教会学生找原因，不要找理由

    一次阶段性测试成绩出来了，平时一向表现不错、对测试结果自信满满的小Z考砸了。望着表情痛苦的他，我有点不忍心，就决定找他谈谈。

    “小Z，过来。”

    “老师，有事吗？”

    “找你谈谈测试的事。”

    “别说了，老师。都怪我粗心大意。”

    “是吗？”我不置可否地瞄了一眼小Z。

    “老师，那些做错的题目我都会做，试卷一发下来我就订正好了。”

    “哦……”我意味深长地哦了一声，“会不会是学习环节和考试环节出了问题？”

    “绝对不是!真的，老师。不信，到期中考试您再看，我只要细心点，一定会考好!”

    看着他自信的眼睛，我知道谈话再继续下去已毫无意义，我只好笑笑道：“那你一定要加油，要细心哦!”

    很快，期中考试到了。临进考场前，我特意将小Z叫到走廊里嘱咐道：“考试一定要细心呀!”

    “老师您放心，我知道了。”

    考试成绩出来了，小Z略有进步。

    下个星期一的中午，我将小Z叫到走廊里，告诉他：“你比阶段性测试进步了，高兴吗？”

    “老师，还是有20分左右的题目，我明明会做，结果还是做错了。”

    “不可能吧!”故作惊讶，显出非常吃惊的样子。

    “真的，老师。试卷一发下来，那些题目我都知道错在哪。当时我肯定是被鬼迷了!”

    “我不是嘱咐你要细心了吗？你为何不细心？”我故作生气地责问道。

    “老师，我细心了，我一直提醒自己细心的，谁知还是出错了。”小Z一脸委屈。

    “胡说，细心了还会把会做的题做错？”我故作不信，一脸愠色。

    这时，小Z低下了头，吞吞吐吐地说：“我也弄不明白为什么就错了。”

    “你真不明白吗？那老师问你，平时老师教的这些知识点，你都一一认真复习过、思考过吗？每一个问题出来了，你都能仔细地看清楚每个字、想清楚每句话的含义吗？你考虑清楚每个要求、每个条件了吗？”我紧盯着他的眼睛不紧不慢地问，我从他的眼里看到了越来越多的不***。

    他结结巴巴道：“我不知道，好像没有做到……”

    “那你想想看，两次考试出现同样的情况，是偶然现象，还是必然原因？”我趁热打铁，“出现问题并不可怕，可怕的不能认清问题的本质。你是个聪明的孩子，你认真想想，两次出现同样的情况，真的是粗心造成的吗？”

    “应该不是，第二次我已经提醒自己细心了。刚才老师在分析时，我一直也在想，应该是学习过程和考试过程中出了问题。我回家要好好理一理、想一想。”

    “这就对了，出了问题不能给自己找理由，要学会找自身存在的原因。找到了，解决它们，你就成长了，你就能不断进步。回去好好总结一下吧。”

    “谢谢老师!我一定认真总结。”

    出了问题，先给自己找理由，这似乎是一般人的通病，学生也不能免。学生在学习上有了问题会给自己找理由，在纪律、做人等方面出现问题时，也何尝不是如此？在这时，如果老师缺乏耐心，急于给学生灌输一通大道理，学生虽会喏喏连声，然在内心深处，我想他们大概是不会真正认同老师所说的吧!老师唯有等待适当时机，引导学生由给自己找理由到学会找自身存在问题的原因，并鼓动学生去总结原因、改正自身存在的问题，那样才能让学生真正悟出道理茁壮成长吧!

        陈培龙    南京溧水县第一初级中学（211200）

请同志们批评指正。    陈培龙

一个理智、善于引导学生的好老师啊！陈老师，向您学习并收藏了。

谢谢宾阳老师的支持!

“出了问题不能给自己找理由，要学会找自身存在的原因”

许多人都这样，你处理的方式很棒，给了我很多启示！

谢谢钓雪老师。

请大家多提意见啊。