班级自主化管理带来变化的最真实案例
  今天，阅读学生周记，发现许多学生描述了班级实行自主化管理后的变化。读来，令人兴奋。现摘录4篇，供大家一阅。
                             周记一
   这一周班级的座位发生了很大变动。志同道合小组成员坐在一起，显然是冒着很大风险来做的。可是我觉得改革应该较为成*****。原来肯定有很多人都以为志同道合的坐在一起，纪律肯定会很不好。显然，每个组员也都很关心自己组的荣誉，都想自己组能够比别的组分数高，所以我觉得这次改革比较成*****，但也恰恰是由于班级每个学生都是很求上进的，都是想变好的，也即可塑性相当高！
在和陈坐同桌的一个星期里，感觉我们俩都能互相学习，互相进步，我们会同时做一张试卷，然后看谁做得更快，这样便提高了效率，在一起做的过程中，遇到不懂的题目一起研究讨论，最后把自己不懂得弄懂，都不懂的再去问老师…我觉得这一个星期对我们收益很大！
                               周记二
  如今，在新一项举措的带动下，我们班课堂氛围比以前热烈多了。老师的问题已出来，下面就起伏着众多的“五指山”。这样得到了许多老师的赞许。但欣喜的背后却存在着一个问题。在举手的同学中，组员一块的现象很显眼。打个比方，假如有9位同学举手，那么可能3~4个，甚至6~7个都是一个组中。而并不是期望的每个小组派出一个“代表”回答，这样加分的概率就会倾斜到某一组中，并且在“加分”这个馅饼的吸引下，有些人回答完后，争着向老师举荐正举手的“同伙人”。在“积极回答”的模式中，大部分同学主动回答是为了与大家共同分享思考的结果，但有极少数同学恐怕不是出于此目的，而仅仅是为了站起来后的奖励——1分。所以，我希望执行人能够关注一下，适当调整一下。比如，同一组人在一节课累计回答不能超过几次，或其他更妥当的方法。管理中出现小问题是正常的，只要不断改善，它会逐步完善的。
                                  周记三
   “志同道合”已经开展一周了。
   我觉得这个活动真的很好。虽然我和要好的同学调在了一起，但上课都没有讲话。大家上课的积极性很高，许多同学抢着回答问题，而且原来一些同学在开头上讲话，现在这种情况也明显地好转不少。原来王**在我后面，整天叽叽咕咕都能听到他讲话。现在他的话也少了不少。还有那天李*起床迟了，但为了不给我们组扣分，她打了车到学校来。我上课不太喜欢回答问题，无法给组里“赚分”，所以我就每天把作业带齐，不迟到，认真打扫卫生，保证不给组丢分。还有组长常常提醒我们要交的东西。大家在一起，感觉每天心情都好很多。
  我觉得这个小组在规范我们的同学行为上作用很大，现在最主要的是要维持同学们对小组的热情和荣誉感。要对分数高的小组的组员和小组进行表彰，差的组要分析原因，奋起直追。
还有我们组的名字十分有趣。我太喜欢了。是班长几个人想出来的。一开始我们准备叫“梦之队”，但有几个人都不喜欢，然后韩婉*想了一个“未名”，因为我们一起想了好长时间都想不出来，就想叫“未名”，刚好北大不是有个未名湖吗？那也很有内涵和语意啊！我也很喜欢。但又有几个人不同意。后来班长知道法语的“tips”是三位一体的意思，但我们是六个人，就加了一个英语前缀“bi”是双倍的意思，2*3=6，即六位一体的意思。我知道了以后大笑不已，举双手赞成，我说“保证这个词，除了我们没人懂，正好可以显示我们深厚的内涵。”韩婉*说：“主要是我这个组长有深度。”我们大笑，很开心。
                                 周记四
   本周，我担任值周班长一职。
   首先，自吹自擂一下。在本人的任期内，一切情况都还好。由于我没有*****绩而实行极端的方法。所以同学们的活动也没有受到较大干扰。同时，由副班长和我组织召开的学习小组会议开得也不错，自从某些条例出台后，同学们的反响也不错，大家的积极性也有所提高。总之，不错。
但在这里，我还想说几件事。
   第一，是黑板公示的问题。我争取做到公平、透明，并做得尚可。但我设计模板时为什么不再分细点儿？不是我懒，而是完全没必要。学习小组的根本任务是什么？学习。也就是说，这只是手段，而不是目的。这点很重要。试想，如果分得太细，甚至连名字都公布出来的话，那很有可能会起反面作用，必将对某位、甚至是某组同学的学习产生影响，那样一来，不就事与愿违吗？这也是我和组长会写出“-3-2”，而不是“-5”的原因，如果谁想细问，我们可以再说明。而且现在的公示同学们看了同样有数，同样有约束力，这也就行了。再者，也有规定，“表现突出者（含好坏）须注名”。所以，我认为现在的尺度把握得还是不错的。
   第二、是关于以后工作的问题。我现在有些担心，为什么呢？因为我担心今后的值周班长中的某些人会为了搞点结果出来而开出一些偏方来。同学们的情绪不好，积极性受到打击，则学习小组等又会向形式主义靠拢。所以，我建议，某位同学出点子后，可以把个组长、几位班长都召集起来开个会论证一下可行性，若确实不错，再行不迟。

学习了,贾老师.

[SIZE=3]就此我想请教三位老师一个问题.
不知各位老师是从哪些方面开始，是采用哪些具体举措实施的？请教了。

附： [/SIZE]
[SIZE=3]我在实施学生民主化自主管理的时候是从“班委会建设”、“学习小组”、“寝室文化（团队建设）”开始的。
   具体实施是利用每天的晚教育时间进行总结、评比、公示；每周进行“学生品德评价”即开展“周周插红旗”的活动；每期期初荣誉申报，期中、期未两次考核；每学年进行“学生品德闪光评价”，三年的表现汇总为《毕业生综合素质评价》。[/SIZE]
[SIZE=3] 充分让学生自拟目标、自拟制定、自行表决、自由竞争、自主评价。[/SIZE]

太妙了。您做的真仔细啊。

“引导学生自己解决新办法中出现的问题。”郑老师这个建议非常好，真正体现了自主化的特征。明天，就让学生们想办法。
对于署名问题，我只是怕引起麻烦，以致文中出现的人名，我基本上都做了处理。既然没有多大关系，我下次就署上名字。

金老师，太谦虚了。大家在一起互相学习互相交流，无需“请教”。下面，我把自己的做法发，供您参考。
一、组的组成。自愿结合，座位坐在一起，但组内成员可以根据性格作适当搭配。
二、评比方案。这是第一次组长会议通过的方案，不是很完善。
1、      周期
两周评比一次，学期期末总结
2、      评比办法
(1)      每组在满分100分的基础上，根据相关细则进行分的加减，每两周评出分值最高和最低的小组，并且在班会上予以通报
(2)      每学期末根据分数的高低评出第一名和最后一名的小组，予以奖惩。
3、      评分细则
（1）      加分条目：主动回答问题+1；被点名表扬+2；在校刊上发表文章+5；周三下午的活动课表现+2~8；积极参加班级以上单位组织的活动+8；月考、期中、期末考试中在年级进步或退步的名次取平均值，+-5位对应+-1分。学校大扫除中，达标的小组成员，所在小组+1，义务服务+1.
（2）      减分条目：迟到-1；上课讲话-1；冲撞老师有失敬行为-3；被点名批评-2；严重违纪行为（打架、作弊等）-10~30；作业不交或迟交-1；讲脏话-2。
4、      评比组织办法
（1）      完整情况集中在一个本子上，由班长、副班长或值周班长负责；
（2）      每天晚自习前，每组的情况在班级黑板上公示，由各小组长完成；
（3）      相关违纪行为鉴定，由劳动委员、纪律委员、学习委员协助监督；
（4）      周三下午活动课，由各小组长对授课组打分，取平均值；
（5）      各小组相互监督，评比完全公开透明，如有疑问可到班委处核实仲裁。
一、      相关奖励措施
1、      周评：对于第一名，在小组版面内作出相关标识，班会上予以表扬；最后一名，给予义务劳动一天的提示。
2、      期中、期末总评：第一名给予表扬并颁发奖品；最后一名，给予小组义务劳动一周警示。
二、      学习小组活动方案
1、      学习计划：由各小组内部自行制定，强调组员共同学习进步，由组长协调。
2、      周三下午活动课：按小组次序讲课，每堂课由两组同学授课，内容自定，科目不限，但要与同期的教学内容同步。
四：补充说明：
1、      组长职责：每天晚自习前对本组情况要负责在班级黑板上公示；负责组织相关活动；负责每周三的活动课评分工作。
2、      关于评比：评比中坚决秉承公正透明的原则，如有问题或发现不公平等现象均可向班委反映，班委负责解决。
3、      组规：根据各小组的情况，由小组成员自行制定，但仅在小组内部实行。
最后，希望各位同学积极参加小组活动，推动我班同学共同进步，以优异的成绩和良好的风范回报老师和家长的养育，以感恩的心回报社会。
金老师，这是目前我班的做法。至于将来怎么变化，很难讲。我觉得核心不是方案，而是对学生的教育。学生教育得好，方案就会起作用。没有这一点，可能就会出些问题。