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[SIZE=3]燕子去了，有再来的时候；[B][/B][/SIZE][ALIGN=left][SIZE=3]杨柳枯了，有再清的时候；[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]桃花谢了，有再开的时候；[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]时间逝了，却永远不能挽回[FACE=Times New Roman]------[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]在《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查资料——一个人活了[FACE=Times New Roman]72[/SIZE]岁，他的一生是这样度过的。睡觉[FACE=Times New Roman]20[/FACE]年、吃饭[FACE=Times New Roman]6[/FACE]年、生病[FACE=Times New Roman]3[/FACE]年、工作[FACE=Times New Roman]14[/FACE]年、读书[FACE=Times New Roman]3[/FACE]年、体育锻炼、看戏、看电视、看电影[FACE=Times New Roman]8[/FACE]年、饶舌[FACE=Times New Roman]4[/FACE]年、打电话[FACE=Times New Roman]1[/FACE]年、等人[FACE=Times New Roman]3[/FACE]年、旅行[FACE=Times New Roman]5[/FACE]年、打扮[FACE=Times New Roman]5[/FACE]年。虽然这只是一个平均数，但不难看出有大部分的时间不得不被人们浪费掉。而读书时间少之又少。因此在古代才出现“头悬梁、锥刺骨”“以圆木为枕”“凿壁偷光”等感人故事。但对于中学生而言，时间更多地处于主动地位，而学生处于被动地位。学生不能很好抓住时间，更不能很好地利用时间，是浪费时间的最长阶段。他们是在“杀时间”，实质上也是在“杀他们自己”。学生拥有的时间都是平等的，都是一分[FACE=Times New Roman]60[/FACE]秒、一小时[FACE=Times New Roman]60[/FACE]分、一天[FACE=Times New Roman]24[/FACE]小时[FACE=Times New Roman]------[/FACE]如何在相同的时间环境里产生不同的效果，产生不同的价值？我想学校教育更多的应该是启发学生好奇求知心理，鼓励他们自觉珍惜，充分利用时间，全身心投入学习中去。在教学中可从以下四方面培养学生的时间观念。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]一[FACE=Times New Roman].[/SIZE]让学生忘掉《明日歌》唱就唱《今日歌》[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]让学生铭记：“今日事今日毕”是我国的传统美德，这是最好的时间观。贵在于行动，坚持到底，要珍惜时间就抓住今天吧！勤奋有志的人，他们深深懂得时间就是生命，从不把今天宝贵时光白白浪费。让学生多了解成功人士的“惜时观”。例如：“发明大王”爱迪生就是这样，在发明电灯过程中他不分昼夜埋头苦干、渴了喝凉水，饿了啃面包，困了在桌子上打个盹。一生竟有[FACE=Times New Roman]1000[/SIZE]多种发明创造成果。在[FACE=Times New Roman]79[/FACE]岁生日时，他对客人说：“我有[FACE=Times New Roman]135[/FACE]岁了”这岂不奇怪？原来他每天工作[FACE=Times New Roman]18[/FACE]小时以上，这就等于延长了生命。一切有志之人，他们不沉湎于“昨日”更不空想于“明天”，他们永远从“今日”开始。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]二[FACE=Times New Roman].[/SIZE]让学生领悟“不积跬步、无以至千里；不积小流，无以成江海”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]我国伟大文学家、思想家、革命家鲁迅曾说过：“我把别人喝咖啡的时间都用在写作上”。再比如爱迪生[FACE=Times New Roman]12[/SIZE]岁当报童，在空闲做实验；毛泽东边打仗边研读《资政通鉴》数遍[FACE=Times New Roman]------[/FACE]这样例子非常的多。都可以教育学生有许多时间是可以抓住的。对于学生而言，要想学习成绩好，不仅要充分利用所有人共有的时间外（如上课的[FACE=Times New Roman]45[/FACE]分钟充分利用，但也不必要[FACE=Times New Roman]45[/FACE]分全部精神高度集中，这样会影响记忆效果，适当的时候还可以稍稍放松一下，还有就是自习课等）。更应该抓住一般人抓不住的时间（即在校的小时间）。比如早晨早起会，中午少睡会，少玩会，吃饭快会，走路快点，课间的[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟等。抓住了这些“小时间”，相当于延长了一天的学习时间。久而久之，积少成多，有的学生的学习时间就比别人多了。“小时间”最可贵，是最不在乎的，也是最容易丢弃。常会有的学生说：“我有的是时间，我不在乎那些小时间，到时候我再努力也不晚[FACE=Times New Roman]------[/FACE]”这是极不成熟的时间观。教学中必须让学生领悟荀子的“不积跬步、无以至千里；不积小流，无以成江海”的精髓所在。让学生好好想一想：“轻易放弃小时间，当你年纪渐去之时，暮然回首，你就会发现不经意虚掷的光阴，居然已积攒到了可用[FACE=Times New Roman]10[/FACE]年、[FACE=Times New Roman]20[/FACE]年计算的地步了[FACE=Times New Roman]------[/FACE]”。人生中能用来做事的时间能有几个[FACE=Times New Roman]10[/FACE]年、[FACE=Times New Roman]20[/FACE]年呢？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]总之，盛年不重来，一时难再晨，及时当勉励，岁月不待人。如何在有限的学习时间里让学生拥有更多的学习时间？如何让学生用三年的时间去换取一生的幸福？就让学生从主宰时间开始吧！成为时间的主人翁。只有充分调动学生的主观能动性，我们的教学才能达到最佳效果。[/SIZE][/ALIGN]

你做得很好,小吉老师,如果再有几个这方面的例子,学生会明白更多.

很好，借鉴了

谢谢鼓励，不足之处，请多指点！