[FACE=黑体][SIZE=4]  这是快两年前的一次随笔：[/SIZE][/FACE]
   我班有一个学生名叫戴涛。现将他有关情况进行一下陈述。
   在军训是，他的行为就有些突出。比如在很多时候，他看人说话都总是紧皱眉头，看人的眼神怪怪的。再者，当他感冒时，擦鼻子的动作非常夸张（先用右手整只手在鼻子上擦过，然后再用左手整只手在鼻子上擦过，并且还伴有呼哧的响声）。总之这些行为就与一般学生不同。所以一开学我希望把他皱眉头的习惯改掉。不错，他很听话，在我不断的提醒下，一个月不到的时间就改掉发。为些，我表扬了他。
    但是他出众的行为不止这些：他还喜欢咬指头（一个手指头已经被他自己咬得变形，听说小学他就开始咬了）；他还喜欢在嘴里叼着笔或叼着自动笔铅（很不卫生）；喜欢在手上用笔乱涂乱画；等等。
    记得开学半个月的样子，一天晚自习，他又做些突出的行为，并且嘴里还说：“我快要崩溃了。”想想他开学至今的行为，我觉得他有点那个，担心他心里承受压力不够，我心里有点起毛了，怕他会出事。所以我就他讲：“能否请你爸爸妈妈来学校一趟，我想与他们交流一下。”可他不愿意，所以我只好自己想办法打电话了。可是刚当我打完电话回教室，他就跑到我面前说：“你为什么要害我？”我被问懵了。我越发觉得应该让他父母来学校。（未完，待续——对不起各位，打字速度不够快，现在又有别的事了）
 

从上述记述来看，该生有一定的心理问题，希望能引起你的足够重视。

期待你的继续,打字不快没关系的,坚持就好了.

    后来他家长来了。我们交流了很多，觉得这个孩子确实有很多问题，并且他爸爸妈妈讲：“就是因为这些，再加上我们又没空管，他爷爷奶奶又太宠爱，所以才送到你们学校来的。”想想人家父母对我们学校的信任，我也没多说什么，决心好好的帮人家父母一把，想在自己的手中把他好好的改观一下。接下来的一个多月，虽然他还有种种的小毛小病，但在我的提醒和耐心教育下，还算平安。
    11月11日（在校周的周日）中午，我刚吃过午饭，还没来得及进教室，就有学生急忡忡的跑来找我：“王老师，不好啦！”“什么事？”“戴涛在教室不知为什么用手拼命的抓自己的头，那样子很吓人！”我赶忙到教室，把他单独找出来，问他发生了什么事。他说没什么。我再一看，他的两侧面颊（从眉毛往下）有好多的指甲血印。我问他为什么抓自己，他说自己真没用，觉得自己被人嘲笑了，就想用这种方式使自己清醒。随即我调查了一下。原因是他作业本丢了，作业也不知道是什么，同座位把要求给他看了一下，就拿过去自己做了。他就觉得自己受了侮辱。   我耐心地跟他谈了心，且安慰了他。但没安稳几天。

心理肯定有问题！！！

大概过了一个星期，一天晚自习结束我照常去了宿舍，就听学生跑来告诉我：“不好了，戴涛在找人打架，没人理他；他就对别人说：‘谁打我，我就给他钱。’”你们说是不是——他又事了。哎，诸如此类的事还很多。可他父亲却说没事，说他是装的。其实不然，我的感觉就和前面两位老师说的一样——觉得他心理有问题。



    接下来是我现在的感受：
     在那之后我仍然不时的关心他，耐心的引导他。慢慢地发现，他的内心确实有阴暗的一面；并且 了解到从小就是和爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶特别宠爱他，什么事都依他，有时候他还与奶奶吵架，而父母只管自己的工作疏忽了对他的教育，有时偶尔在一起，也是什么都依他，从而导致他现在这种一遇稍不顺心的事就发脾气或觉得什么压抑。我觉得导致这小孩现在这个样子的原因之一——就是缺少一定的父爱、母爱且缺少和谐家庭的影响以及良好的长辈形象效应（与他家长的接触过程中，发现他家长的素质不怎么样，甚至感觉很缺少教养）。向他父母建议最好尽量陪陪他，多给他父爱、母爱，避免让他觉得社会有多黑暗（曾多次听他说社会有很暗）。可他父母未采纳我意见。当小孩到了初二时，学校分班了，我那班级恰好没分到他。说实话，我有点高兴，但又有点担心。高兴的是总算摆脱了一个包袱，担心的是这个小孩将朝哪个方向发展。庆幸的是，他遇到了一个很老道的班主任，班主任用她的威严镇住了他。这学期听说他父母离婚了，真的我很担心他长大了以后会变成什么样？这样的父母该不该负责任；这样的父母又给我们教育带来多少的麻烦或痛苦。
   

一位名叫戴涛的学生

   这是快两年前的一次随笔：
   我班有一个学生名叫戴涛。现将他有关情况进行一下陈述。
   在军训是，他的行为就有些突出。比如在很多时候，他看人说话都总是紧皱眉头，看人的眼神怪怪的。再者，当他感冒时，擦鼻子的动作非常夸张（先用右手整只手在鼻子上擦过，然后再用左手整只手在鼻子上擦过，并且还伴有呼哧的响声）。总之这些行为就与一般学生不同。所以一开学我希望把他皱眉头的习惯改掉。不错，他很听话，在我不断的提醒下，一个月不到的时间就改掉发。为些，我表扬了他。
    但是他出众的行为不止这些：他还喜欢咬指头（一个手指头已经被他自己咬得变形，听说小学他就开始咬了）；他还喜欢在嘴里叼着笔或叼着自动笔铅（很不卫生）；喜欢在手上用笔乱涂乱画；等等。
    记得开学半个月的样子，一天晚自习，他又做些突出的行为，并且嘴里还说：“我快要崩溃了。”想想他开学至今的行为，我觉得他有点那个，担心他心里承受压力不够，我心里有点起毛了，怕他会出事。所以我就他讲：“能否请你爸爸妈妈来学校一趟，我想与他们交流一下。”可他不愿意，所以我只好自己想办法打电话了。可是刚当我打完电话回教室，他就跑到我面前说：“你为什么要害我？”我被问懵了。我越发觉得应该让他父母来学校。
    后来他家长来了。我们交流了很多，觉得这个孩子确实有很多问题，并且他爸爸妈妈讲：“就是因为这些，再加上我们又没空管，他爷爷奶奶又太宠爱，所以才送到你们学校来的。”想想人家父母对我们学校的信任，我也没多说什么，决心好好的帮人家父母一把，想在自己的手中把他好好的改观一下。接下来的一个多月，虽然他还有种种的小毛小病，但在我的提醒和耐心教育下，还算平安。
    11月11日（在校周的周日）中午，我刚吃过午饭，还没来得及进教室，就有学生急忡忡的跑来找我：“王老师，不好啦！”“什么事？”“戴涛在教室不知为什么用手拼命的抓自己的头，那样子很吓人！”我赶忙到教室，把他单独找出来，问他发生了什么事。他说没什么。我再一看，他的两侧面颊（从眉毛往下）有好多的指甲血印。我问他为什么抓自己，他说自己真没用，觉得自己被人嘲笑了，就想用这种方式使自己清醒。随即我调查了一下。原因是他作业本丢了，作业也不知道是什么，同座位把要求给他看了一下，就拿过去自己做了。他就觉得自己受了侮辱。   我耐心地跟他谈了心，且安慰了他。但没安稳几天。
    大概过了一个星期，一天晚自习结束我照常去了宿舍，就听学生跑来告诉我：“不好了，戴涛在找人打架，没人理他；他就对别人说：‘谁打我，我就给他钱。’”你们说是不是——他又事了。哎，诸如此类的事还很多。可他父亲却说没事，说他是装的。其实不然，我的感觉就和前面两位老师说的一样——觉得他心理有问题。



    接下来是我现在的感受：
     在那之后我仍然不时的关心他，耐心的引导他。慢慢地发现，他的内心确实有阴暗的一面；并且 了解到从小就是和爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶特别宠爱他，什么事都依他，有时候他还与奶奶吵架，而父母只管自己的工作疏忽了对他的教育，有时偶尔在一起，也是什么都依他，从而导致他现在这种一遇稍不顺心的事就发脾气或觉得什么压抑。我觉得导致这小孩现在这个样子的原因之一——就是缺少一定的父爱、母爱且缺少和谐家庭的影响以及良好的长辈形象效应（与他家长的接触过程中，发现他家长的素质不怎么样，甚至感觉很缺少教养）。向他父母建议最好尽量陪陪他，多给他父爱、母爱，避免让他觉得社会有多黑暗（曾多次听他说社会有很暗）。可他父母未采纳我意见。当小孩到了初二时，学校分班了，我那班级恰好没分到他。说实话，我有点高兴，但又有点担心。高兴的是总算摆脱了一个包袱，担心的是这个小孩将朝哪个方向发展。庆幸的是，他遇到了一个很老道的班主任，班主任用她的威严镇住了他。这学期听说他父母离婚了，真的我很担心他长大了以后会变成什么样？这样的父母该不该负责任；这样的父母又给我们教育带来多少的麻烦或痛苦。
     
 

  他的心灵多少有些扭曲了，碰到这样的孩子，教育起来就会反反复复，时好时坏。你尽心尽力了，看得出你对他倾注了很多爱心！

    现在这个学生不在我班上，但前一阵子我在他们班代过一周课，发现他还是不爱讲话，与他人的交流比较少，只是埋头做作业。平时我也常与他现在的班主任谈到他，偏激行为稍为少了点，但由于父母的离异，他似乎更孤僻了（平时基本是他爷爷来看望他）。我与他现在的班主任很担心他的将来。