[SIZE=4][COLOR=#445cbb]前言：自己一直是个不爱写作的人，因为自己的文笔太差。现在借助“班主任之友论坛”这个平台，把自己的一些感受和启示写出来与同仁交流，一是希望得到同仁的指点，二是也可以在学习中提高自己。我想即使写得很糟，也没什么，反正也就算是与大家交流吧。取名“老木新芽”是因为这都是一些老话题，我只是希望它能有所新意。[EM08][EM08][EM08][/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]之一[COLOR=#f73809]：“削坡”的启示[/COLOR][/FACE]
[SIZE=4][COLOR=#f73809]    [/SIZE]事情说的是：某工业园区内有一家日资食品厂，日方经理有一天刚好从冷库门前经过，听到一位搬运工人说“如果把这个坡削平，那就好了”。那位日方经理过细一看，原来冷库大门口是有一个坡，工人需要花费很大的力气搬运货物。他就对那位搬运工人说：“你的建议提得不错。”过后该公司为了这件事召开了专门会议，会议不仅邀请搬运工人参加，还请来了基建部门、运输部门的人，讨论结果是，可以削平这个坡。会上有很多人都觉得这是小题大做，可那位日方经理却认为，削平这个坡既要听搬运工人的意见，还要听其他部门的意见，不能因为削平这个坡，引起其它方面的不便。这位日方经理处理这件小事的做法，我觉得对我们当班主任也有很好的启示。中国人有一种好为人师的传统嗜好，当老师的总觉得自己比学生聪明，当管理的总觉得自己比工人聪明，当领导的总觉得自己比老百姓聪明，而且是职位越高的总觉得自己越聪明。当班主任的老师在日常班级管理过程中，最容易犯的毛病大概就是喜欢事事都为学生作主，总喜欢自己一个人来制定班级管理规范，安排班级工作，处理班级事务。其实在班级管理中，很多事情包括制定班级管理规范这样的大事，都可以鼓励学生参加，多听听学生的建议，多了解学生的心声。我想这样的过程本身就是对学生的一种教育，而且学生也更容易把自己真正看成班级的主人，从而更加积极参与班级事务，更加热爱班级。班主任老师不仅不要把自己表现得很聪明，有时还要让自己变得“笨”一点，多引导学生去发现问题、去寻找解决问题的对策。这样，学生就会有一种成就感，他们就会更加遵守他们自己制定的管理规范，或是更加关心班级，就会更加积极地去寻找班级管理中的缺陷，以证实他们自己的能力。[FACE=Times New Roman] [/FACE]我想当班级学生有了这样的主人翁精神之后，我们当班主任的还何愁班级管理不好呢？[/COLOR]

“班主任老师不仅不要把自己表现得很聪明，有时还要让自己变得“笨”一点，多引导学生去发现问题、去寻找解决问题的对策。”是啊，班主任包办代替得越多越坏！我已经发现了自己管理中的问题，比如教室的墙面布置就应该让学生自己规划设计制作，这就是生活，这就是学习！

祝贺你新帖开张！愿老木上的新芽茁壮成长！

[ALIGN=left][COLOR=#f70909]之二：“丑人多作怪”新解[/COLOR]
    对于人们常说的“丑人多作怪”这句话，我一直以为只是人们对自己不喜欢的人的一种贬低。后来竟然有心理学家说“这句话很符合心理科学”，说的是那些丑人为什么会做怪呢？是因为他们要么是发泄内心的不满、排解内心的郁闷，要么是为了引起人们的关注，要么是为了向人们证明自己的存在，当然严重的就是为了报复人们对他们的不公等。读到这些再细想一下，我内心对那些作怪的“丑人”突生一种同情。
    由此我又想到了自己班上的那些曾经被自己私下背后贬斥为“丑人多作怪”的学生，现在想来真为自己的无知感到脸红。想一想，那些老师眼中的“丑学生”，他们为什么要作怪呢？他们不惜以自贱的方式来作怪，是不是只是为了老师多关注他们一下呢？哪怕是一次批评；是不是为了发泄自己心中的不平呢？哪怕会受到同学的鄙视；是不是只是为了对这不平的世道抗争一下呢？哪怕不会有什么效果。如此种种，真是让人不敢多想，想得越多就越觉得自己远离了教师神圣的称呼。
    老师们，特别是班主任老师们，当你再对那个学生突然有种他真是“丑人多作怪” 的感觉时，请你先静下心来想想自己：平时对这个“丑学生”给与了多少关爱？是不是把他与哪些优生平等对待了吗？你有没有表现出对他的鄙视、厌弃、失望、冷漠、无奈等情绪呢？哪怕只是偶尔的一次。你平时有过对他的关注吗？你知道他有哪些优点吗，为此表扬过他吗？你曾经有过对他的微笑吗？你也想对待优生一样与他温和而好言语地交谈过吗？如此种种，你有过吗？如果没有，那就千万不要认为他是在作怪了，他其实是在寻求老师的关爱啊！
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[COLOR=#f73809]之三：学生说“书中自有颜如玉”的启示[/COLOR]
    一次考试，有一道题目要求学生“写一句有关于书的名言或警句”，结果有近半的学生写的是“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”这两句，结果就有教师批评学生，说他们思想颓废、消极，有封建思想等，有家长知道后也是训斥小孩，说他们人小钱迷、思想不健康、贪图享乐等。
    我当时听说这件事后，心中很是迷惑，一是怎么会有这么多的学生刚好记得这两句古话；二是做老师家长的怎么就只怪学生呢，难道责任不在老师家长吗？试问学生又是怎么刚刚对这两句警句这么烂熟于心的呢，难道不是从大人这里来的？
    由此我想到，当学生有错后，做老师的绝不应该只是一门地批评、训斥学生，而是首先应该给学生讲清道理、含义。其实我认为学生知道这两句古话也是好事，只不过要让学生明白句中含义。这两句虽说是封建社会用来吸引读书人的，好让他们一心只读圣贤书。对于现代社会来说，这两句并没有完全成为糟粕，只不过需要当老师的给学生把内涵阐释清楚透彻。可以说这两同句古话任然可以激励现在的学生努力学生向上，第一句是说只有读好书、学好知识文化，将来才能依靠知识挣大钱，成为成功的富豪人士。第二句是说一个有知识有文化有品味的成功男士，自然能够吸引优秀的女士与你共度人生。这两句就是在告诉学生要好好读书，学好知识文化，将来你自然能够过上美好富裕的生活。在古代它是激励人们读书做官发财娶美人，那么现在就是激励人们学好知识文化，依靠知识赚大钱、娶优秀女人。内涵讲透了，学生就不会只为它的表层意思所迷惑。
    做老师的要有教育的智慧，要善于从传统民族文化中吸取精华，很好地做到古为今用。当班主任的更应该这样，不能老是看到的都是传统民族文化中的糟粕，对学生的好奇之心、懵懂之心不能简单的一训了之，而是应该合理的加以引导。

[COLOR=#ee3d11]之四：“老师，读书到底有什么用？”的感叹[/COLOR]
    前几天，一位家长反问我“老师，读书到底有什么用？”当时我就怔住了，好半天回答不上来，是啊，读书到底有什么用呢？问我这话的是一位不爱学习的男生的妈妈，她丈夫农村出生，初中未毕业，据说现在资产已接近千万，照样开着大公司，当着老总。
    各位老师，你告诉过学生“读书到底有什么用”这个问题吗？若你还只是在对学生说着现在不好好读书，将来就考不上大学，就找不到工作，就不能成为对社会有用的人这些空洞的大道理时，请看看周围哪些无工作可做的大学生们吧，你就理解现在为什么会有那么多的学生厌学了吧。当学生觉得他不需要靠你教给他的那点知识来谋生时，他怎能不厌学呢？当家长觉得孩子没有那点知识照样能赚钱时，他怎么会不反问老师呢？我是真心希望各位老师千万别遇到我那样的尴尬，被家长问得直发愣。
    我现在理直气壮地对学生讲：读书，就是为了让你生活得更幸福；读书，就是为了让你明白你活着的价值；读书，就是为了你能够把工作做得更好。当学生或家长再问我“老师，读书到底有什么用”时，我就不用怔住了，会把上面的话理直气壮的说给他听，看他还能够贬低读书的价值么，还能够轻视老师的价值么？因为我们是能够让他生活得更幸福的人，是能够让他把生意做得更好的人，是能够不让他糊里糊涂活一辈子的人。我就偏不说“读书，是为了你将来有个好工作，能够赚钱养活自己，为祖国做贡献，做社会有用之才”之类让他嗤鼻的话。

嗨!朋友,别在劳动中麻木,还是让劳动过程真正变为一种快乐吧!  

家和睦，人似仙，潇洒走人间；花儿美，碧儿涟，日月彩云间；学生乖，心儿甜，祝五一快乐！！

    谢谢王老师的鼓励！

[COLOR=#ee6911][EM09][COLOR=#ee6911]之五：“你真漂亮”的启示[EM09][/COLOR][/COLOR]
    有一中国访德学者到他的一位德国朋友家做客，见其小姑娘长得漂亮可爱，便顺口夸赞道“你真漂亮”。结果是他的那位德国朋友听后很不高兴，说是不该这样夸赞孩子，因为漂不漂亮不是她的问题。漂亮也不是孩子的本事，不漂亮也不是孩子的责任，大人若是夸赞她长得漂亮，她就会以此为资本，不再自我努力进步。那位德国朋友最后竟要求这位中国学者一定要向他的女儿道歉，中国学者只好又对那位小姑娘说“我刚才是说你真有礼貌，是一个乖孩子”。事后，这位中国学者对德国家长的教育方式是肯定有加。
    读到这则教育案例后我也是很有感慨。中国人自古就有礼多人不怪的传统，特别是在有的学者提出了赏识教育的观点后，说什么“好孩子是跨出来的，好学生是赞出来的”，于是乎，家庭里，学校里，只听一片盈盈赞美之声。我并不反对赏识与赞美，我只是想提醒教师和家长，过度的、不切实际的、甚至是有害的赏识对孩子的成长不仅没有促进作用，反而是会有害的。君不见经常见诸媒体的那些优秀学生、乖孩子，因为某一次的考试失误或是家长的一句批评，就走向了自杀。为什么会这样？其罪魁祸首就是做家长的、当老师的过度的赞赏造成了他们心灵上的脆弱，让他们真的成了温室的花朵，经不起一点风吹雨淋，更别说是经历狂风暴雨了。
    以上的当然是一些可见的悲剧例子，容易引起人们的反思。其实还有大量的被过度的有害的赞美霉烂了根心的幼苗，从此失去了长成参天大树的雄心壮志，他们的悲剧却不被人们所重视，更没有引起教育者的反思。就像那位德国父亲不让客人赞美自己的女儿漂亮，就是因为怕女儿听多了这样的赞美后，从此不再努力上进，以为自己有了骄傲的资本。如此的赞美是不是还有诸如你真聪明、你长的真白、你长的真帅、你的家长真有钱、你爸爸是当官的、你爸爸是大老板、你的衣服真漂亮、你家的房子真大等等。这些赞美不是我们所经常会听到的吗？细想一下，这些是不是有害的赞美，它只能消磨孩子的进取心，让他们从小就沉迷于这些外在的骄傲之中，从而忽视自身内在的努力。
    老师们，家长们，我们的学生，我们的孩子，是需要赞美。但他们需要的是能激励他们不断进取的赞美，希望他们从我们这里得到的永远是精神的兴奋剂，而不是心灵的腐蚀剂。

[COLOR=#f73809][EM11][COLOR=#f73809]之六：“老师，就只当你多生了一个的”的提示[EM11][/COLOR][/COLOR]
    作为一名教师，经常可能会听到家长对自己说这样一句话“老师，我把小孩全交给你啦，就只当你多生了一个的。”初听这话，心里还有点满足感：你看，家长对我这个老师是多大的信任啊！但当经历几件事之后，却发现家长的信任中还有另一层含义。
    一是班上总有那么几个不听话的学生，在他们屡犯错误之后，就难免要请家长了。一次还好，家长如期到校，与老师积极配合把自己小孩狠狠教训了一顿。可往往问题是，这样的学生并非一次便可改好的，一次保证能管个三天便不错了。再犯错误之后，只好再请家长，这时有的家长便是忙不开身了，总是有各种理由难以到校。电话打多了，家长便会来一句“老师啊，我把小孩全交给你啦，就只当你多生了一个的。”有的甚至还会加一句“该骂该打随你便”。至此，我才幡然醒悟，原来家长说这话感情是推脱自己当家长应尽的教育责任，把教育小孩的责任全推给老师和学校啊。
    二是另有一男班主任，大概是把家长的话太当真了，或是学生不听话太让他生气了吧。心想既然是当自己生的，那自己的小孩教训就该从严，结果是就给了学生一巴掌。哪知事后该家长不干了，硬找老师的不是，还说“就当你多生了一个的，可你不该打他呀？”该教师事后感叹道“不是自己生的，就千万别当作自己的”。
    老师们，当你再听到家长此言时，千万莫急忙点头应允。而是应该回答道“小孩还是你的，他只是我的学生，我们各自履行自己该尽的责任和义务”。当你生气时也应该冷静：学生就是学生，他不是你的孩子，只能动口不能动手。

文章写的很好，发人深省。