[COLOR=#5c44bb][FACE=黑体 ][SIZE=4]请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……，曾几何时，最熟悉的旋律，又回荡在脑海！张老师希望能把歌声带给学生，把微笑留给学生！于是，就诞生了班级演义的第三部《歌声与微笑》[/COLOR][/FACE]
[/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#5c44bb][SIZE=3]上部书说到，因为去年初中开始地理生物八年级结业考试，不巧，张老师正好带地理课。只好恋恋不舍地送走了升入初三的同学们，零九年暑假新学期开始后，他又开始了新的征程。开始了和七年级一班同学最亲密的接触，因为这是一个寄宿班，班主任要陪着同学们吃食堂的饭，陪着同学们睡学生宿舍的单人床，再加上白天上课，晚上的自习。可谓全天候陪伴了。
张老师教了二十年学，今年才算懂得了学生，因为他又做了一回学生！一年来发生多少的故事呀，就让他慢慢道来！[/FACE][/SIZE][/COLOR]

第一回 张老师组建大家庭
一个班级就是一个大家庭，有一个家长，和五十二个孩子。开学了，张老师接受初一的寄宿班，说起来，这寄宿班在农村还是个新事物。
孩子们在家里都是小皇帝，别说生活自主了，就连基本的一些常识都弄不清。所以，当寄宿班的班主任，就是爹妈都得当。看着班里五十二个活泼可爱的孩子，张老师既兴奋而又紧张，他自己还从来没有带寄宿班的经验呢，再说学校的寄宿班也只办了三届，听其他老师说，寄宿班的问题特别多，也很难管。他的心里也一个劲地嘀咕，自己能带好吗！
唉！没有过不去的火焰山，张老师的水平可不一般，当初领导安排也再三考虑，一个好班主任关键是有责任心，只要想干就一定能干好。
这不，刚暑假后新学期的第一天，他就制定了这学期工作的指导思想：生活第一，学习第二，让同学们在校如家，找到家的感觉。他要组建一个大家庭！这个大家庭里，男孩三十七，女孩十五。好吗，真是“重男轻女”严重男女比例失调。这就意味，以后班级的气氛一定会很活。闲话少说，既然是一个大家庭，就让我们互相认识一下吧。张老师让每个同学写了一个卡片，把自己的基本情况写清楚，然后作自己介绍。
也许是刚来到一个新环境的缘故吧，大家都很拘谨。等了好一会，教室里的空气也仿佛凝滞了，许多写好了的同学也都低着头！
这怎么办！张老师有点着急了。
遇到这种情况，您会怎么办呢！新学期和新同学认识，您又是怎样介绍的呢！
带班这么多年，张老师也有了些经验，比如，如果开学前能提前拿到学生名单，就可以下点功夫，先备好学生，熟悉他们的名字，甚至学习、家庭情况。开学后，当着同学们的面准确地说出大家的名字。孩子们顿时有被重视的感觉，“他怎么知道我的名字呀！”惊讶之余对老师顿时充满了敬佩之情。
张老师也想这样做，可是班级是开学时才又复考划分的，哪里有那个熟悉的时间呢！早知道这样，还不如以后慢慢观察熟悉呢。想到这里，张老师心里有些后悔了。让大家做自己介绍，他也想看看谁的胆子大，表达能力强，顺便安排临时班干部。
原以为班级男孩多，会有自告奋勇的呢！
老师，我来说吧……。一个清脆的声音打破了教室的寂寞。要知说话人是谁？她又会怎样介绍自己呢？我们下次再讲。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
这种感觉也挺好，只看自己怀着怎样的心态啦。[/QUOTE]
谢谢！

（二）辣丫头课堂展风采
上回书说到，张老师让大家做自我介绍，班里冷了场。正当千钧一发之际，教室里响起了一个脆生生的声音，老师，我来说。
循着声音，大家举目望去。只见教室的中间站起伊人，细高的身材，白净的面庞，稍微有点瘦，两只细长的眼睛，秀气而机灵。
“大家好，我叫许盼！”话一出口，张老师就觉得此人见过市面，在小学也一定是个“人物”。为什么这样说呢，现在的学生有两种人最令人着急，一种课下呱呱叫，可生闷着的。即使有机会让他上台，他也是一言不发。再一种就是课堂上坐在下面什么都会说，可是，等到一站起来，就没声了。
可是，许盼的口才却很好，而且有口有心，特别热心负责。这样的同学绝对是作班干部的好手，等到课下张老师一了解，果然，在小学也曾经做过班干部。于是，她就成了临时班委的一员，副班长。
别看她是个女孩子，工作起来却很泼辣，一点也不拘谨。开学出，很多事情，都给张老师办的井井有条。
可是，有天，她红字脸来找张老师了。
老师，他们欺负我，说我……，说到这里，她头一低，也不言语了。
什么事，老师替你做主。张老师想，好不容易找了个好帮手，一定不能让他受气。现在的班干部为什么许多同学不想做，一是怕受气，维持班级纪律容易得罪人，还有的怕耽误学习。可这刚开学没两天，就怎么出现欺负班干部的事情了。
张老师一番和风细雨，终于吹开了许盼脸上的乌云。事情原来是这样的……
许盼在小学的时候，曾经代表学校参加镇里的运动会，在跑八百米的时候，不小心把鞋跑掉了，但是她仍然坚持到了终点。
这有什么呀！可是，我们班有几个小子，知道这件事，又见她当了班干部，就编排者笑话她。
说起来初一的孩子，年龄多在十一二岁，正式“作”的时候，人说七岁八岁狗咬嫌，那是以前。现在这孩子调皮的时期延长了，到了初中，男女意思朦胧，男生更是一有机会就惹女生。
了解以上情况后，张老师开了一个临时班会。班会上，他没有直接批评那些“捣乱”的同学，他讲了一个很感人的故事。
这故事是著名演讲家邹越《让生命充满爱》里的一个故事，是说奥林匹克运动场上，一个黑人运动员，受了伤，还依然坚持到终点的故事。虽然，张老师没有邹越讲的精彩动人，但是，同学们听的都很认真。
“大家说黑人运动员值不值得我们学习，不仅这样，它跑步的时候也没有穿鞋子，大家知道为什么吗？”
说到这里，张老师故意买了个关子。他停住了演讲。
教室里先是一片寂静，没过一会，就热烈地争论起来。
他穷，买不起鞋，有的同学这样说。“不，我知道，他想跑的快，穿鞋子不得劲”
大家争得热火朝天，张老师也有些意外。本来演讲里没有这个情节，张老师只所以设计黑人运动员赤足的情节，是想让大家以后别笑话许盼。却不料大家如此感兴趣！
好了，既然光脚跑步这么多好处，那么大家以后跑步不穿鞋子好不好！听张老师这样一问，原本热闹的课堂又静了下来。
过了一会儿，一个同学才小声地嘀咕说”我才不呢，不穿鞋子，不就把脚磨破了吗！”
是呀，张老师动情地说，黑人小朋友赤足跑，是为了他的祖国争荣誉，他不怕疼。我们也有一个同学，为了集体的荣誉，在比赛时，鞋跑掉了，依然坚持跑到终点，难道她不怕疼吗！可是，有些男生还笑话人家，要不，你也脱了鞋，到操场跑两圈！
张老师说完这番话，目光威严地扫射着那几个同学，其他的同学都很羞愧地低下了头，却只有一个小胖子，还洋洋不睬地四处张望，好像没有他什么事。
据了解，他可是这起风波的主谋，张老师心一动，看起来，我要来个杀鸡骇猴，立个下马威了！要知此人是谁，张老师又如何做，咱下回分解！

精彩，期待着

[QUOTE][B]下面引用由[U]一缕清风[/U]发表的内容：[/B]

精彩，期待着[/QUOTE]
谢谢一缕清风！

第三回 大头刘宿舍打伤人
上回书说到，张老师想想用故事教育人，用真情感动。但看到有一个学生面对他的晓之以情而丝毫不动情，他有点生气了。他呀杀鸡骇猴了！
但是这招你轻易别用，要是把握不好，或者会激起民变，甚至还会鸡飞蛋打。
要说这教育学生的方法成千上万，法无定法，就看什么人用，用在什么时候，什么地点了。以威服人让学生不敢乱，以计治理让学生不会乱，以情感人让学生部忍乱。但无论哪种方法，一定要该出手时就出手，切忌优柔寡断。
想到这里，张老师用一种严厉而坚定的声音说到“我们让刘兴富同学谈谈他的感受吧！”
要说这老师的本领，最主要的就是说学逗唱了，看到这，你会纳闷了，这不是相声的开场白了吗，怎么和教育连上了。其实，你有所不知，相声和教学有着根本的联系，都是语言的艺术吗。学生不是也喜欢幽默会说的教师吗，可以说好的相声演员一定也能教好学，但能教好学却不一定能说好相声。
要不这么多人呢来当老师，却很少有人去学相声呢。这说话的声音语调和抑扬顿挫，不仅能表达说话人的意思、情感，更能给听者一种心理的暗示。老师这句话说出口，就意味着你必须要站起来，虽然你不一定情愿。
刘兴富就是这个样子，方正的脸盘，方正的头，许多同学都管他叫“大头”。平时看他一副懒洋洋的样子。他不调皮，也不属于捣乱的那种。在老师跟前别提多听话了，温顺的像一只小绵羊。但是背了老师的眼，还就显的他特“拽”。自习课上，他也说个小话，许盼记名时，他故意说。等到记后，他反而说的更多了，还故意说些气人的话，反正你都记名了，还能把我怎么样！
因为这，许盼和他吵了几次，就故意和许盼作对。说到这，张老师也有个困惑，现在的孩子在小学时如果养成了好习惯，上了初中也很好。关键是如果在小学养成了坏习惯，再想改机难了。
兴富在小学就不怎么样，据他说，当时老师也不负责。上课让学生自学，他忙着玩手机。这样的老师，我们才不给他学呢！还有一次，他竟然让我们帮着他把学校的花带回家，这不是偷吗！
听他这么说，张老师也很纳闷，怎么会有如此德行的老师呀，难怪这刘兴富，如此难缠。他学习王晓春老师的问题学生诊断法，发现很多问题生，都是三年级以后学坏的。换句话说“三年级以前的孩子，都很听话，几乎都得过小红花，一考试几得八九十分”但为什么三四年级就是个分水岭了呢！
细致地探究一下，一是独立意思的萌生，学生由单纯地‘信他’听老师的话，到‘信我’意思的转变。加上课程的难度加大，一旦功课跟不上，就更不愿意学了。现在的评价还是要看成绩，所以，成绩差了，老师也不待见。很多学生习惯了被老师批评，甚至有的孩子在三四年级就有了考试恐惧症。具体表现为考试前扯书，剪头发，咬手，更有甚者用头撞墙。
可以说，现在的孩子从幼儿园开始，到上学校一年级时，已经有三年多的集体生活经验，似乎到了三年级，他们就成“老油子”了，对学校生活不新鲜，对老师的老一套不感冒，也成了他们调皮厌学的一个原因。
说了这么些，你会问了，刘兴富在站起来到说了些啥，他有没有承认错误呢！这一点，你不用担心，他还是很‘识时务，顾大局’的。一看老师脸色不对，不用多说，他就把如何编排许盼，又如何散布不良言论的事情如此说出来，末了，还深刻地承认了错误，并且向许盼到了歉。到这里，似乎张老师的教育目的达到了，矛盾解决了，不就完了吗！
但是如果你这样想，就中了刘兴富的缓兵之计了。他可是光棍不吃眼前亏的主，这似乎也是在小学训练过的，老师批评常的学生都有一套自保的策略，常了，不仅心里承受能力强了，代挂这连一些简单的计谋都学会了，难怪万玮老师要写《班主任兵法》看起来不学两招，还真管不了学生。
话说刘兴富逃过了张老师的杀鸡一劫，就该安稳些了吧，那料到一波未平一波又起，没过两天，他竟然又生出更大的事情来。把同学的头打破了！
你说这事弄的，真是屋漏偏逢连夜雨，最近学校再三强调打架的事情，尤其是寄宿班，学生每天都在一起，都是小皇帝，谁没有两个脾气，难免有个口角，一旦打了架，这安全责任谁能负担的起。
你说张老师这个恼呀！幸好，那天他不值班（我们两个寄宿班的班主任轮流晚上值班）二班的田老师已经及时处理了打架的事情，并且把受伤的同学也送到了医院。因为事情是头天晚上发生的，张老师第二天到学校才知道，他稳稳了心中的怒气，告诉自己说，冷静！但是，当刘兴富走进办公室的一刹那，他还是不由自主提高了嗓门。“快给我说，为什么打的架！”
不是，不是我打的架，是刘正举得事情！
什么，刘正举！张老师有点糊涂了，不是说你把人家的头打破了吗，怎么又是刘正举呀，真是拔起萝卜带起泥，要知到底情况如何，我们下回再说。

第四回  刘阿力挑战高年级
话说，当张老师问起大头打伤人的事情，他竟然还有点委屈，嘟囔说，又不是我打的架……
不是你打的架，那是谁把人家的头打破的！张老师真有点忍不住了，是可忍气不可忍。当了这么多年的班主任，他真觉得还没修炼到家。明知道生气不是教育，发怒也解决不了问题，可事到了头上，就……
但话说回来了，你有时发火也要看对什么样的学生，因材施教也应该包括看人发火吧。对于大头，他的抗击能力强，发火也不会伤他的自尊，再说，一定的气势还可以打开教育的局面。只见张老师的一顿电闪雷鸣后，大头也有点晕了，虽然脸上没有大雨倾盆，可是他终于开口了，要知道有时想让学生开口很让，让学生开口说真话更难。
张老师当然不会听信一面之词，从一个宿舍的同学，到之情的其他班级的同学，张老师都做了细致调查，具体情况是这样的。
大头，和班里的阿力、士宏都是一个庄的，并且还是族家近门。他们三都是高高大大的样子，长的相当的结实，尤其是阿力，那身板壮的像个小牛犊，走起路来，一摆一摆的，仿佛七个不服八个不忿似地。但这可不是因为他‘意外’或者是‘拽’据说他生就的就那样！
可是，外人可就不那么想了，现在的孩子都很‘自强’，你可别误会了，不是学习上的自强，是自我强大！看着我比谁都厉害，随便一个眼神，一句无意的话，都会成为双方战斗的理由。有时打了架，也不知为什么，真是一句话“揍你没商量”
这次，就因为阿力走路特拽，竟让成了八年级同学嘲讽的对象！
“一次，我走着，八年级的两个学生在后边猛地抗了我一下，差点把我弄倒，后来，他们还骂我！这次，我下了晚自习去提水，他们不让我提，还踢了我几脚”
听阿力说完，张老师又好气又好笑。那为什么不向老师说呢!
现在的学生真有点信任危机，别说是老师了，即使是父母，有些事情不抓在当面，他也不会承认的，当然这主要是孬事情！
我们好说要和学生打成一片，这样的好处当然有，但不好的方面也很多，比如有些学生会没有了怕觉，蹬鼻子上脸，这样的班主任往往说话就没人听了，顶多是个老好人。这不仅仅是刚参加工作的新班主任会犯的错误，就是老班主任，也有拿捏不准的时候。
学生不信任老师，不只要埋怨老师的工作做的不到，还要看情况，或者说是什么事情。比如打架，很多学生吃了亏，他就不敢给老师说，一是怕老师批评，二是，他会觉得即使老师知道了又会怎样呢，反正还是我吃亏了，最好的办法是我要赚回来。
怎么办，他打了我，我也要找人去揍他！可谓以暴制暴呀。
仔细分析这种心理，其实也有它存在的原因。孩子顾及的不是教育，也许他看到的是表面，但有时我们老师的教育也真的苍白了点！
这并不是说，张老师也主张以暴制暴，以怨抱怨。
第一次阿力挨了打，那时正是下晚自习没多久的时间，学生们有的是在洗漱，有的在忙着铺床，准备休息。
阿力平时朋友不多，只有和大头一起玩，回到宿舍和大头一说，大头也很生气，他要帮助自己的同学，咱不能吃这个亏，走找他去！
两人来到八年级同学的宿舍，因为两个年级的男生宿舍都在一楼，所以，离的很近。这时，八年级的两个学生一见有人找上门了，顿时就不愿意了。
其实学校的学生也要论资格，一般是高年级的学生欺负小同学，现在他们竟敢找上门来，不给他们点厉害看看，还行！
当然，以上都是张老师后来调查的结果。其实，当时，阿力和大头也没有想这么多，他们只想去理论理论，没想到两句话没说完，就打了起来，并且还有拉偏架的，当然他们要吃亏了。
大头想也没想，顺手摸起一块砖头，就拍了过去……这一下，后果很严重，领导很生气。事后，张老师和大头问大头，你当时没有想这一下的后果吗！
没想，他喃喃地说，我就觉着不能吃亏。
真是个孩子呀，张老师想着都后怕。现在初中生的年龄，正处在心里断乳期，初生牛犊不怕虎，无论是好事坏事，脑子一热，就去做了。也许根本没有什么理由。
调查中，张老师又发现打架的双方平时没什么矛盾，就因为平时看阿力走路特拽，有些嘲讽。或者对小同学有捉弄的想法，导致了这场事故。
向学校领导汇报后，找来双方家长，协商好后，张老师陷入了沉思。幸好，这次只是小伤，如果出了更大的事故，那责任该多大呀！
想到这里，他感觉到很后怕，作一个寄宿班的班主任可不容易。在这件事情中，也有他工作不细致的方面，如果，能事先了解到阿力因走路被人耻笑的事情，也许就会避免打架的事呢。但这也不是他没注意到，真正是因为别看阿力外表愣了吧唧的，但是他平时却很老实，轻易也不招惹别人。那为为什么这次他就忍不住了，而且还和高年级的同学打起了架呢。
我要和他细致地谈谈，张老师想。要知张老师和阿力谈的什么，我们下回分解！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

就像看小说呢。[/QUOTE]
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