[B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界
[/SIZE]　　自己不能小看自己，[COLOR=#0000ff]（其实小看自己就是在自己作践自己，在别人的眼中不会有任何改变，能改变只是自己的心境，当自己把自己看得无所谓的时候，内心只能时刻处在煎熬之中，外在的表现就是缺少底气、自信，多了的是牢骚、应付）[/COLOR]教师的劳动至少有三重收获，一是收获各类人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性劳动成果。要眼睛向内，多提高自己，少埋怨环境。边教学边研究。
　　[/COLOR][/B][B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]二、老师要紧的是和学生设计符合实际的学习目标
[/SIZE]　　学生的厌学一是“性格矛盾性”，即学生在家里娇弱的性格与在外面成人化性格形成了冲突，导致了部分孩子无所适从，产生逃避情绪。二是教材偏难，教师对学生要求整齐划一。
　　不符合学生实际，就不要让他去学，而要学适合他、他能达到的目标，这样学生就会感到很实在。让学生跳一跳能够得着。
　　[/COLOR][/B][B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]三、凡是学生能作的事，老师不做
[/SIZE]　　有了这种观念，才会在课堂上给予学生更多的学习和实践机会。他说：“一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。”
　　这和我们当今倡导的素质教育、新课程改革的理念是完全相同的。
　　[/COLOR][/B][B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]四、师生之间是互助的关系
[/SIZE]　　只有认识到师生之间的关系是互助的，教师才能在平等的基础上，尊重学生，发现学生身上的闪光点。
　　正是因为坚信师生之间是互助的关系，他才培养了那么多助手，他才能面对各种繁忙的事务，轻松、有条理地应付自如。
　　[/COLOR][/B][B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]五、教师的作用是深入到学生心灵深处去发现、扶植积极的一面，教书必须育人
[/SIZE]　　新课程改革的核心目标就是实现课程*****能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。在魏书生的职业生涯中，[/COLOR][/B][B][SIZE=4][COLOR=#ff0000]放在第一位的是改变自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百计使学生树立正确的苦乐观、价值观，养成良好的行为习惯。第三位才是教书。[COLOR=#0000ff]（细细思量我们的工作，我们确把教书放在了首位，当然这有客观原因，有教师评价的不全面性，但这不是根本原因，根本在于我们没有认识到：只有强化了前两位，我们才能更好地教书。）[/SIZE]
[/COLOR]　　他引导学生写《学习是享受》，写座右铭，读名人传记，就是在解决学生思想上做文章。教育局每年都举行“学习、工作、尽责、助人是享受”和“教师扶助贫困生是享受”演讲会，同样起到了潜移默化的作用。[/COLOR][/B]
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