在自己的班主任工作中，我深深地感受到，高中阶段的学生可塑性比较强，一方面他们对身边的这个世界充满了无限的好奇，另一方面又由于他们的世界观、人生观和价值观还没有真正的形成，所以有时又会犯一些无谓的“小错误”。“人非圣贤，孰能无过”，我们没有权利要求学生不犯错误，当学生犯错以后，我们班主任只要耐心地去引导，去鼓励，有原则的帮助他们去认识并且改正所犯的过失，每一个学生都是好学生。当学生有过失的时候，班主任如何处理，是一个方法的问题。学校有学校的规定，但在处理一些事情的时候，如果“照本宣科”的按学校的规定办事，表面上给学生一种“铁面无私”印象，但无形之中却使自己的领导水平下降，因此，在处理不同的情况时，我会根据情况的严重程度采取不同的措施，但根本的一条原则就是让学生在亲身行动中改正自己的缺点。下面就是我在众多学生工作中一个典型的例子。新学期开学的第一个星期六，我在晚自习转班的时候，发现坐在教室后面的小张、小王和小刘在说话，而且说的是有声有色，严重的影响了其他同学的学习，有的学生敢怒而不敢言。我悄悄地走了进去。看到我进去，三个学生都不说话了，乖乖地坐在那里[FACE=Times New Roman] [/FACE]“学习”。鉴于其他同学都在自习，我把他们三人叫进办公室，让他们自省。大约过了十五分钟，小张沉不住气了，说：“老师，我们知道错了，你说怎么处理我们吧？”小张这个学生是从其他学校转过来的，和老师打交道很有一套，在这种情况下，我不动声色，静观其变。又过了十分钟，小王和小刘也沉不住气了，纷纷跟我说他们知道错了。这时候我没有直接回答，而是问他们：“咱们有班规，你们说怎么办呢？”三个学生停顿了一下，互相交换了一个眼色，然后小张说：“老师，罚我们做值日吧。”看这几个小伙子一副“诚恳”的样子，我没有直接回答，而是故作为难的样子：“按班规规定扰乱正常的课堂秩序是最大的违纪，仅仅罚做值日，好像同学们不会同意吧？”小张又说：“我们保证按时打扫，并且教室一尘不染！”我说：“好的，既然你们愿意为班集体服务，老师答应你们。但是必须按照下面的要求去做。”我给他们提了三点要求：[FACE=Times New Roman]1[/FACE]、清理教室，保证教室的一尘不染；[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、打扫时间仅限于课间；[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、老师每天不定期检查，不合格加倍处理。三个学生爽快地答应了。第二天上午，第二节课还没有结束，三个学生又过来了，这次可没有了上次的神气，而是气呼呼地：“老师，太欺负人了，我们不干了。”我愣了一下，然后问道：“怎么了？”小张说：“老师，我们答应你为班级清整卫生，每个课间都认真地做，可是有些同学不管我们多么辛苦，偏偏在上面踩，打扫过的地面全脏了。”我故作安慰的对他们说：“别难过了，他们做得不对，可是教室的路就是让别人走的呀，课间不能不叫同学们走啊？”小王接过来说：“老师，虽然我们上课说话，可我们认罚。但有的同学那样做的话，就是不珍惜我们的劳动成果，我们不服！”小伙子们说的话正好中了我的“圈套”，我没有着急，把他们叫到跟前，对他们说：“同学们，你们能想到这些，说明懂得珍惜自己的劳动成果了，你们已经真正的长大了，但是你们认真地想一想，有时候自己的一些做法，是不是在珍惜别人的劳动成果呢？”三个小伙子嘴唇动了动，想说什么。我继续说下去：“你们做值日还没有一天，就知道珍惜自己的劳动成果了，可是你们想过没有，关于校规班纪老师强调了多少次呢？老师也特别珍惜自己的劳动成果，我的劳动要是被别人破坏了，我会是什么感觉呢？”三个小伙子的神情发生了变化，没有了往前的冲动，都低下了头。我叫他们坐下，跟他们谈心：“所以，我们有时候要换位思考一下，自己的做法是不是对得住别人的劳动成果？当我们懈怠的时候，当我们控制不住自己的时候想一想父母的嘱托、老师们的教导、同学们的帮助，我们是不是珍惜了？如果自己没有想到这些，而是一味地要求他人珍惜自己的所谓劳动成果，那是不是有点太自私了？”小张听到这话着急了：“老师，我们不是自私，我们只是……”我说：“只是什么呢？如果没有想到这些，没有换位思考，那你们的想法就是自私！”他们没有再说话。但是从他们的表情上，我们看得出他们的内心已经受到了触动。后来的结果是他们圆满地完成了任务。而我也紧紧抓住这次机会，在全班开了一次班会，用一个活生生的例子让同学们知道珍惜别人的劳动成果就是珍惜自己的劳动成果，尊重别人就是尊重自己！通过这件小事，我有了深深地体会到：所谓教育，并不是简单的要求学生不要去做什么事情，而是让学生知道应该做什么，让学生在亲身经历中明白一个个道理，从各方面真正的成长成熟！
 

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]                让行动说话

    在自己的班主任工作中，我深深地感受到，高中阶段的学生可塑性比较强，一方面他们对身边的这个世界充满了无限的好奇，另一方面又由于他们的世界观、人生观和价值观还没有真正的形成，所以有时又会犯一些无谓的“小错误”。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   “人非圣贤，孰能无过”，我们没有权利要求学生不犯错误，当学生犯错以后，我们班主任只要耐心地去引导，去鼓励，有原则的帮助他们去认识并且改正所犯的过失，每一个学生都是好学生。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   当学生有过失的时候，班主任如何处理，是一个方法的问题。学校有学校的规定，但在处理一些事情的时候，如果“照本宣科”的按学校的规定办事，表面上给学生一种“铁面无私”印象，但无形之中却使自己的领导水平下降，因此，在处理不同的情况时，我会根据情况的严重程度采取不同的措施，但根本的一条原则就是让学生在亲身行动中改正自己的缺点。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   下面就是我在众多学生工作中一个典型的例子。新学期开学的第一个星期六，我在晚自习转班的时候，发现坐在教室后面的小张、小王和小刘在说话，而且说的是有声有色，严重的影响了其他同学的学习，有的学生敢怒而不敢言。我悄悄地走了进去。看到我进去，三个学生都不说话了，乖乖地坐在那里 “学习”。鉴于其他同学都在自习，我把他们三人叫进办公室，让他们自省。大约过了十五分钟，小张沉不住气了，说：“老师，我们知道错了，你说怎么处理我们吧？”小张这个学生是从其他学校转过来的，和老师打交道很有一套，在这种情况下，我不动声色，静观其变。又过了十分钟，小王和小刘也沉不住气了，纷纷跟我说他们知道错了。这时候我没有直接回答，而是问他们：“咱们有班规，你们说怎么办呢？”三个学生停顿了一下，互相交换了一个眼色，然后小张说：“老师，罚我们做值日吧。”看这几个小伙子一副“诚恳”的样子，我没有直接回答，而是故作为难的样子：“按班规规定扰乱正常的课堂秩序是最大的违纪，仅仅罚做值日，好像同学们不会同意吧？”小张又说：“我们保证按时打扫，并且教室一尘不染！”我说：“好的，既然你们愿意为班集体服务，老师答应你们。但是必须按照下面的要求去做。”我给他们提了三点要求：1、清理教室，保证教室的一尘不染；2、打扫时间仅限于课间；3、老师每天不定期检查，不合格加倍处理。三个学生爽快地答应了。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   第二天上午，第二节课还没有结束，三个学生又过来了，这次可没有了上次的神气，而是气呼呼地：“老师，太欺负人了，我们不干了。”我愣了一下，然后问道：“怎么了？”小张说：“老师，我们答应你为班级清整卫生，每个课间都认真地做，可是有些同学不管我们多么辛苦，偏偏在上面踩，打扫过的地面全脏了。”我故作安慰的对他们说：“别难过了，他们做得不对，可是教室的路就是让别人走的呀，课间不能不叫同学们走啊？”小王接过来说：“老师，虽然我们上课说话，可我们认罚。但有的同学那样做的话，就是不珍惜我们的劳动成果，我们不服！”小伙子们说的话正好中了我的“圈套”，我没有着急，把他们叫到跟前，对他们说：“同学们，你们能想到这些，说明懂得珍惜自己的劳动成果了，你们已经真正的长大了，但是你们认真地想一想，有时候自己的一些做法，是不是在珍惜别人的劳动成果呢？”三个小伙子嘴唇动了动，想说什么。我继续说下去：“你们做值日还没有一天，就知道珍惜自己的劳动成果了，可是你们想过没有，关于校规班纪老师强调了多少次呢？老师也特别珍惜自己的劳动成果，我的劳动要是被别人破坏了，我会是什么感觉呢？”三个小伙子的神情发生了变化，没有了往前的冲动，都低下了头。我叫他们坐下，跟他们谈心：“所以，我们有时候要换位思考一下，自己的做法是不是对得住别人的劳动成果？当我们懈怠的时候，当我们控制不住自己的时候想一想父母的嘱托、老师们的教导、同学们的帮助，我们是不是珍惜了？如果自己没有想到这些，而是一味地要求他人珍惜自己的所谓劳动成果，那是不是有点太自私了？”小张听到这话着急了：“老师，我们不是自私，我们只是……”我说：“只是什么呢？如果没有想到这些，没有换位思考，那你们的想法就是自私！”他们没有再说话。但是从他们的表情上，我们看得出他们的内心已经受到了触动。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   后来的结果是他们圆满地完成了任务。而我也紧紧抓住这次机会，在全班开了一次班会，用一个活生生的例子让同学们知道珍惜别人的劳动成果就是珍惜自己的劳动成果，尊重别人就是尊重自己！  [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   通过这件小事，我有了深深地体会到：所谓教育，并不是简单的要求学生不要去做什么事情，而是让学生知道应该做什么，让学生在亲身经历中明白一个个道理，从各方面真正的成长成熟！
 
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请教：学习了《让行动说话》，我也是这样做的，但现在遇到了一个新问题：老师的严格要求、榜样示范、细心说教都成为学生反感我的理由，真的不知道怎样办呢？