[SIZE=4]   最近参加了班主任论坛上的一个活动，班级自主化管理实验，聆听了郑学志老师的专题讲座，其中郑老师谈到带班的四种境界，一是权威带班，一是感情带班，一是制度带班，还有就是文化带班。郑老师对当前班主任现状的研究真的是分析得入目三分。反思自己的班主任经历，就是如此。[/SIZE]
[SIZE=4]   我是初次担任班主任工作，接手以后，可以说是全身心地投入其中，我们学校是职业学校，学生的生源素质比较差，我总是想我真心付出，一定会有所回报的。于是我从早操、早自习、间操、晚自习，只要有时间就出现在班上，随时发现问题，及时解决问题。学生下课时间我常常牺牲自己的休息时间找学生谈心，学生有病了，我会及时问寒问暖。[/SIZE]
[SIZE=4]   我也会用一些制度带班，但是我的制度实际上是我一个人制定出来的。*****夫不付有心人，我带的班级多次荣获校先进的称号。可是我却发现一个问题，班级几乎是我一个人的，什么事情都要靠我去操心，一旦一个问题没想周全，问题就发生了。学生的表现好是做给我看的， 一旦我不在就原形毕露。而且这种工作状态让自己身心疲惫，学生表现好了，我心里还挺舒坦，觉得付出值得。而没得到学生的认可，又常常感到一种失落，埋怨学生的不知事，不领情。[/SIZE]
[SIZE=4]   学习了郑老师的讲座，我才知道，错的不是学生而是我自己，是我的理念有问题，我太强化了感情的作用，我认为自己真心爱他们，全身心投入到班级，学生一定会懂事的。我现在知道了，教育仅仅靠爱还是远远不够的，就像爱孩子是母鸡都会的事一样。教育还需要智慧，我以前的那种工作方式，说得好听一点是对学生付出全部爱心，实际上却是一种不够负责任的做法，我剥夺了学生独立思考的权力，没有真正让学生学会教育好自己，学生不会自律。甚至培养了学生的一些欺骗行为，当着老师一面，背着老师。为了了解班级的一些情况，我常常找学生谈话，一些学生告之我实情后，却被同学骂为叛徒。本来是一个战线的，是为了他们不犯这样那样的错误，结果却仿佛是两条不同战线上的。我这种保姆式、警察式的班级管理模式，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的长远发展。[/SIZE]
[SIZE=4]   班级管理仅仅靠爱还远远不够，需要智慧，需要制度，需要一种精神，要努力培养学生的自律、自思、自理的能力，培养学生的责任感和使命感[FACE=宋体] 。我们的教育不能太在意眼前的一些东西，如学校的各项评比，不能太*****利性，而应该从学生的长远考虑，。叶圣陶老先生说过一句话——“教”是为了“不教”，班级管理是不是也应该做到“管”是为了“不管”。而要做到无为而治却需要我们付出很多的努力，多年来学生已习惯被我们管，如果老师不管，他会觉得你不负责任。我们现在首先需要解放自己的思想，改变理念，相信学生一定能管好自己，教会他们方法，同时还需要真正放手，让学生自己去思考，自己去行动[/SIZE][/FACE]

谢谢郑老师，我在WORD文档里写好，发上去，怎么就乱了，不好意思，让您费心了。

问候蔡老师,一开始我也不会弄的.我现在都是发上去然后再点修改，一点点的分段，有点麻烦。还有一个方法，先把word中的文档复制到记事本里去格式化，然后再复过来好弄些。下次你可以试试。
学习了总会有收获，同为职教人，咱们一起努力哈。

谢谢月影老师