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“校园百味”系列

（困惑）学校该留这个学生吗？

　　今天，学校来了一老一少爷孙俩，是爷爷带着他的孙子来学校要求重新返回学校读书。这个学生名叫徐晨，是今学期才转入本校来的，半个学期未够，却因打架而中途退学在家已一个月有余。
　　学校后来得知，这个学生小学还没毕业，只读了五年级，在小学因为经常打架违反纪律而多次受学校处分，后来随他的亲人去了很远的城市逗留了半年，回来后就直接转入了现在的七年级。
　　校长等学校领导向他爷爷反映了这个学生前段时间在学校的表现，总的意思是说他回来学校根本就不可能是读书的 (因为无论是在小学还是在中学这一短暂时间，老师多次教育均无效果)，只是在家时间长了没玩伴才又想回到学校来，不久定会闹事的(他的人际关系比较复杂，认识很多社会的闲散小青年)这对他本人还有同学都没有好处，所以希望考虑清楚。徐晨爷爷辩解说上次打架不是徐晨的错，是对方先叫徐晨的外号，徐晨才打对方的。而徐晨的母亲也在偏袒她自己的孩子了，当老师向她反映情况时，(学生的父亲在外地工作)她还对老师说自己的孩子不会惹事的(事实是他在小学时就有勒索他人钱物的行为)。
　　学校认为这样的家长只会袒护自己的孩子，把孩子像丢包袱一样推给学校却不支持配合学校的教育工作，且已证明学校对他的教育已经没有什么效果，所以不乐意继续接收。而孩子的爷爷却认为学校不负责任，放弃对学生的教育，双方就这样争论了些许时间。后来校长情绪也激动了起来：“我们没有说不要这个学生，但必须要有相关的小学毕业证明，你办好手续再来吧!”之后干脆就离开办公室不理他了。
　　最后说学校研究后再和他联系，他只好留下电话号码后离开了。
　　我的困惑：学校的做法合适吗？该不该留下这个学生？
　　一方意见：学生有受教育的权利，学校没有理由放弃学生，无论他犯了多大的错。
　　另一方认为：当这个学生在校不是为了学习而是影响甚至危及其他学生时，是否考虑放弃这个学生？
　　我觉得，若这样的学生连学校都放弃了而让他过早地走向社会的话，想必更加不可救药的了。但学校又能怎样呢？也没有多大的把握能转变他呀。家庭为什么不负起责任？说实话校长也不愿意接这个烫手的山芋，但他没有明说不要这个学生，只是让他“办好手续再来”。

 

 

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

“校园百味”系列

（困惑）学校该留这个学生吗？

　　今天，学校来了一老一少爷孙俩，是爷爷带着他的孙子来学校要求重新返回学校读书。这个学生名叫徐晨，是今学期才转入本校来的，半个学期未够，却因...[/QUOTE]
 
不是留不留的问题，是必须留啊，能开除吗？家长甚至比我们都懂教育法，但就是不懂如何配合老师教育孩子，孩子出了问题，把责任推给学校和老师。教育的无奈啊。

家庭教育的缺失，往往给我们教育带来了很多麻烦。像这样的情况我们这里也有，情况几乎一模一样，家长的态度也一样，按照义务教育法，经过多次交谈，学校虽然接受了，但最后学生还是自己逃跑了，不愿意读书。对于这样的家庭环境和这样的学生，我们有时候真的很无奈，只能尽力而为。

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
 
不是留不留的问题，是必须留啊，能开除吗？家长甚至比我们都懂教育法，但就是不懂如何配合老师教育孩子，孩子出了问题，把责任推给学校和老师。教育的无奈啊。[/QUOTE]
是啊。“理论”上是必须留，但实际上就不同了，班主任也不乐意接收，不想惹这个麻烦。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

家庭教育的缺失，往往给我们教育带来了很多麻烦。像这样的情况我们这里也有，情况几乎一模一样，家长的态度也一样，按照义务教育法，经过多次交谈，学校虽然接受了，但最后学生还是自己逃跑了，不愿意读书。对于这样...[/QUOTE]
转变这样的孩子真是不简单。

要是没有家长一惯的包庇，孩子也许不至于这样放肆。家长的庇护只有让孩子向相反的方向走得越来越远。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

要是没有家长一惯的包庇，孩子也许不至于这样放肆。家长的庇护只有让孩子向相反的方向走得越来越远。[/QUOTE]
是的。家长的不作为，增加了教育的难度。家长与教师配合得好，转化这样的学生会容易许多。

（难过）收到学生恐吓短信

　　近段植老师觉得任教的班级有个别学生特别爱捣乱，所以火气就大了点。今天上午，就有两个学生迟到不打报告就跑进教室，有一个嘴里还啃着东西。老师说了他们两句，请他们打报告和吃完东西再进教室，学生不肯，所以就冲突起来，被值日的领导发现，这两个学生被请到办公室来了解情况，植老师随后也到了办公室。经过教育，学生承认了错误，并向老师道歉。
　　下午，植老师就收到了一条陌生手机发来的短信，说是叫老师在这个班上课要小心点，不要太嚣张。我也看了这条短信，真是让人心寒啊。至少，这也说明了我们老师对某些学生的教育是失败的。当然，老师不会因此而担惊受怕，但心里一定会很难过的。现在的学生太不像话了，居然用这种方式骂老师和恐吓老师！有这样心态的学生如果没及时进行批评教育就会对其成长不利。但这是谁发的短信？很可能就是今天上午的这两个学生，直接或间接发的。但也可能是他们的同伴，因为全班学生都知道了今天上午的事，而且植老师先前也与这班的个别学生有了些少矛盾。而手机呢？应该不是本班学生的，所以也很难查出来。怎么办呢？真是碰上了新问题了。我植老师商量了一下，认为可能的处理方案有：
　　1.当没发生这回事。这是最简单的方法了，唯一不好的是，对这个学生没法进行教育。
　　2.直接调查今天的两个学生和其他嫌疑者。没更多的线索，看来他们也不轻易承认。
　　3.打这个手机电话问问谁。但他会告诉你是他谁吗？
　　4.保存此短信和手机号码，慢慢再查找。这方法好，但结果是否如愿？
　　5.发动全班学生去侦查。或许会知道是谁，但在全班里让同学们都参与进来，影响太大，可能造成更不良的影响。
　　后来，植老师忍不住还是拨了这个号码，结果在意料之中，一无所获。
　　没办法，只能是先放一放了。
　　大家说说，怎样处理这件事呢？

我觉得第1条和第4条建议可以试试。
第一条，没去追问这件事，就当没发生。设个与这方成有关的主题活动，让学生在讨论中深刻认识做人的道理，认识做什么样的人才会受以人尊重，认识什么样的行为才是尊重老师，老师严格要求学生的真正目的，从而让那些孩子认识自己的不对，然后悄悄改正。可以用你说过的“教育无痕”的方式。

第4条，完全可以查找，调查清楚之生再找相关的学生进行教育。

补充一条，是不是想个既能教育这个恨老师的学生又能教育发短信的人的妙语，回复短信。

呵呵，春兰又一次班门弄斧了，胡乱又说了一大通，但还是希望能给你点参考。

谢谢春兰老师的提醒，也给了我很多启发。衷心感谢！

（感动）一次特别的感动

　　现在的天气说变就变，早上起床时感觉还是大晴天呢，这不，早读还没下课就突然就下起了倾盘大雨。下课了，雨还没有停的意思。这可苦了在看学生的早读的我，要赶着回办公室呢，从教学楼到办公楼有较远一段露天的路。不但是我，学生大多也不会带雨伞，唉，只能是困在教学楼了。
 　“邝老师，被雨困了？”带有点调皮的声音夹着雨声传了过来。
　　我循声望去，噢，是李小成。是他在教室门外叫我。我只是苦笑了一下。
　　这个李小成，平时看上去有点吊儿郎当，大大咧咧的，他头发有点长，时不时搞个怪模样出来。学习不认真，在课堂老是开小差，可以说是小错不断。是老师眼中的问题生。老师批评他，他就是在点头还有傻笑，过后不久毛病又重犯。真让人爱也不是，恨也恨不起来。老师对他的要求也不高，只要不闹事也就行了。不过有一次，他因跟随别人去打架而被我狠狠批了一顿。
　　　现在，他在幸灾乐祸？还是想故意气气我？发泄一下对我的怨气？
　　“我班的阿秀带有伞!我去要来给你!”我还没反应过来，他转身跑回了教室。　　一会儿功夫，就拿了一把雨伞跑到我身边，笑嘻嘻的递给我。
　　“啊，谢谢你!”一股莫名的感动从我内心深处慢慢的涌了上来。这，就是被我狠狠批评过的学生吗？
　　“不用谢我。雨伞是阿秀的。”他有点不好意思的样子，低头憨笑着。
　　“好，也谢谢她!等一会我再把伞送过来。”
　　“不用你送来了，我去你办公室拿就行啦。反正也是中午放学的时候才用的。”啊，真会为人着想，多么懂事的孩子！
　　我百感交集，心里的感受难以形容，感激与感动的同时也为自己开始的想法而惭愧。这就是经常被批评，不受老师喜爱的“问题学生”啊！我的脸上热辣辣的。我们老师所说的“问题学生”的标准是什么？是学习成绩不好？是违反纪律？但我们想过没有，这样的学生，也有令我们感动的时候，他们内心，也蕴含着真善美，只是我们……
　　谢谢你，李小成同学!你给了我一次幸福的感受，一份特别的感动，还给了我一个深深的思索。