只能激化矛盾，不利于师生关系

99级我有一个非常调皮的学生,他特聪明,有一次他醒悟了,他说他在同学中有地位,他是带头大哥,从我要在老师心目当中也要有地位,他自愿给我当信息员,有什么大点的事他就给我报告,结果我们班搞得很好了.

99级我有一个非常调皮的学生,他特聪明,有一次他醒悟了,他说他在同学中有地位,他是带头大哥,从现在起我要在老师心目当中也要有地位,他自愿给我当信息员,有什么大点的事他就给我报告,结果我们班搞得很好了.

我反对！
信任孩子是取胜孩子的基本保证。那样做只会让孩子远离你。
当然偶尔也可以随意问问，看似无意，实则有效，这叫无心插柳柳成荫。
其实孩子相信你了，他们会通过不同的渠道想方设法把你想知道的情况告诉你。比如我的学生通常会在作文中有所暗示，或者干脆以书信的方式告诉我。而我不会立马行动，省得“当事人”怀疑“告密者”；我会巧妙地通过自然的渠道找“当事人”，让其明白，劝其改正。

支持姐姐的意见！我也这么认为。

[SIZE=3]班主任了解学生和班级情况，是管理好班级的前提。班主任能够全面了解班级的情况，本身对学生就有震慑作用。采用信息员办法，我觉得可行。但要做得不露痕迹，否则会产生不利影响。我班是纪律委员专门向我汇报情况，学生都很适应。但为了避免情况的片面性，我也找学生谈心印证纪律委员反映的情况。[/SIZE]
[SIZE=3]实际的过程中，反对这样做的学生，往往有什么秘密的不好的事。我们不能把学生想象得太美好。信任也是有条件的。[/SIZE]
[SIZE=3]奇怪和令我高兴的是，如果班级出现了非常不好的现象，班级会有许多同学自发通过各种方式向我反映情况。比如发短信，也不注名字；比如写周记；或者直接找我谈话算了等等。我时常在班级说，我班正义力量比较强，对我忠心耿耿的人比较多。学生们笑。[/SIZE]
[SIZE=3]教育确实是难的事。不论什么方法，都要符合实际。而不是靠想象。[/SIZE]