[P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]默生字的探索[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]两年前，我招聘录取后被安排在县里最偏远的山村里，这学校共[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]42[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个学生，分了四个年级，我未到时只有两个老教师，他们各带一个由两个年级组成的复式班，我去后他们各给了我一个年级，于是我就担当起教一三年级复式班和三四年级的英语共六科的“重任”了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一三年级的生字是要会写的，我先前学其他老师报默，但是我发现，报默生字时既要维护纪律，又要等小朋友们节奏一致后才报默下一个，这样很占时间。虽说我一天有六节课，但分给他们各科的一天仍只有一节课，报默生字就占我三分之一的时间，这是不合算的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]复式班的缺点很多，比如课的开设、课的进度、思维的转换、纪律的涣散等，但复式班有一个好处，就是自习课多。我上三年级时，一年级的自习；我上一年级的课时，三年级的自习。自习课多了，也有弊病。他们的年龄很小，自控力很差，常常我上这边的课，那边的吵闹；这边的课上完了，也就开始吵闹了，我的思路常常被打断。后来我想，如果我在一年级上课，三年级的自己默生字，我在上三年级的课，一年级的默生字，那不是既节省了我的时间，也开发了他们的记忆力，还可以使他们上课有事做，纪律也会变好点？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]想到就开始实施，当然，突然让他们自己默生字是有困难的，我就先让把生字读读，背下来，再默，默不出来的时候可以瞄一眼书，但不可多。或许有人会说，这不是加重他们的学业负担吗？但是我在没有想到别的办法前，就只好试试了。刚一开始，他们不习惯，但随着日子的向后推移，他们也就习惯了，并且全班二十来人中只有几个不是很会了，到期末前一段时间，我的课上完了，有时间报默生字了，但这时他们自己提出不要我报了，他们能把生字从第一课第一个背到最后一课最后一个，并且在两到三节课的时间里就可以全部默完，基础好的居然连顺序都不错。我真有点佩服他们的记忆力了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在后来的教学中，默生字时，我没花过时间了。今年学校撤并到乡里，我接手三年级，其中有几个是我从村里带来的，他们早知道我的默生字形式，自己背自己默，其他大部分没训练过，目前正在训练，训练了两次，已有一半学生在适应。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
