走出自主学习的误区
                                         四川省宣汉县七里学校  李能  （636162）
    自主学习是班级自主化管理的重要组成部分，老师只有将其处理妥当才能更好的为班级服好务。但真正学生的自主学习，必须要求教师准确把握新课程理念，并将理论转变为实践活动，否则，教师就容易走入自主学习的误区。现将这些问题谈谈自己肤浅的看法。
    误区一：师生角色定位偏颇
    在自主学习过程中，老师容易忽视学生的主体地位，过分强调老师的主导作用，有的老师甚至采取“一刀切”、“一手包办”等灌输式的教学模式，学生只有被动的接受，在很大程度上丧失了学习的主体地位，师生的角色倒置，导致老师“有为”，而学生“无为”。老师成为学生的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。久而久之，老师逐步把独裁专制引入课堂教学，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。正因如此，它就成为学生自主学习的绊脚石。
    为了真正达到“让学生成为主角 ，老师成为配角”的最佳状态，我首先正确引导学生，由未知到已知，启发学生不断思索，促使学生由“需要教”向“会自学、能自学”转化；第二，准确理清学生自主学习与教师的主导作用的相辅相成、互相促进的密切联系；第三，学生的自主学习，既不能脱离教师的主导作用，也不能无视学生学习积极性的调动，偏废任何一方，都不利于教学的健康发展。
    误区二：自主学习就是自由学习
    有些教师认为自主学习就是学生做主，自己学习，完全脱离教师的指导，削弱了教师在教学中的主导作用，这是对自主学习本质的误解。于是出现课堂上教师的讲解少了，对学生的引导不多了，要求松了，课堂秩序乱了，学生的学习一头云雾，无所适从。课堂教学从“注入式”走向“放羊式”。教学质量大打折扣。
    我在班级进行自主学习实践的初期,由于对自主学习的理念理解不透彻，误认为自主学习就是自由学习，老师只是以旁观者的身份，结果没坚持两天，学生自主学就“流产”了。学生不但不自觉学习还到处惹是生非，弄得课堂散沙一盘，想学的学不好，不想学的拍手称快。记得一次观察习作课，我只是将习作的要领讲解之后，就让学生自由到校外细心观察，最后，学生就回教室理清头绪，写一篇400字左右的文章。当我检查学生交上来的作文，要么没有做，要么就是敷衍了事，要么写得没有条理……看到这个结果，我的心凉了大半截，细细想来，主要责任还是在于自己，没能够恰如其分地将学生自主学习领会到位，错误的以为自主学习就是自由学习，学生缺乏我的督导是失败的根本症结所在。
    误区三：自主学习就是放任自流
    在许多汇报、教研、示范课堂上，我们经常可以见到老师这样的鼓励：“请同学们用自己喜欢的方式有感情地朗读课文；用自己独特的学习方法思考下列问题……。”特别是许多老师认为学生回答的问题越多就越生动。鼓励学生随意思考与想象，结果许多时候学生你一言我一语，只在一些细枝末节的问题喋喋不休，甚至只讨论与课文毫无相干的话题。这种教学方式，显然脱离了教师的引导，其结果偏离了教学目标，很难达到预期的教学效果。实践经验证明，自主学习更需要发挥教师的教育智慧，当教学实际脱离预定轨道时，教师要恰当地把学生引导到课堂的焦点上来，把观注点提升到思想领悟，智慧开启的点上来，而不是让学生随波逐流，漫无目的的在课堂上“瞎扯”。
    回想起我刚刚参加工作教书的第一年，一次课堂上我对同学们说：“这个问题，请哪位同学来回答？”学生们一边举手一边喊着：“我来，我来……”有几个都离开了座位，手举到了讲台前。当我说：“付超，你说。”其他同学的手依然高举着，甚至随意大声地发表起自己的见解和看法来，整个课堂乱入一团麻，当时弄得我不知所措，慌了阵脚。 现在想来，这其实就是我缺乏正确有效地引导造成的。我们的“自主学习”决不能理解成老师撒手不管的学习，而应当是在老师的引导、暗示、有效监督下的自主性学习。教学活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程，引导学生学会倾听和分享也是非常必要的。如果不能倾听又怎能分享别人的独特的感受呢？我们的课堂追求的是生动活泼，不仅是外在的、形式上的，更重要的是追求一种内在的，深层次思维的灵动和方法的掌握。如：在读课文时，有的老师说：“你想怎么读就怎么读”、“你喜欢读哪段就读哪段”，学生的读书水平始终处于同一水平线，不见提高，这就是缺乏教师的指导和点拨。教学过程中，适当的点拨、适当的引导和适当的范读也是非常必要的。课堂上，当学生迷失学习方向时，教师要当好“指南针”，使学生辨清方向；当学生失去学习兴趣时，教师要找到“兴奋点”，使每个学生都能真正投入；当学生陷入学习困境时，教师要成为“领头人”，和学生一道在知识的海洋里探究。“放任自流”绝不是“自主学习”的代名词。
　　

    李能，男，汉族，四川宣汉人，大学本科文化，县文艺协会会会员，陶行知研讨会会员，《农村孩子报》特邀编辑，现在四川宣汉县七里学校工作。我撰写的教学论文《如何把爱倾注给学生》、《防雷电，从活动抓起》等数篇在《四川教育》、《教育导报》、《教书育人》等刊物上发表，150余篇新闻稿件在《中国中学生报》、《精神文明报》、《辅导员》、《少先队活动》等刊物发表。
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谢谢赵老师的鼓励与祝福，我会继续努力的。