[P][ALIGN=center][SIZE=12pt]“白纸备课”竞赛后的余波[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt]宜昌市伍家岗区实验小学[/SIZE][SIZE=12]  [/SIZE][SIZE=12pt]乔玲[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]为了进一步锻炼我校教师的基本功，提升教师的专业能力，促进教师的专业发展，我校举行了一次“白纸备课”竞赛活动。参赛教师们在一个小时的时间内交出了一份根据抽签内容完成的教案设计。经过评委的认真评选，产生了[/SIZE][SIZE=12]11[/SIZE][SIZE=12pt]个一等奖，[/SIZE][SIZE=12]15[/SIZE][SIZE=12pt]个二等奖。星期一的教师例会上，刘主任公布了“白纸竞赛”的结果，并且针对这次比赛做了精辟的总结。没想到，散会后，有老师对评选结果不服气，很生气地找到刘主任理论，认为评判不公。这位老师一到办公室就嚷着要看他们年级获奖老师的教案，仔细看完后，她挑出了那份教案中她认为有问题的两处设计，抓着教案激动地说：“你看，她的设计有问题。”随后拿出自己的教案和那位老师的教案做比较，她紧紧抓住那所谓的两点问题，反复地强调。总认为自己的教案比得奖老师的好。她觉得很委屈，认为自己很认真，竟然没得奖，说来说去都是因为评委不喜欢她。凭心而论，作为评委之一，我们在阅读老师们的教案时，丝毫没有考虑别的因素，只是单纯地想从教师的教案中挑出相对而言解读教材准确，正确把握重难点，设计比较合理的来。这中间，我们没有对教案妄加断言，而是在仔细阅读教材、教参的基础上做出的判断。我们举办这样的比赛目的不是为了把老师们分为三六九等，只是想通过这样的一种形式，让老师们充分意识到备课的重要意义，促使教师认真钻研研读教材，预设方案，帮助教师诊断自己的不足，从而激发教师学习的需要，同时也给常规教学管理及评价的改革提供依据。为什么这位老师会如此生气？如果仅仅是为了一个获奖的名次如此大动干戈是否有必要？最后这位老师气冲冲地摔门而出，撂出一句话：“我是要把这几份教案都复印拿去给别人评的，不信没有人管你们。”她虽然已经走远了，但巨大的震响似乎还有余波。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]坐在办公室，回想着那位老师刚刚发飙的那一幕，我思绪万千。作为一个二十一世纪的教师，面对日新月异的科技发展，我们所要做的，绝不仅仅是“吃老本”，抱着过去的荣誉本沾沾自喜，更多的应该是着眼现在，放眼未来，在工作中学习，在学习中工作，在工作中进步，在进步中成长。每一天我们应该问自己：你学习了吗？最近利用闲暇时间，我阅读了大量介绍特级教师的文章。大师的教学让我佩服，但更让我敬仰的是他们对教育的理念，对学习的态度，对教学的不止追求。走近他们，我感到自己的渺小；走近他们，我感到自己的肤浅；走近他们，我感到自己的贫瘠。但正是这种学习，这种走近，促使我反思应该怎样做一个高素质的老师。正如李镇西所说：“高素质教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人；追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。”今天这位老师的“理论”促使我反思，在今后的教学实践中，我应该更努力地去学习，不断审视自己的教育行为，检讨自己的教育细节，一步步走向成功。我坚信：成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]想起那位老师留下的话：“你们几个评委，我会一个一个找你们的……”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]我期待着她的到来……[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]