[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
我也曾经遇到几次这样的事情,但都无果而终.这种事情只能防患于未然最好,处理起来一般都比较棘手.[/QUOTE]
深有同感，谢谢您的关注，雨荷初来论坛，恳请多多指导赐教，衷心感谢您！向您问好！[EM43]

[COLOR=#000000][SIZE=4]                 葫 芦 的 启 示
                                                          [/SIZE][/COLOR][P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    我们都知道这样一个寓言故事：从前，有个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢后，藤上挂了 几个小葫芦，那个人每天都要去看几次小葫芦。有一天，叶子上爬着一些蚜虫，邻居让他快治一治，那个人却不以为然地说：“叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    这个寓言故事让我想到了教育，孩子就如同那棵葫芦，成绩就如同结的小葫芦，习惯就如同叶子。葫芦没有健康茂盛的叶子吸收、运输营养，小葫芦怎能得到营养长大；孩子没有良好的习惯作基石，又怎能取得优异的成绩，成为栋梁之材呢？可能我们会觉得这个种葫芦的人很无知，在教育中这样的人又岂止一个。有多少家长曾对孩子说过：只要你好好学习，其他你什么都不用管；又有多少教师对成绩好的学生犯错能包容，这与种葫芦的人的做法又有什么区别呢？[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]     两年前，我班有个叫贺泽田的学生，开学两周，他妈妈找到我问泽田的情况，我如实告诉她:泽田很聪明，对问题有自己的独特见解，潜力很大，只是听课注意力不太集中，做题有点马虎，做事有点拖拉。他妈妈略带激动的说：“李老师，从一年级到四年级的老师都说他聪明，但他的成绩一直不好，四年级期末数学只考了七十多分，在班里都属后十几名了，我对他真是彻底失望了！”我说:“你分析过他失分的原因吗？”“分析过，他说他也会，但做题时，不是抄错数，看错符号，就是计算错，总是粗心马虎，咋说都不行，我看他是无药可救了！”我说：“你这种心态不利于对孩子的教育。”他妈妈仍然很激动的说：“我们一家四个大人整天围着他转，吃啥买啥，现在都五年级了，早上爷爷帮他穿衣，奶奶端碗喂饭，啥都没舍得让他干过，就是为了让他专心学习，他竟然只考七十多分，我们能不失望吗？”[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]     听了他妈妈的一番倾诉，我终于找到了问题所在。我笑着问她是否还记得《我要的是葫芦》这个寓言故事，知道小葫芦为什么枯掉了吗？他妈妈若有所思，然后若有所悟地点了点头说：“李老师，你说该怎么做？我按你说的做。”针对泽田的问题，我建议先从矫正他的习惯入手：早上起床自己穿衣，自己吃饭，并且规定时间；自己收拾书包，忘带的东西不要给他送，让他自己承担责任；在家写作业之前，先让他吃好喝好，办完一切杂事，然后专心写作业，同时，也要根据作业量规定时间，做完作业后，家长不要急于帮其检查，让他自己检查。总之，要让他有时间观念，不要拖拖拉拉;有责任心，不要丢三落四，依赖别人；要集中思想专心做事，不要漫不经心，分散注意力。他妈妈听了我的建议半信半疑地说：“就按你说的办法试试吧，希望能有效！”[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]      两周后，他妈妈又找到我，说严格按我说的建议去矫正孩子的不良习惯，感觉孩子进步不小，做题的速度也快了，正确率也高了。我又建议她对孩子的进步不要吝惜表扬，鼓励他继续努力。又过了一个月，我校举行期中质量检测，贺泽田同学以97.5分的成绩在全年级六百多名学生中位于第35名。后来，泽田同学的成绩一直不错，现在已经上初中了，他妈妈告诉我初中一年级期中考试在班里排第八名，她说：“李老师，多亏了你的好方法，当时我对他真是没有一点信心，现在我们一直都没有放松对他的习惯的培养。” [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]     其实，不是我的方法好，这是自然规律：没有叶子，哪有葫芦？这也是教育的真谛：没有好习惯，哪有好成绩？让我们永远铭记叶圣陶先生说过的教育名言：“教育就是培养习惯！”让蚜虫越来越少，让葫芦越结越大！[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]

[SIZE=4][B]                 帮助最需要帮助的人
[/B][B]                      ——[/B] 读《智者》有感
    智者广收天下门徒，聚百余人。每天智者都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜难得的教育机会，大多刻苦研习，虚心请教，只有一个人不服管教，只知道吃喝玩乐。
    几年之后，弟子们几乎都掌握了一技之长，声名远播，而那个冥顽不灵者依旧浑浑噩噩，整日招惹是非，并搅扰师兄师弟们的学业，于是弟子们聚集到一起找智者：“老师啊，请您开除那个坏蛋吧！”“不行，我要收留他！”于是弟子们愤怒了：“您要是仍把那个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。”但智者仍强硬地坚持自己的态度。几天后，弟子们果然纷纷离去。十几年后，最顽劣的弟子终于修成正果。
    初读时，很不理解智者的做法，怎能为了一个冥顽不灵者，失去众多弟子呢？就如同一个班级的学生，教师怎么能只关注个别差生或问题学生，而忽略了其他学生，这不是捡了芝麻丢了西瓜——因小失大吗？
    随着在教育生涯中的不断成长，我这个愚钝者渐渐若有所悟。曾目睹有的教师劝退差生、驱赶问题学生，只为提高平均成绩，减少麻烦，社会上的问题少年大多源于学校的问题学生。所以，班级的学困生、问题学生才是最需要关心、最需要帮助的学生。如果我们都不去关心他、教化他，他们可能就像工厂生产出的废品、次品甚至是危险品，产品可以回炉再加工，人可以吗？所以他们更需要精心打磨，用心呵护。而那些自觉主动、积极进取、踏实勤奋者，拜谁为师都会学有所成，不至于成为废品、次品、危险品。
    智者的智慧在于他帮助那最需要帮助的人。作为教师，一定要更多的关注、更多的帮助学困生、后进生、问题学生，他们才是班级中最需要帮助的人，一定要善待他们，让他们因你而改变，因你而拥有别样的人生。
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[B][SIZE=4]         让更多人帮助更多需要帮助的人[/SIZE][/B][P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]                ——再谈读《智者》有感[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#000000]       [/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=14pt]当我把《帮助最需要帮助的人——读《智者》有感》发贴到树人网上，得到了众多网友的关注、支持、点评、赐教，给了我更多的思考与启发。[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    智者为了一个顽冥不灵者失去了众多弟子，总还是有些遗憾，其中也隐含着一个教育的漏洞，那些离去的弟子在自身修为方面是否有点自私与狭隘，少了些关爱与包容？智者是否应该把自己的智慧传递给自己的弟子，让更多的弟子去宽容、包容、帮助需要帮助的人？这样既帮助、教化了最需要帮助的顽冥不灵者，又让更多需要帮助的人得到帮助，同时，又使众弟子的自身修为得以提高，用更宽阔的胸怀去接纳、包容、感化、帮助更多需要帮助的人，教化众弟子把阳光洒向社会的每个角落，让更多的弟子也成为智者，这岂不是真正的大智者？[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    在我们的教育教学中，每一个学生对于一个家庭来说，都是百分之百的希望，每一个学生都是需要帮助的人，不能让任何一个学生成为教育的盲点，现实的教育现状更需要我们拥有智者宽广的胸怀，比智者更多谋的策略，既要教“好学生”，又要把学生教好，让秀木更加拔萃，让灌木愈发葱郁，让小草也装点大地！[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4][SIZE=14pt]    如何多层次兼顾呢[/COLOR][SIZE=14pt]?[/SIZE][SIZE=14pt]教师不妨建构一个立体的学习模式，一个学习小组内安排不同程度的学生，以便带动、帮扶；不同程度的学生设置难易程度不同的问题或作业，便于同一程度的学生相互讨论交流；在作业批改上，可以让质量高、速度快的学生做教师助理，帮老师分担一部分作业批改任务，比如背写的任务、简单的计算等一些简单的、机械性的作业完全可以放手让学生把关，既可以使学生进一步巩固所学知识、又可以锻炼学生的能力、培养学生合作互助的精神；还可以为老师挤出更多的时间帮助、辅导最需要帮助的学生，和学生最需要帮助的地方；同时有利于教师钻研教育教学业务，提升专业水平，促进教学相长，从而形成教育教学的良性循环，达到大面积提高教育教学质量，尽享满园桃李芬芳，万物竞春的秀美景象。[/SIZE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    让我们每一位教育者都能成为有思想的智者。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
智者的精神令人感动!希望我们的教师都能成为这样的智者.[/QUOTE]
谢谢付老师关注与支持，雨荷问候您，祝好！[EM43]

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt][SIZE=6][FACE=宋体][B]意外让我们睿智[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=15pt][SIZE=5][FACE=宋体]               ——公开课上遭遇学生争执[/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]（已发表于《小学教学》）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]           市教研室的领导下基层进行调研，县教研室领导安排我面向全县小学数学教师做一节公开课，虽然不是第一次做大型的公开课，但毕竟是第一次面对郑州市小学数学界的专家做课，心里还是有些紧张。为了上好这节课，还真是费了不少功夫，尽量把自己平时认为比较好的理念、做法融入这一课，借机听听专家的点评，为自己指点迷津，以便自己更好的发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]           县教研室的领导安排我准备一节复习课，当时就选了人教版六年级数学下册总复习《平面图形的周长和面积》一课，从教学总体设计，教学程序，小组活动，教具、学具准备，教学语言，板书设计，预设了多种可能出现的意外情况及对策，真可谓是大流程、小细节、甚至看似随意的评价语都斟酌再三，如此的准备不能不算充分，考虑不能不算周到，教学时可能会少有偏差，但不会出现大的意外。老师已经是成竹在胸，心理上也轻松了不少，课堂教学依着预设的程序顺利地进行着。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]           课堂教学顺利地进行了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]30[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分钟，教学已经接近尾声，眼看一节课就要顺利闭幕了，却来了一个晴空霹雳。当教学进行到第四个环节：创意整理，加强联系，分小组展示创意成果时，已经归类整理出了四种好的创意，有树形、花形、伞状、楼状，眼看迟迟没人再展示，老师本打算习惯性地问一句：“还有不同的创意吗？”过渡到下一个环节，就在这节骨眼上意外发生了，只见坐在第一排的李明从桌子下往外钻，坐在第二排的李岱然从桌子上往外跳（仅容纳二百多人的阶梯教室路道上挤满了听课教师），一个往后推，一个往后拽，争着要展示，肯定是近水楼台先得月了，李明先跑到了讲台上展示出了“人形”创意，李岱然不干了，状告李明剽窃他的成果，不依不饶。遭此风暴真是始料未及，听课会场一片哗然，组织领导眉头紧锁，听课教师拭目以待，我的大脑高速运转，成败皆在瞬间。短暂而又漫长的十几秒过去了，老师镇定地对岱然说：“老师相信你，你看这样行吗[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]先让李明说说这样设计的想法，看与你的创意是否一样？”岱然点了点头，李明说完以后，老师让岱然评价李明的想法，岱然说与他想的一样，老师微笑着拉住他俩的手，握在了一起，说：“真是英雄所见略同啊！你们两个就像你们创意的‘人’一样聪明，如果你们两个成为朋友，精诚合作，一定会创造出更多精彩！让我们为两位同学的精彩创意表示祝贺！”教室里响起了雷鸣般的掌声！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]           真是“阳光总在风雨后，不经历风雨，怎么见彩虹[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”在课后的研讨中，听课老师对这节课评价最高的不是授课老师倾心最多的教学设计，而是不期而遇的风暴平息，市教研室的领导笑问：“这么激动人心的精彩环节是事先设计的吗？”说实在的，我还真没勇气设计如此大的波澜，纯属意外。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=5][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]            在教学中，特别是公开课，真是不奢求精彩，只希望无过，不求波澜纷呈，但求顺利进行。然而，事情并不会总如人愿，不会因为你不想就不出现，不会因为你希望就会拥有，意外总会出现，错误总会存在。当教学遭遇了意外，撞上了错，不要慌、不要怕，经历一次，就得到一次历练，意外让我们睿智，错误让我们成熟。当教师爱上“意外”，爱上“错”，精彩纷呈就是最好的馈赠！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=5][/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=5]爱，不只是和风细雨[/SIZE][P][SIZE=5]    潜质生衡圣洁，活泼好动，小动作较多，不爱动脑筋，不爱写作业。从开学初就一直关注他，课堂上尽可能多为他提供表现自己的机会，有进步及时表扬鼓励，希望通过教师的关爱来改变他，希望通过更多成功喜悦的体验激发他的学习兴趣和上进心。可是，通过几个月的努力，不见太大成效，课堂上依旧不停做小动作，作业依旧不动脑思考胡乱填写，刚提醒过，依然我行我素。终于逼老师厉声呵斥，把他请到讲台前听课（似有违规定），听讲完新知识——“小数大小的比较”后才让他回坐位，同时警告他：“只要你不改变，我就不会放手，直到你改变为止！”第一次见到衡圣洁掉泪了，以前提醒他，总是咧咧嘴、笑一笑，一切照旧。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    第二天上课，衡圣洁与以前大不一样，买了新的作业本，一脸的庄重，没有了以往的嬉皮笑脸，没有了曾经的桀骜不驯，坐姿也不象以前那样歪七扭八，而是端端正正坐如钟，听课专心致志，眼神透着镇定，不象以前迷离不定，作业严格按老师的要求认真思考、规范书写，对于昨天学习的小数大小比较10道题做对了9道，对于错的那一题，遗憾的表情说明他完全可以做对，[/SIZE][SIZE=5]圣洁今天的课堂表现，受到老师当众表扬。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    圣洁的变化，让我感触很深，爱是教育的根本，然而，爱，不能只是和风细雨，有时需要一些风雪的震撼。就如同杨宁远博士所说：“ 批评或宽容，目的是要让学生知错改错。对不同的学生要用不同的招法：有的学生能自查自觉，不用批评；有的需要提醒；有的需要批评；有的需要严厉批评；而有批评耐受力的，就要换一种方式。如果宽容没有达到学生认识错误的目的，就等于纵容。方法如同工具，没有绝对的好坏。适用管用就是好方法。”所以，不只是和风细雨才是爱，真正的爱是让学生很好的成长！[/SIZE][/P]

[B][SIZE=5]                          带领学生尽情追[/SIZE][/B][P][COLOR=#000000][SIZE=5]   谈起追星，感触颇深，曾经对追星存有偏见，认为追星是不务正业，影响学习，所以极力反对学生追星，结果不仅没有堵住追星，反而使学生与我作对，更别谈学习了。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]   堵追的失败，让我对追星问题进行了深刻的反思：学生追星，不过是对偶像的崇拜，哪个时代的哪个人没有自己崇拜的偶像？难道崇拜雷锋、军人、科学家被视为高尚，追捧歌星、影星、体坛明星就是低俗吗？显然是教师的思想观念出了问题，要改变学生，首先要改变自己。不管是哪颗星，既然能成为星，肯定有其过人之处，而且星的成长历程也肯定有值得学习借鉴的地方，让学生放弃心中的偶像是不明智之举，关键是要引导学生在追星的过程中，去其糟粕，汲取精华，以星为榜样，让星光照亮学生成长之路。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  又遇“追星族”，我变“堵追”为“带追”，班上学生各自都有自己的崇拜偶像，我决定利用系列活动，带领学生追星。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  活动一：开展“比比谁的星最亮”主题班会。利用班会，给学生一个介绍自己偶像的交流平台，学生就会选择偶像所具备的最有说服力，最能被大家认可的方面展示交流，这些往往也是积极向上的方面，同时，在学生选择的过程中，其实就是一个自我教育，一个弃糟粕，取精华的过程。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  活动二：开展“晒晒星的成长路”主题班会。通过同学们的交流明星的成长过程，使更多的学生更深刻的体会现在的星光灿烂，源于曾经的刻苦勤奋，没有谁能随随便便成功，不经历风雨怎能见彩虹。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  活动三：开展以“星光照耀我成长”为主题的征文评比。通过征文活动，使学生对自己的追星行为有一个深刻反思的机会，有利于学生的自我调整，促使学生在追星过程中，更多的关注积极因素，促进学生健康成长。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  活动四：开展“为我的星添光彩”主题演讲比赛。通过演讲比赛，发挥明星的榜样力量，使学生结合自身的发展，展示自身特长、优势，确立人生目标，进行人生规划。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]  通过系列活动，带领学生从浮浅的模仿追捧明星，逐渐深化到精髓的汲取，促使学生在追星的过程中得以更好的成长，让学生的成长之路因星光照耀更加灿烂辉煌！[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5][/SIZE][/COLOR] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

任何事情都有利弊,应该辩证地去看待,雨荷老师通过活动的做法让学生认识追星,不错![/QUOTE]
谢谢付老师的点评与支持，雨荷向您问好！[EM35][EM43]