我自己了：面对学生，我总觉得不是我在教育他们，而他们在每一件事情上都能给我无数的惊喜与感动；平日里我有时还没来得及去关爱他们，倒是学生在百倍地宠着我这个当老师的。所以，在生活中工作中，我甘于寂寞，乐于思考。很喜欢这样一种感受：为学生做点力所能及的事情后的那种感受——做一次就觉得伟大一次，看着心中的那根道德的标杆一次次提升，我心里特别开心，才觉得我真的不枉做了他们的老师。所以我拥有一群可爱的学生，交到了很多友好的家长朋友。同时，我也感谢这个社会给了我一方能歌能舞的舞台。大学毕业后，我从中鱼中学出发，走过南县六中、南洲中学，那里的领导和同事给了我很大的帮助，他们让我终身难忘。以后，我走进了南县一中。在这些地方都得到了各位领导的精心培养和同仁朋友真诚相待。我真切地感受到，我到过的每一处地方，都是南县土地上最广阔的一片睛空。总觉得这里是一块你有多大能量，就能让你发出多少光和热的地方。所以我的这一生一直生活在感激与感动中，我除了努力工作，好好做人，别无选择。

读完此文，感觉很爽！班主任就是要培养出有优秀习惯的学生，但做起来却有些难，能否请教更具体的一些培养方法方式？

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

    读完林中小屋老师的这篇文章，我有点贪得无厌了。你自己说：“如元旦汇演话剧获得第一名，我写一篇题为《今天是个风中含笑雨中含情的日子》；又如学校领导找我谈话，表达了对我班的关注，我写了一篇《学校送...[/QUOTE]
郑老师说得好，期待更多精彩。

怀着无限崇敬的心情品读了您的美文，文字间流露出了您对学生深沉的真爱和自信！没有高尚的人品和卓越的课堂，没有丰厚的学识和丰富的经验，是很难达到这样高的境界的！您让我认识到了什么样的班主任才是最优秀的班主任！敬佩您！

很喜欢这样一种感受：为学生做点力所能及的事情后的那种感受——做一次就觉得伟大一次，看着心中的那根道德的标杆一次次提升，我心里特别开心，才觉得我真的不枉做了他们的老师。

喜欢林中小屋的独特风景！尤其喜欢这句话！做自己喜欢的事情，让更多的人受益！那是一种享受！