[ALIGN=center][SIZE=3]改变从现在开始[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    我是一名基层教师，对于从事教育工作，想想自己经历了从不喜欢，到感觉还可以，现在我甚至认为自己“除了能教书，还能干什么？”。[/SIZE]
[SIZE=3]     从教十一年，我当过班主任、团干、政教处副主任，本学期刚刚被任命主持学校政教工作。我也算是一个热血澎湃、激情飞扬的青年人，有过许多的梦想，想在教育教学工作之中有所成就。近年来，我更加明晰地向自己提出了“树立终身学习理念，做研究性教师”的目标。虽然在过去的教育教学之中取得了一点成绩，自己参加过县级的优质课、说课比赛并获奖，撰写的德育论文、教学论文在省市获过奖，业余写作的一些通讯报道、教育随笔、教学论文、文学作品也曾在省、市报刊发表；但与许多优秀老师相比真是相形见拙。[/SIZE]
[SIZE=3]    说起我的第一次，论文获奖、作品见报那是四五年前的事情；但也因为四五年来，自身太多的缺点与不足，太多繁杂的事务，使自己浪费了许多大好光阴。今天在班主任研究的团体之中参加学习与讨论，特别是看了郑学志老师讲话，我深受启发，倍感鼓舞。“人生从四十岁开始”，说的太精彩了！我才刚刚三十，正值而立之年，思想活跃，精力充沛，还有什么理由哀怨、太息、彷徨、动摇。我心中梦想的航船再一次起程，心中的激情重新被点燃。[/SIZE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、改变自己的不良习惯及思想与行为上的惰性，学生身上具有的缺点不足，我身上同样具有，与学生一同改变，让学生因为我们的改变而不断进步，使自己在促进学生进步之中获得发展。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、改变管理理念，树立新的学生观，班级管理、德育管理观。深入到学生之中，班主任队伍之中，真正做到“以人为本”，努力帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，让学生在班级管理中学会生活，学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]3[/SIZE]、改变自身成长方式，加强学习，加强交流，坚持教育写作。改变从现在开始，给自己一堵表面看起来，难以逾越的高墙，坚持，坚持，再坚持！无须，任何人的命令，无须什么物质（包括精神）的奖励，只因为心中的那一个信念。[/FACE]

[SIZE=3]班级自主化管理可能存在的问题：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]长期处于被动状态的学生难以适应，班级可能出来“一片乱”的现象[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]学生干部能力有限，难以达到自主化管理班级的良好效果[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]学生的***全管理压力大，一些场所班主任不去，学校领导不允许[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]学生行为习惯、自身的各方面能力，无法达到自主化[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]后进生的习惯差，纪律上不严明，学习上无兴趣，生活上没目标，班主任的管理都不服，班干部的管理更是不予理会。[/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=3]自主化管理实验第一个月方案[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]第一周：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]召开全班学生，跟学生畅谈让学生自主化管理的打算，重要的是让学生明确自主化管理是让全体学生学会自理、自立、自控，学会自我管理、自我服务。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]召开班干部会议，进一步听取班干部的心声，同时明确每一位班干部的职责。[/SIZE][SIZE=3]第二周：[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、树立班干部的威性，班级的常规事务，尽量不直接过问，都让班干部***排，如果班干有难度，弄清楚原因，再有针对性地做工作。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、再次召开班干会议，让其谈谈一周来班级出现的好的和不好的现象，交流体会[/FACE][SIZE=3]第三周：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]召开全体学生会议，让班长代表班委会公布自主化管理一周来，班级的好的和不好的现象，进行表扬与批评；班主任再在其基础上对学生进行思想发动。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]对自主化管理中，出现问题的学生进行思想教育，让其遵守班规，服从班干的管理。[/SIZE][SIZE=3]第四周：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]调查学生，了解他们对班级自主化管理的意见和建议，听取他们对班干部的评价。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]考虑是否要修订班规，是否要实现班干改选或者说轮流当班干部。[/SIZE]

“风满楼”老师过奖了，同时谢谢“zqw6323”的鼓励，我只是在总结、反思自己担任班主任工作的经验与教训中，结合郑老师的讲话精神写的；但很可惜，我现在没有担任班主任，我很想试着鼓动|、推动我校的班主任，参与这项实验。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]亦智[/U]发表的内容：[/B]

自主化管理实验第一个月方案
第一周：1、  召开全班学生，跟学生畅谈让学生自主化管理的打算，重要的是让学生明确自主化管理是让全体学生学会自理、自立、自控，学会自我管理、自我服务。2、  召开班干部会...[/QUOTE]
好细致的方案！学习！

向你学习，很好的方案！

自主化管理最大的顾虑是学生的成绩因此下滑。当前应试教育的阴影还存在，在许多地方还影响深重。学校评价一个班级、一个学校主要看学生的成绩，如果因为实行自主化管理，导致一些或者说较多的学生，把更多的心思放在学习之外的纪律、卫生等，没有集中注意力搞学习，成绩下降；这样不但学校领导不支持，而且学生家长会反对。

最大的困难是如何使后进生自觉地参与到自主化管理之中，如何使其服从班干的管理。后进生的管理历来就是班主任头痛的问题。他们习惯差，而且成绩差，甚至消极混日；班主任因此耗费不少精力，往往收效并一定很大。自主化管理之后，他们可能对班干部的管理更不理会，如此他们就会对整个班级管理造成最大的负面影响。

班级自主化管理的浅薄认识
     要弄清班级自主化管理的内涵，我觉得首先要搞清常规的班级管理工作。班主任是班级管理的管理者、引导者，常规的班级管理仅仅把学生当作被管理的对象，好像只要学生按照班主任管理班级的措施、规定行事，班级管理就成*****了。我们不能否认这班级管理工作能做到这个程度很不错，但是并不意味着班级管理很成*****，学生在这样的班集体中学习、生活很快乐，学生能得到持续、健康的发展。学生不仅是需要成长的人，同时也是有思想、有主见、有主观能动性人，因此他们不仅是被管理的对象，也是有参与班级管理能力的主人。班级自主化管理就是基于这样的学生观对学生施行管理的班级管理的形式。
班级自主化管理应该是充分发挥学生自我教育、自我管理的*****能，让学生们共同参与研究并从内心深处认同班级的发展目标、规章制度，进入都能围绕这个目标，做到“处处有人管，事事有人管”，大家自觉按照班级规章办事，使学生们在班集体中能相互激励、相互约束、相互监督，进而真正达到自我管理、自我教育。常规的班级管理，我们常常用“纪律、***全、卫生、学习”八个字来概括；班级自主化管理同样离不开这几个方面，通过学生自觉主动参与班级管理达到“纪律严明、班风纯正，人人讲究卫生、爱护环境，人人奋发向上，学习上比帮赶超，学风浓郁”等目的。
要实现班级自主化管理，应该朝以下几个方面努力：
（1）      组建并打造一支敢于负责、敢于管事、能够管事、威性极高的班干部队伍。学生干部是连接班主任、教师与学生的桥梁，是老师的得力助手，他们作用的充分发挥，对班级自主化管理有着实质性的意义；没有一批学生干部的成长，没有学生干部在班级管理中独挡一面，就能有真正意义上的班级自主化管理。
（2）      要营造一种人人奋发向上，人人组织纪律严明，同时又轻松宽容的班级人际环境。班级的几十个学生特点不同，基础不同，整齐划一是不可能的，但班级的主流氛围很重要。在集体之中有人违反规定，或者没有尽到应尽的职责，有人监督，有人批评指正，但能够使其从心里上认识到我这样做不利于自身的健康成长，不利于自身的发展，进而能自觉地、能有意识地改正。我觉得班级形成了这样的人际氛围，才可能人人思好，人人为自我发展，为班级发展而不断改正不足，不断完善自我。
（3）      教育工作其实是一个需要爱心、关心与耐心的工作，任何急于求成，任何浮躁都是难以搞好的。所以班级自主化管理以后，作为班主任要更加深入到学生之中，深入班级管理之中，从现象到本质，扎实做好学生的工作。