[FACE=Times New Roman ]2010[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]7[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期二[/FACE]
[ALIGN=center][ALIGN=center][B][FACE=宋体 ]同学们，你们让我感动[/FACE][/B][B][/B][/ALIGN]
[/ALIGN][FACE=宋体 ]昨天下午班会课前，我来到教室隔壁的办公室，等候上课。刚一进门，就发现马老师（我班的英语老师）正在兴高采烈地说着，什么“惊讶”、“没想到”等等。见我进来，立马动员我去教室看看。[/FACE]
[FACE=宋体 ]“怎么了？”搞得我一头雾水，莫非是班上发生了什么怪事，就算是发生了怪事，表情也不应该是这样的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]“你还是去看看吧，看看就知道了。”旁边两位老师也用比较诧异的眼神看着我直笑。[/FACE]
[FACE=宋体 ]“到底怎么了？”我不想贸然进教室，继续追问，以便做好应对之策才行。[/FACE]
[FACE=宋体 ]“刚才我去教室发试卷时，教室里学生整齐地围在一块，几人一组，在讨论问题呢。”马老师笑呵呵地才说出了原因，“当时，我一惊，还以为是那位老师组织活动呢，一问才知道是学习小组开展活动呢。太让人感动了。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]“哦，”我长出了一口气。“呵呵，刚才我还以为发生什么怪事了呢？行，我去看看。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]推开教室门，我没有发现马老师所说的景象。好多同学都拿着试卷要么一个人静静地看，要么两个人相互对比，还有两个同学站在教室后面大声的笑着。看见了我，教室安静了许多。[/FACE]
[FACE=宋体 ]“李[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]，明天和李[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]来办公室把成绩登记好。”我顺便安排了一个工作，也为实现对班长的承诺做好了准备。离班会课还有[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]分钟时间，我又回到办公室，把时间还给了学生。[/FACE]
[FACE=宋体 ]接下来的班会课上，除了认真布置“安全疏散演练活动”之外，主要内容是对上周周记内容的评价。[/FACE]
[FACE=宋体 ]上周的周记是同学们写一写周围同学的优点——前一周是写自己的优点——这是前一篇周记的延伸。在批阅周记的过程中，我把每篇周记所提到的主人公都一一记录下来，本来还打算同时要记录下每位对主人公最传神的描写话语，可是因为感冒，我实在懒得动手。[/FACE][FACE=Times New Roman ]65[/FACE][FACE=宋体 ]篇周记中，用很大篇幅来写的同学有[/FACE][FACE=Times New Roman ]36[/FACE][FACE=宋体 ]个，另外还有[/FACE][FACE=Times New Roman ]4[/FACE][FACE=宋体 ]个宿舍（集体），还有一些同学的周记笼统的提到了班上的好多同学，便没有再一一进行统计。[/FACE]
[FACE=宋体 ]当我把名字一一呈现时，同学们掌声不断。榜上有名者，自然得意，书写者则更加自豪。后来当我说道那些集体（宿舍）时，宿舍同学们的都感到无比地自豪。为自己的宿舍而骄傲。我班共有五个宿舍（二男三女），没有提到的是一个男生宿舍。虽然他们没有明确写，但那个宿舍无论是整齐程度、团结程度都是宿舍楼上的榜样，前一个月，它还被评为文明宿舍呢。[/FACE]
[FACE=宋体 ]当我们细述了名字后，我特别地说明了其中一个同学——王[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]。全班有[/FACE][FACE=Times New Roman ]7[/FACE][FACE=宋体 ]名同学同时写的他，而这[/FACE][FACE=Times New Roman ]7[/FACE][FACE=宋体 ]名同学分布在班级的各个角落，并不仅仅是他的周围同学。好多同学写王[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]都因为同一个理由——作为数学互助学习小组组长之一的他，带领组员扎实认真的开展活动，不断督促组员、不断要求组员，与其他小组形成了鲜明的对比。[/FACE]
[FACE=宋体 ]谈到这里，我忘记了自己的感冒，嗓子的疼痛也没了感觉。说话的声音越来越大：[/FACE]
[FACE=宋体 ]“同学们，大家对王[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]的同学的好评如潮，就说明大家是非常看重小组学习的。刚才我在办公室时，听马老师说大家在教室里整齐地有秩序地开展着活动，让她很感动。我听了也非常的感动。刚才我介绍过了[/FACE][FACE=Times New Roman ]30[/FACE][FACE=宋体 ]多名同学，还有许多同学在周记中被提及，只是我没有一一做统计。如果不出意外的话，我们要共同生活两年多时间。我们很幸运生活在这样一个优秀的群体中，我们的同学有这么多值得我们学习的优点，我们也很有缘，大家住在一个宿舍，温暖得就像一个家。而且，就我们自身而言，也有那么多的优点（这是上周的周记内容），这样的集体、这样的班级怎么能不叫我感动？！”[/FACE]
[FACE=宋体 ]我们的班会课又一次在掌声中结束了。有时想想，我当班主任的动力恐怕就源于班会课上这会心的掌声。[/FACE]
[ALIGN=center][FACE=宋体 ]（二）[/FACE][/ALIGN][FACE=宋体 ]今天早晨的安全疏散演练活动基本上达到了预期的效果。无论是老师还是同学，都有人建议说以后多搞搞类似的活动，最好制度化、常规化。五分钟的演练活动，方案我们做了近五个小时，有这样的效果，那些付出非常值得。[/FACE]
[FACE=宋体 ]还是回到班上说说我的学生。[/FACE]
[FACE=宋体 ]今天，我之所以写下这个题目，更多地由下午同学们的表现而发的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]我安排中午[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]点李[/FACE][FACE=Times New Roman ]**[/FACE][FACE=宋体 ]二人登记成绩的。[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]点[/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]分时，她们才来。一问，才知道中午她们学习小组有共同学习任务。同时，班长、生活委员前后都来找我，都是想让我协调一下学习小组的活动场地的，看能不能在课间时间利用一下物理实验室。[/FACE]
[FACE=宋体 ]虽然我不赞成同学们整天都埋头学习，但面对同学们如此高涨的学习热情，我仍然感动不已。第三次月考成绩出来了，与其他班级成绩持平。可是我十分清楚我班同学的劣势在哪里，也明白其他班级（我带课的班级）同学的优势在哪里。要想真正赶上或者超过其他班级，我们不光需要勤奋努力，更需要在思维方法上有所突破才行。我不仅仅要让学生去努力学习，更重要的是，我要让学生知道如何去努力、什么才是真正的努力。如果说以前我为学生分析努力的“四度”只是个人经验之谈的话，那么现在我对学生进行的学法指导或多或少也是有科学和理论依据的，而且更加具体、更加符合学生实际的。一方面，我要保护学生学习的兴趣；另一方面，我要进行具体、细微地学法指导和心态调适。让同学们学会用积极的态度对待学习和生活，改变观念、乐观应对挫折，真实体会点滴进步、感受学习的快乐和班级自豪感，守望高考的路上，不让一个学生掉队、不放弃一个学生。[/FACE]
[FACE=宋体 ]突然间，我发现自己才从过去班级的影子当中走了出来，真正在融入到了现在的班级。过去的学生给了我回味的感动，而现在的这群学生也已经嵌入到我的生命当中，并在我的生命历程当中开始了感动的书写！想到这个过程的漫长，我有些惭愧和内疚，但谁又能否认前一阶段“驯养”的必要性呢？！[/FACE]
[FACE=宋体 ]此刻，敲打着键盘的我，真想大声对同学们说：[/FACE]
[FACE=宋体 ]同学们，你们让我感动。在我的生命叙事里，你们不仅仅是一个过客，还是一个互动者”！[/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

2010年12月7日星期二
同学们，你们让我感动
昨天下午班会课前，我来到教室隔壁的办公室，等候上课。刚一进门，就发现马老师（我班的英语老师）正在兴高采烈地说着，什么“惊讶”、“没想到”等等。见我...[/QUOTE]
感动着您的感动！
“[SIZE=3]同学们，你们让我感动。在我的生命叙事里，你们不仅仅是一个过客，还是一个互动者！ ”[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
感动着您的感动！
“同学们，你们让我感动。在我的生命叙事里，你们不仅仅是一个过客，还是一个互动者！ ”[/QUOTE]
[SIZE=5] [/SIZE]
[SIZE=5]谢谢阮老师！[/SIZE]

[P][ALIGN=left][SIZE=4]2010年12月11日星期六

　　　　　　读秦校长《“我的校长心语”系列》文章

　　　　　　　　　（一）

　　几天前，校长发给我一条短信：“给你复印河北衡水市二中秦校长的四篇系列文章，请学习思考。”

　　待我在操场上参加完学生长跑比赛回来时，复印件已经放在了桌子上。看不到报纸的日期和抬头，无从得知四篇文章的先后顺序。复印件装订的次序为《尊师为先、以师为本——我的“校长管理心语”系列之人文篇》、《人文化成、锤炼素质——我的“校长管理心语”系列之“生本”篇》、《“三维”一体、求真务本——我的“校长管理心语”系列之思想篇》、《养德砺行、修炼魅力——我的“校长管理心语”系列之魅力篇》。

　　因为感冒，我无法细致阅读。昏昏欲睡的状态之下，难有什么阅读心得。输了几天的水，病已无大碍，便又拿起四篇文章逐一学习。

　　　　　　　（二）

　　第一篇《尊师为先、以师为本——我的“校长管理心语”系列之人文篇》，秦校长着重讲述对教师的管理。但秦校长似有意回避“管理”二字，便以“尊师”代替。其思想与李希贵的“学生第二”相似，皆把学校发展的首要问题归纳为“教师问题”，学校发展的中的“以人为本”体现为“以师为本”， “尽自己最大的努力提升教师幸福指数，为教师搭建成就事业的广阔舞台。”文章最后，秦校长指出了“以师为本”和“制度治校”的关系。说“二者一柔一刚、刚柔相济，如同并行的双轨，使学校驶入了发展的快车道”。

　　此篇命名为“人文篇”，侧重点在讲对教师的“人文关怀”——“以师为本”，是第三篇《思想篇》中的“理念维度”和“智慧”维度中的“人文情怀”和具体体现。

　　秦校长主要从“尊重教师、依靠教师、服务教师、成就教师”四个方面来诠释“以师为本”。

　　“尊重教师”就是“在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心、多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严（此句不通，但原文如此——注）”。具体的做法有：记住每位教师的名字，发现每位教师的准闪光点、赏识每位教师，帮助有困难教师、增强教师的归属感等。这样，“对教师真正的尊重和关爱，给了他们巨大的精神鼓励，激发了他们的责任感，增强了学校的向心力。”

　　“依靠教师”，是因为“教师是学校真正的主人，依靠教师是学校管理的基础”。为达到“依靠教师”，秦校长说“我们净化了干事创业的工作环境，建立了团结和谐的干群关系，形成了民主务实的工作作风”。

　　“服务教师”就是“最大限度地提升教师幸福指数” 。通过提升教师的幸福指数，“充分调动教师工作的积极性，使教育资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益”。服务教师，一是在生活上服务教师，“再苦不能苦教师、再难不能难教师”；二是在精神上服务教师，让教师成为一个幸福的人；三是工作上服务教师，让管理变成服务。
　　“成就教师”。秦校长认为，给教师发放的最大福利就是为教师提供一个有效的成功平台。为此，学校“请进来、走出去”的方式，让教师在学习中快速成长。成就每一位教师，不让每一位教师的才能遭到冷落，教师“付出什么、得到什么；付出多少，得到多少。”

　　　　（三）

　　第二篇《人文化成、锤炼素质——我的“校长管理心语”系列之“生本”篇》主题为学生管理工作。和第一篇文章类似，这一篇文章的侧重点依然不在“管理”上，这一次是在“教育”上。管理与教育各有侧重，从叙述内容上看，勿宁说主题是“学生教育工作”才对。我对衡水二中的了解，最初是因为“天下第一操”视频——衡水二中早操视频。与衡水中学相比，衡水二中生源略有不足。于是衡水二中提出的口号是“低进高出”。要做到“把平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”，就要“向孩子们生命处用心”，一切为了学生，高度尊重学生，真正关爱学生。具体的讲，有五个方面：

　　——关爱孩子身心健康。首先，身体素质是基础。通过餐厅管理，做好孩子健康的“后勤部长”；其次，运动锻炼是要素。为学生合理安排锻炼时间，强健学生体魄。最后，心理健康是核心。以主题班会为主阵地，通过宣讲伟人事迹、制作视频、编排情景等丰富形式，开展心理健康教育，同时，学校还设立心理咨询室，为学生提供个性化服务。

　　——磨炼孩子坚强意志。最值得一提的就是“天下第一操”。每日两次，每次1600米。要求上操准时、站立挺拔、动作利落、步伐一致、口号撼天动地。让学生学会在慵懒中奋起、风雨中坚强、集体中适应。

　　——塑造孩子美好心灵。让每一条道路、每一栋楼宇、每一个文化区、文化版块，都给学生以启迪，净化着学生的心灵，塑造着学生的灵魂。

　　——养成孩子良好习惯。坚持不懈地抓学生养成教育。每一次乱升旗仪式，每一期专题活动，每一个“值得回忆的日子”，让学生“拉热爱祖国、报效祖国”；每次放假做一次家务，给父母写一封信，家长会上为父母献上一束鲜花，让学生“感恩父母、珍惜亲情”；上课前打扫干净讲台、讲桌乃至黑板下沿，认真仔细完成的作业，让学生用实际行动“感恩老师，珍惜老师的劳动”；同学遇到困难时的一句鼓励，朋友取得成功时的一次喝彩，共同分享成功途中的点点滴滴，让学生体会友情的可贵；认真抹平的铺面、跑操到位的动作、认真书写的一个符号，让学生规范严谨；课堂上坐姿端正、思考积极、回答响亮，让学生专注高效；每一次失败后的爬起，每一次困惑后的坚定，让学生战胜自己、超越自己。

　　——树立孩子必胜信念。以激励教育为核心，确定激励教育四环节，即精神激励、环境激励、榜样激励、活动激励。尤其是高考期间精心推出的“高考七天乐”活动，让高考像过节一样快乐，帮助学生在心理上建立宽松的应考氛围，使他们信心百倍地朝向考场。让学生茁壮成长、给学生一个美好的明天，这是最大我的“生本”，也是窗时刻牢记在心的一份责任。

　　我相信，校长给我郑重地发短信、复印文章，重点应该在此篇上。虽然我不得不说，其他三篇也非常精彩，而且《思想篇》及《魄力篇》我更感兴趣。但对此文的反思则应该是“学习并思考”的重点。

　　相比衡水二中，我们的学生教育工作现状如何、存在哪些问题、如何改进，这恐怕是“学习并思考”背后的考题。



………………（未完）[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3]（三）[/SIZE][/ALIGN][/P]
[SIZE=3]    相比衡水二中，我们的学生教育工作现状如何、存在哪些问题、如何改进，这恐怕是“学习并思考”背后的考题。
    首先让我对照秦校长所说的五个方面，进行逐一比较吧：
    “关爱孩子身心健康”方面。我们也非常重视学生的早餐问题、体育课问题、早操问题、学生心理调适问题，但是不能否认的是，我们只所以这样想并这样做，也算得上是关爱孩子身心健康，但出发点却与“孩子的身心健康”无关。我们重视早餐问题，比较说不让学生吃方便面，首先是因为方便面袋子造成了环境的污染；我们重视体育课，是因为体育课上得没有“课型”，影响了学校秩序；我们重视早操问题，是因为早操秩序混乱得无法让忍受；我们重视学生考前心理调适，是因为害怕在考试（高考）中失利……正因为我们的出发点并不是真正为了学生的健康，或者干脆说我们的出发点并不真正是出于职业道德感，所以我们对这些事情的管理和“整治”就像一场“运动”，一阵松一阵紧，没有长效机制和可持续能力。
    “磨砺孩子的意志”。我们常常对学生讲要有坚强的意志和拼搏的精神。可是，坚强的意志和拼搏的精神从哪儿来呢？是靠学校的要求吗？或者是靠老师的说教？坚强的意志和拼搏的精神应该体现在每一个细节的追求中，比如说每天按时到校、准时上课、及时复习、保质保量完成值日、不沉迷于网络、小说、游戏等。秦校长把他们的“天下第一操”（早操）放在了这里并重点说明了早操对磨砺孩子意志的重要性，这一点我很赞同，但我觉得也从另外一个方面反映了秦校长的不“以生为本”——早操的本来要义是锻炼身体，磨砺意志只能算做是一个附产品——这样大力倡导早操在磨砺意志方面的作用可能会出现和我们一样的价值观偏离，而不是自己所说的“以生为本”。
    当然，我不否认这些做法的合理性，但我更喜欢追问做法后面的价值观（个人的潜意识），因为真正的问题是价值观的问题。没有价值观的支撑，任何谎言都不会长久的。
我们“磨砺孩子坚强意志”的真正动因是什么？比如说面对“天下第一操”，我们思考和感觉的重点在哪里？是整齐划一的跑步声和震耳欲聋口号声带给我们的的心灵感染力，强有力、快节奏带给我们的冲击力？还是学生体质增强、生病人数的减少？因为我们的文化背景，国人特别喜欢“整齐划一”的感觉。同样的，我不是否认“整齐划一”的合理性，而是特别愿意看到我们的学生教育工作首先是“做正确的事”，而不仅仅是“正确地做事”。
    就以早操为例，我们学校的早操无论是集合、跑操队列、做操质量都远远落后于二中，更不用说与“天下第一操”相比。我们开会对班主任进行强调、班主任开班会对学生进行要求。可是，在这个过程中，我们没有涉及每个参与者的价值观（好多人都是仅仅当作一项“任务”来执行。既然是任务，自然是由安排者的评价左右着完成的效果）、没有完善的机制来保障（每个人都是要求着别人，但内心里却想着如何把自己置身于外）。于是就会发现，不仅仅是早操，好多事情，但凡不涉及自己的直接利益，我们在执行中都会走样，不管你的安排有多么精细。比如说我们对家长会的安排方案不可谓不细，但真正落实者为数不多，有好多班主任看了等于没看，依然是根据自己的想当然的经验行事。
要“磨砺学生坚强的意志”，我们自己首先要有坚强意志才行！
    “塑造孩子美好心灵”。秦校长强调“环境育人”的功能，我极为认同。“教育即生活”就意味着教育的过程，是生命自我舒展的过程。所有与生命同行的事物都会与生命发生互动。我们不要让校园环境成为学生最熟悉而有陌生的地方。当每一个建筑都有了文化的气氛、当每一个角落都充满着人性的关爱，教育就真做到了无处不在。只是我们需要警惕的是，别让美丽的口号污染了育人的环境、别让彩色的喷绘麻木了生命的灵动、别让高远的目标成为自我的标签。需要说明的是，建筑物的文化来源于建筑物自身的历史，并非一个响亮地名称，就像一个人的品味，来源于他自身的素养，而不是他的名字或者职务。
    “养成孩子良好习惯。”说实在的，作为教育者，我有点汗颜。因为我自身就没有多少“良好习惯”，“差不多”的习惯让我对每一件事总做得虎头蛇尾，让我对学生的一些行为熟视无睹（这里不是无条件接纳，而是“没有什么大不了的”这种心态造成的）。让学生学会感恩，可我自己半年都没有回过老家一趟；让学生规范严谨，可我自己的板书却没有章法；让学生专注高效，可我读书时总半途而止……
    我们都在为自己工作烦琐而抱怨，却总是不做思索地要求学生连续、一致、精确地完成学习“任务”。我们都在为“中国制造”的粗糙而发表意见，却没有看到这种粗糙的生活天天在自己身上上演……
    就像上一段话，我已经把反思的主体变成了“我们”，从而为自我寻得了精神的安慰……
    “树立孩子必胜信念”。看到这句话，我想起了“我能行”教育——不是指我在高考前对学生的教育——北京某小学校长的教育理念。



……（未完）[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

守望教育

                                  教育是一种悲壮的坚守。   ——李镇西


          回味忙碌的一天，李镇西的这句话又在耳边想起。不...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]“守望教育”——怀揣着梦想，携着激情守望教育！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水韵百合[/U]发表的内容：[/B]

 
 “守望教育”——怀揣着梦想，携着激情守望教育！[/QUOTE]
[COLOR=#1a6be6][SIZE=4][B]守望教育，就是守望梦想的过程。[/B][/COLOR][/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=3][SIZE=4][B]面对那些逃遁的学生……
[/B][/COLOR]
　　[/SIZE][SIZE=3][COLOR=#000000]这两天陆续有几个学生不想上学而回家了。
　　一个一个进行联系劝说，家长一幅无所谓的态度“她不想念了，就算了。”
　　她们都是因为觉得自己学不进去，在学校属于浪费时间，才离开的。
　　一整天，我为此而焦灼——我不想让她们十几年后才觉得后悔，然后再去逼自己孩子，和现在自己的父母逼自己学习一样。
　　我也一直反思自己的教育行为，首先看看她们的离去，是否是自己教育失误引起的，然后再看看对她们来说有没有弥补的办法，最关键的是，要对那些依然坚守在教室里的孩子采取哪些教育行动？（应该说，自从我接手这个班的这一学期以来，一直在着手解决这个问题，但现在问题更突出而已。）。
　　我想大致的原因有：1她们的学习太差，在学习上没有丝毫成就感；2这一时期班级学风非常好，看着其他同学的紧张学习，她们压力更大；3她们的家庭对她们寄于的希望更高；4期末考试临近，她们害怕在考试中再一次失败，为自己失败提前找了一个理由；5心理混乱，无法理清思路，用逃避来记得安全感；6对高考、对学习的不合理认知造成了心理紧张、焦虑，在干燥的天气和感冒症状的作用下，极度烦躁……
　　初步对策：1继续进行“快乐学习”教育；2加强学法指导；3在近两周开展一系列活动（以元旦为契机），转移部分注意力、释放一些负性情绪；4内化学生的自我意识，不盲目比较、勇于承担责任；5及时与学生个别交流，化解心理困惑……[/SIZE]

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[P][SIZE=14px][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]2010[/SIZE][/SIZE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]年[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]12[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]月[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]23[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]日[/FACE][/SIZE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]星期四[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[P][ALIGN=center][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体 ][SIZE=18pt]以[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][FACE=Times New Roman ]“[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体 ][SIZE=18pt]庆元旦[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][FACE=Times New Roman ]”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体 ][SIZE=18pt]的名义[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][/P][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　我们以[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]庆元旦[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]为名，开展系列活动。今天下午的活动是《你来比划我来猜》，活动刚刚结束。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　活动开始，是两位主持人致词，并宣布“庆元旦系列活动”开始。当然班干部们是知道我们设计系列活动的良苦用心的，近一段时间来，有三名同学先后离开学校，理由都是学不进去，不想念书了。直到今天，才回来了一名同学，另外两还在家里，我们特别担心的是，这种情绪弥漫在全班，影响其他学生，这些活动便是对策之一。但设计这些活动的目的是不能用言语表现出来的。我们把目的全部隐在活动之中，让活动本身来产生影响。当有些班主任和科任老师不解地问“元旦还早，你们班为什么开展庆元旦活动？”时，我们也只能一笑而过，因为我们设计活动的目的不具有普遍性。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　活动正常开展，接下来学生自愿报名、自由组合的比赛小组按照活动前抽签的顺序开始上台参与活动，小组活动的间隙，邀请了部分科任老师上台即兴表演节目。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　每一小组上台后，他们的拉拉队员高呼口号、呐喊助威，各小组奇特的名字和拉拉队员别样的口号赢得了全体师生阵阵掌声。参与活动的学生中，比划动作的夸张、幽默，猜的同学的精彩或者怪异的表现都让大家开怀大笑。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　师生互动、小组加油、全班参与，爽朗的笑声中排解了平日的苦闷，激情互动和全身心的参与更让同学们在压抑的学习气氛中彻底解放出来。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　活动也有许多不足。有些是活动本身的遗憾，比如题目设计的有些少，共[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ]8[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]个组参加，可是到最后两个组时，题目已全部选完，只能重复原来的题目，而且每组题目的难度不一样，有些太抽象、有些太简单，选到容易题目的小组得分非常高，选到难题的小组得分自然就低一些；另外没有音响设备，主持人及选手们的有些精彩话语没有清晰表达出来；个别选手没有理解活动规则，不懂得使用“求助手段”，使题目浪费比较多；几位科任老师有事没有参加，等等。当然，这些活动本身问题，也只是一种遗憾，因为我们开展活动意义并不在活动本身。还有一些是教育方面的不足，比如那两个已经回家的学生还是没有回来，错过了这场针对她们开展的活动；活动开展过程中，当绝大多数同学都放声大笑时，也有个别同学只是偶尔一笑，是他（她）们本身表达快乐的方式就是如此，还是对活动的排斥和不屑，就不得而知了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　还有就是，由于时间的关系，最后的颁奖仪式被推迟到下周一的班会课，没有把活动推向高潮、可能会让荣誉证书的作用打了折扣。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=14pt]　　另外从选题上来也可以看出同学们对学科的畏难情绪很高、自信心不足。同学们普遍首选“运动类”、“卡通人物类”，只到最后才选“学科类”。而且面对学科类的题目，除[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]“数学类”外[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman ] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=14pt]大多容易选择放弃。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE]

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[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]“你来比划我来猜”游戏活动主持词[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]黄蓉蓉[FACE=Times New Roman]/[/FACE][FACE=宋体]文   黄蓉蓉、郎瑞[/FACE][FACE=Times New Roman]/[/FACE][FACE=宋体]主持[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]开始部分：[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]合：尊敬的各位老师，亲爱的同学，大家下午好！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：首先我代表高二（[FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）班全体学生向在场的各位老师表示热烈的欢迎！[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：其次请允许我向今天参赛的各位选手道一声真挚地祝福！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：当日历又翻过新的一页[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：当小树又增加一个年轮[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：当春天又拥抱着大地[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：当冬天又翱翔着矫健的雄鹰[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：[FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=宋体]年在我们身后渐渐远去，我们即将迎来崭新的[/FACE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=宋体]年。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：此刻，就让我们聚在一起，忘记烦恼，放下忧伤，一起玩游戏。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：让我们用少男少女们最明媚的笑容为[FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=宋体]年元旦华丽开场[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]合：***一中高二（[FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）班“你来比划我来猜”游戏活动正式开始。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]………………[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]结束部分：[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：短暂的[FACE=Times New Roman]45[/FACE][FACE=宋体]分钟，在同学们和欢声笑语中已悄然离去。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：感谢同学们和老师带来的精彩表演。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：生活中的快乐无处不在，等待我们去发现、去寻找。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]女：只有我们以美的心态对待生活，生活才会给我们美的体验。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]男：快乐就在当下，尽心才最完美，希望在今后的学生和工作中，我们每一个都以饱满的热情去对待生活、对待学习。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]合：***一中高二（[FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）班“你来比划我来猜”游戏活动到此结束，谢谢大家！[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

面对那些逃遁的学生……

　　这两天陆续有几个学生不想上学而回家了。
　　一个一个进行联系劝说，家长一幅无所谓的态度“她不想念了，就算了。”
　　她们都是因为觉得自己学不进去，在学校属于浪费时...[/QUOTE]
    学生们离开学校，最多的是我们的应试教育所造成的，应试教育不是把人人培养成各俱特色的人才为目标，而是为高考做准备，他们在教室里忍受痛苦，所以早早到社会中找自己的的位置。作为教师的我们也不太多的以为自己做得不好，尽心尽力就行。。。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心情不错[/U]发表的内容：[/B]

 
    学生们离开学校，最多的是我们的应试教育所造成的，应试教育不是把人人培养成各俱特色的人才为目标，而是为高考做准备，他们在教室里忍受痛苦，所以早早到社会中找自己的的位置。作为教师的我们也不太...[/QUOTE]
是啊！我们到底该如何去承担自己的责任？