[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14px][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]当善意被忽悠之后[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P] [/P][P] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       星期五中午午睡刚起床，就接到了宿管老师的电话，我心里咯噔了一下：坏了，宿舍出状况了。学生在宿舍出问题，生活老师就会给班主任打电话投诉。真是天不怕、地不怕，就怕宿管的电话。宿管老师告诉我：查到两名同学在宿舍给手机充电。我当时心里很不痛快，每周星期天晚上我都会把学生的手机统一收上来保管，周六放学时再发给他们，他们怎么会有手机呢？可能故意说没带手机到学校而没上交，或是有两部手机。每周我都会强调不能违规使用手机，否则就会严惩，没想到还是发生了这样的事情。虽然他们来到新集体时间不长，但像这种严重违纪事情我要慎重处理，杀一儆百，否则后面的工作就会很被动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      下午第一节课后，梁绮琪和尹琪斐来到了办公室。我看得出来她们有些慌张，在和我讲违纪事情的时候表情慌乱，表达也不大流畅，不敢直视我的眼睛，说明她们内心也很忐忑不安。我很想发火，很想狠狠地批评她们。但考虑到这两位同学是由[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]B[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]层班刚进到[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]层班，在班级成绩不够理想，对新班级、新老师、新同学还很不熟悉，感觉到压力很大。如果这时狠狠批评，不灵活处理违纪事件，会让她们在新集体更找不到归属感。我强忍心中的不悦，略带严肃地批评：你们又不是新生，怎么连学校的管理规定都不知道，我在班级强调多少次了，不能违规使用手机，怎么还会犯这样的错误？这时，尹琪斐的脸通红，梁绮琪开始流眼泪了。教育的效果开始出现，这个年龄段的学生由于心智不成熟，她们的喜怒哀乐都写在脸上。我对她们说：按照学校的管理规定，现在可以让你们停宿，接受德育处的处理。小姑娘一听马上哀求我：不要啊，老师，我知道错了，我再也不敢了。看到她们真诚的表情和哀求的眼神，我的心开始有点软了。我对她们说：“有两种选择，要么交德育处处理，要么接受我的处理，公了还是私了，你们先好好想想，我要上课，下午放学后再来找我。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      放学后，两人如约而至。我问她们：“该怎么处理，想好了吗？”“想好了，老师你处理吧。”态度很诚恳，也很爽快。我先和她们讲了一通道理，讲了这个事件带来的影响。鉴于她们的认错态度和对整个事件的清醒认识，我开始从心底原谅她们。写一份检讨，晚上在班级承认错误，手机放在我这里托管，表现好就过一段时间领回去。她们又哀求我说手机是同学的，只是同学们借给她们打电话，当时没电了就在宿舍充电，能不能先给她们，周末返校的时候把她们自己的手机给我托管。表情超级自然，态度超级诚恳，并且还说出了是哪个班哪个同学的。为了不影响她们和同学的关系，我再次做出了让步，手机星期六中午给她们（手机因为带回家了，放办公室不安全）周末返校后把她们自己的手机放在我这里托管。事情到此看似圆满解决了，两人也认识到了自己的错误，并心甘情愿接受了处罚，我和她们之间也没有因为这件事造成隔阂，我自认为这件事处理得还算成功。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       星期六早上因为不进行阳光体育的跑步，我没有早起，正在睡梦中，听到了床头柜里传来手机的闹铃声。我摸出手机但关不掉，尹琪斐的诺基亚新型号，弄了几下，把电话本给弄出来了，里面显示出了一条“爸爸”的号码。我当时心里闪出了一个念头，记下了这个号码。来到办公室，我找出了家长的通讯录，一切都明白了，我被“忽悠”了，手机是她们自己的。我还处处为她们着想，担心她们融入不了集体、担心她们和同学的关系闹僵。可一切都证明她们是多么的老道，她们的忽悠本领比赵本山还厉害。在现在高中生眼里，忽悠已不是一个道德问题，而是能力问题，能忽悠成了个人能力和魅力的展现。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      中午，她们来找我拿手机。我再次问她们：“手机到底是谁的？”“同学的，是[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]XX[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]XX[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]同学。真的，老师没骗你。”表情依然超级的自然，语气依然超级的肯定。她们的心理素质让我佩服，真的是一流啊。我的语气很严厉：“说实话，我有确凿的证据证明手机是你们自己的。”“不是啊，老师，是同学的。”“你还敢说是你自己的？”看我这样的严厉和肯定，她们沉默了。“我可以原谅你们犯错，但决不容忍你们的欺骗。要不要我证明给你们看，手机是你自己的？”她们不说话了。“该怎么处罚？你们让我很失望，怎么能采取欺骗的手段，你们知道这是什么行为吗？带手机不上交是违规的，在宿舍充电更是违规的，欺骗老师更是错上加错。既然你们知道自己的错误了，我也不深追究了，手机放我这里托管，看你们的表现，月考如果有很大进步就把手机给你们，晚上在班级作深刻检讨。有意见吗？”“没有，老师，我们错了。。。。。。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]       事情到此告一段落了，我在思索：深圳的学生比较能忽悠，学生忽悠老师是道德品质问题还是普通的违纪？受一些不良的社会因素影响，加上家庭教育的因素。有些高中生虽然年龄不大，但老道、世故。对别人挑剔，对自己宽松。原谅自己容易原谅别人难。做班主任有时候真的感到德育是如此的苍白无力，单纯的说教毫无作用，个人的能力和影响力是有限的。对学生的德育工作需要全新的视角，需要社会、家庭、学校、老师、学生的共同努力，而不是班主任一个人的独角戏。否则，班主任就是在自编、自导、自演、最后可能就是自我陶醉。[/FACE][/SIZE][/P]