班级管理自主化的专贴总算开张了。希望大家多多支持，多提宝贵意见。

[ALIGN=center][B]班级文化建设的几点做法[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman] [/FACE]第一、做好班干部与学生之间的矛盾关系工作。在班级自主化管理的实验中，最突出的就是班干部与学生之间的矛盾。为了做好这方面的工作，我对班干部提出了十条要求，不仅有利于班干部的成长和管理，更能在班级活动中起到带头作用。而作为班干部既是管理者又是被管理者，处理学生问题方法死板、单一，容易激起学生的不满情绪而导致矛盾的发生。就会出现班干部管不住、学生不听班干部指挥的情况。班干部的工作就会陷于被动状态。针对这种情况，我采用这样的方法：班干部处理的结果只要是对的，学生必须执行，如果报到我这里来就要加倍处罚。如果顶撞班干部，将受到严厉的惩罚，如果班干部求情而犯错误的学生能认识到自己的错误并改正，可免于处罚或从轻处罚。采用这种方法的好处既树立了班干部的威信又能促进班干部与学生之间和睦共处。经过一个月的实验，效果显著，自习课的纪律越来越好，甚至有时候有老师上课的课堂纪律还不如自习课的纪律。第二、根据自己的班级的特点搞出特色。开学的时候，刚进入初中的孩子可以说没什么规矩，很多坏习惯带入了学校，如吃零食、随手乱扔垃圾、上课说话，特别是自习课讲话的太多、自行车随便乱放等等。我组织学生除了学习中学生日常行为规范外，还组织学生学习校规校纪、禁吃零食的规定等。如我们班走读的学生多，自行车太多，那就先组织学生排放整齐，可是开始排放自行车时学生怎么都放不齐，排着排着就斜了。我利用两周的时间手把手地教他们如何排放，一次次做示范。然后让几个个子高的男孩子每天协助排放自行车，特别是井坤同学不仅自己能排放整齐，还主动教其他组的同学排放。经过一个多月自行车排放整齐了。为了锻炼学生的自觉性，慢慢地改成自己放整齐，偶尔不齐的时候让值日生去排或者由组长指定一位同学协助骑自行车的同学放整齐。最近一个星期我看到每一位骑自行车的同学都能够自觉地把自行车放整齐了。第三、每周出一次黑板报，要实用，最好结合实际情况，不要搞形式。如教师节的时候让学生出一期感恩老师、祝福老师的专刊。让学生能主动地感谢老师的培养，并把想对老师说的话在黑板报上体现出来。国庆节出一期国庆专刊，感受祖国的发展、强大，增强学生的爱国热情，教育学生从小事做起做好也是[FACE=Times New Roman] [/FACE]爱国的一种表现。出一期感恩教育黑板报，结合感恩教育主题班会，进行了一次即兴爱心活动，一下子把学生的爱心激发了出来，也教育了学生要时刻有一颗感恩的心。学生感冒的多了，就出一期预防感冒的专刊，让学生增长预防感冒的知识等等。第四、每周让学生写五句名言一首古诗词，一篇反思，名言古诗要求会背。每周一发下去一张设计好的纸，一天一句名人名言，一星期一首古诗词。下面就是每周结束后写出一周的反思。然后在下周一收缴，并抽查背诵情况。学生既增长了知识，也得到了教育。我还记得第一次让写古诗词的时候，刘国强写的改版的春晓：春眠不觉晓，处处蚊子咬。洒下“弟弟”（敌敌）畏，死的真不少。出现这种情况后，我没有批评他，只让他请教同学，重新写一遍，然后再背诵。后来再收缴的时候就再也没发现改版的古诗词了。第五、由班干部组织成立兴趣小组。自愿参加，利用课余时间组织活动。由于班级学生的大部分学生文化课基础差，被动学习严重。于是让班干部组织成立兴趣小组。学生成立兴趣小组的草案拿给我看的时候，我都被感动了。不仅兴趣小组多，而且参加的同学也多。如几个喜欢打篮球的男孩子主动组建篮球兴趣小组，经过我的同意后已经正式开始运作了。几个平时总是在课堂上捣乱的男生也变的积极起来了。

班级管理自主化实施方案

2009年12月1日，求新班班级“法律”正式试行了。也意味着班级管理自主化实验在求新班正式实施。下面就第一个月班级管理自主化实施方案作一个概括：
一、由全班同学共同参与、根据中学生日常行为规范而制定的班级“法律”正式在班级管理中试行。具体操作由班长王刚实施，其他几名班干部协助。在班级管理自主化实验过程中，班干部要注意做到公平、公正、公开的原则，奖罚要严格按照班级“法律”来执行。且每天晚自习时要公布当天奖罚情况。做到人人心中有数。
二、第一周实施自主化管理过程中出现的问题要及时统计搜集，由班主任协助解决，班干部能解决的事情自己解决，并利用课余时间成立选举委员会、纪检委员会、立法委员会、自由组建各种兴趣小组。利用课余时间开展工作，各部门之间要互相协助。
三、第二周将搜集上来的各类问题进行归类。班干部及立法委员会、纪检委员会互相配合解决。解决的主要问题可能为以下两种：1、班干部与其他学生之间的管理与被管理的矛盾。2、出现新的情况需要奖励或惩罚的，由立法委员会重新立法。不断完善班级“法律”，尽可能地调动全班同学的积极性。
四、第三周由选举委员会重新选举新一届班委会成员及班长，由班长重新组阁班委会及职责，采取自荐与聘任相结合的原则。新一届班委会要吸取上一届成*****的管理方法、理念、摒弃管理中的错误做法，使班级逐渐走向管理自主化的道路，重大问题可与班主任协商，小问题能自己解决的在班内解决。
五、第四周结束后，每位同学写出班级自主化管理以来成*****的地方、失败的地方。结合班级与个人进行总结。提出可操作性建议。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

学习![/QUOTE]
谢谢鼓励，请多提建议！

[ALIGN=center][SIZE=3][B]班级管理自主化实验中的几点反思[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]在班级管理自主化的实验中，我看到每位参与进来的老师尽职尽责地做着各方面大量的工作。可是效果却相差甚远。我从一周的实验中反思，总结了几点我们必须要解决的地方：[/SIZE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]一、              [/SIZE]班主任的转变。郑老师提到的几个转变很值得大家学习并去执行。另外我个人认为班主任的角色定位要转变。班主任不再是“管理者”，而是指导者，服务者。服务于班级、服务于学生，树立服务意识。学生犯了错误，班级出了问题，班主任要去帮忙解决，让学生自己认清自己的行为。第二班主任要有“慢工出巧匠”的心理状态和准备，千万不可有急*****近利的心态，不能有一劳永逸的想法。第三要做好班干部的“助手”，既然是自主化管理，那么班主任就应该成为班干部的助手，让班干部亲自处理，班主任可以给出可操作性的建议。[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]二、              [/SIZE]班干部的转变。这里谈的班干部的转变主要是两个方面。第一是态度。对待班级中出现的不良现象要有一个正确的态度对待，不能三分钟热度，也不能急躁，要严格按照“对班干部的十点要求”来做。对待同学态度要和蔼，绝不可以出现打骂、侮辱同学的事情。第二是团结协作。班干部在管理中要互相协助，团结起来，对待一些问题的处理一个人往往处理不够妥当，处理学生问题时最好班干部一起参与。既能引起学生的重视，又能集多人的智慧，再者也避免了学生与某一位班干部直接发生冲突的可能。[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]三、              [/SIZE]尽力做好学生思想工作。充分调动学生的积极性参与自主化管理。为了带动全体学生共同参与，由班长组织成立各种兴趣小组，在每个小组做出突出成绩的学生给于及时的奖励。可以阶段性的发奖。如在期中考试总结表彰大会上，不仅仅获得年级前三十名的同学发奖状，还另外发：环保小卫士奖、拾金不昧奖、进步奖、助人为乐奖等等。在每一个领域为班级做出突出贡献的学生都及时的发奖，也是调动学生积极性的一种途径。[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]四、              [/SIZE]注意选择适当的方式方法。班级管理自主化的实验不是简单地把班级交给几个班干部就算完事了。班主任要注意选择适合自己学生特点的方式方法。好的方式方法，学生很乐意接受，不恰当的方法可能会导致更坏的结果。刚开始进行班级自主化管理，学生表现的很兴奋。但是我们班主任要想到如何避免学生的“三分钟热度”，要选择长期有效的措施，一定要有具体的管理实施办法，并且在实验中不断地修改完善，让班干部管理时有理有据，让学生受奖励或惩罚时明明白白。如何选择好管理方法，除了征求学生的意见外，作为班主任应该多给班干部指导，做好幕后参谋。[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]        [/SIZE]以上几点是本人这一个星期以来通过实验所想到的不成熟意见，下次我将针对班级出现的特殊情况进行总结，请大家多给一些建议。[/FACE]

非常感谢郑老师能给予指点，给了我莫大的动力。我一定努力找准方向去营造班级的主导灵魂。

今天上午第四节课是地理课，班里出现了两个学生打架的事件。打架的两个男孩子一个叫张扬，另一个叫任启玉。他两个原是同桌，但是这节课张扬与别的同学换了位子。任启玉拿了张扬的书仍在地上还不让别的同学帮他拾起来。事实情况也确实是如此。事情发生后，他两个被值日班长带到了办公室。我在了解事情的经过后，还比较冷静，毕竟任启玉承认了自己的错误，基本就是任启玉惹的祸端。但两个学生在课堂上打架，还是令我心里不舒服。学生的问题我通过做思想工作很容易解决了，因为两个学生都能很好的认识错误，并主动向对方道了谦。虽然出现了问题，我还是感到欣慰的，他们懂得承担责任了并能为做错事道歉。但同时也突出了两个问题。第一。科任老师如此不负责任，让我们做班主任的实在没招。第二，学生在课堂上打架，既反映了学生的无视纪律行为，同时也反映了学生不把科任老师当回事的事实。我想这是两方面的问题。既然是两方面的问题，学生的问题班主任可以去做思想工作来解决，科任老师的问题谁来解决，反映给学校领导，学校领导也只是在例会上说一说这种现象，不能从根本上解决问题。像这种不负责任的老师不配合班主任来管理学生，班级管理自主化只靠班主任来搞，我真的感到有点力不从心。

[ALIGN=center][SIZE=5][B]讨论观点
[/B][/SIZE][SIZE=4]观点：最大顾虑是学生自我管理与自我约束能力太差。
我现在带的班级是刚刚进入初中阶段的学生，我们农村的孩子本来就没有自我管理、自我约束的能力。从小要么被家长规定只能干这，不能干那，要么家长不闻不问，任由其自由发展，特别在小学阶段，除了老师布置的任务，其他的就是玩，看电视。六年级的学生好多连老师布置的任务都不完成。家长也很少有主动与孩子沟通的。小学六年养成的坏习惯如何能一下子改掉，班主任管着尚且不能遵守纪律，突然交给他们自我管理、自我约束，何谈容易。再者经过一段时间的思想教育我班的孩子自我管理的意识有了，但自控能力实在太差。
（李传光  ***徽省萧县祖楼初中）
观点：理论知识太少。
特别在农村初中的班主任老师，缺乏理论指导，再者学习的机会也很少，农村教育还主要是应对应试教育，对有心进行素质教育的班主任，学校支持也不够。一些理论性的书籍缺乏也是很大的缺憾。班主任经验交流的水平不高，由于班主任的课务较重，学习的时间也很少。
（李传光  ***徽省萧县祖楼初中）
观点：最大的困难是班级学生数太多且文化课基础、整体素质太差。
我带的班级一个班有80名学生，大部分学生的文化课成绩很差，整体素质低，比如在月考与期中考试中，平均成绩能够及格的一个班上只有10名学生。考试成绩几分、十几分的比比皆是。这样的班级进行自主化管理真的很困难。但是只要能对学生有益处，能够提高学生的整体素质，再困难也要去克服。发言完毕!
（李传光  ***徽省萧县祖楼初中）
观点：自主化管理实验最需要充分调动学生自主化管理的积极性。
在班级管理自主化实验中，我认为最需要的是充分调动学生的积极性。首先要给学生洗脑。给学生灌输自主化管理的种种好处，让学生有激情参与进来。其次要做好个别不积极的学生的思想工作。即使有少部分学生不能积极参与，但绝对不能让这部分学生给班级管理自主化实验带来负面影响。再者要善于发现学生的特长与优点，充分利用有特长的学生的模范带头作用。     发言完毕！
（李传光  ***徽省萧县祖楼初中）

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学习了您的自主管理的帖子，受益匪浅。