接下高三（2）班这个文科班7天之后，我终于敢在这里发个帖了。
     今年6月9日送走了我的第一届高三学生，高三（9）班，一个理科班。高考的情况是考上了8个重点，46个本科，6个专科。我欢天喜地地把所有的东西都打了包，盼望着可以重回高一，摆脱那种无形的压力。
     8月7日，接到教务处的电话，今年继续带高三，一个文科班。当时心里真的不愿意，因为这样意味着8月9日就要上班了，否则可以到8月22日上班。翻看去年的期末成绩之后，心里更加不愿意了。我们学校四个文科班，三（1）班期末总平均分是415，三（3）班是417分，三（4）班是423分，而三（2）班却是402分，巨大的落差由此而产生。难道学校真的放心把这样的一个班级交给我？是肯定我的能力吗？我看不见得，应该是学校里有资历的老师都不愿意接这样的一个班级，谁都知道这是一个烫手山芋，谁接谁落不得好。而我作为新老师，责无旁贷。
     不高兴归不高兴，但作为老师，学校分配给你的任务无论怎样都是要接的。何况在领导那里的说辞就是学校给你机会锻炼啊，你即使想拒绝，被这么一顶大帽子一压，什么都无法讲了。
 
     接手之后，果然矛盾重重！

呵呵，分享矛盾重重的故事，一定精彩，也会极具挑战性的……

          腿摔断了
    傍晚走进教室，闻到了一股药味。一个人高马大的学生脱了鞋子，见我眼睛望着他，小声地解释自己是在教室门口和同学聊天的时候摔下台阶，好像扭到了。我点点头，嘱咐他能够到医务室去买个膏药。心里也想着是普通的扭到。
    第一节自修课快下课的时候，他在班长的陪同下，一跳一跳地到了我的办公室。（我们的班级是在一楼，我的办公室是在三楼）他说支持不下去了。我打电话给他父母，简单说明了情况。半个小时之后，他父母赶到，他爸爸甚至还来不及穿件上衣。他妈妈显然也和我的观点一样，认为只是普通的扭到，给他买了瓶云南白药，让他喷一下。
    我感觉不对劲，就提议父母还是把他接回去，如果没事，明天就送回来，如果严重就去医院看一下。第二天早上的时候，他妈妈打电话说去看一下。这一看还真吓一跳，医生说右脚断了两处小骨，回来的时候就被打上了厚厚的石膏，而且要一个月之久。正当炎炎夏日，一切都不是很方便，我就让他先回家休息了三天。
    不过，因为是高三开学，9月11日又有英语听力高考和技术高考。他无论如何在家里呆不下去了。一定要回来读书。没办法，只能是商定这样的办法：父母早上送他来，晚自修下课后来接他回去，中午睡在教室并找一同学陪着，中餐晚餐就让同学帮着带。技术课在四楼，没法上就让同学带回作业。
    在班级里上语文课之前，我讲了这样的话：在没出事前，我们的学生男生是万金之躯，女生是千金之躯，高三一年一定要认真地保护好。况且，身体发肤受之父母，损之是谓不孝。但我们班的同学现在还是损伤了，那我们在防范自己受伤之外还应该伸出我们的援助之手，一起帮他渡过难关，这也是我们团结互助精神的一种体现。朋友之间，雪中送炭远比锦上添花来得重要。
    事情总算告一段落，但是估计事情仍会不断。
    经历了上一届的理科班之后，我明白了其实不出事就好，当个班主任最大的希望就是平平安安。平安是福让我再一次深刻地体会到了它的内涵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

呵呵，分享矛盾重重的故事，一定精彩，也会极具挑战性的……[/QUOTE]
   谢谢，只是这一年于我而言，怎样都不会是轻松的一年。

      向各位楼主汇报一下今年这个班级的境况
    2010年8月10日接过这个班级的时候，我有忐忑，有埋怨，有不满，更有抵触。到今天是11月10日，刚好满三个月。这三个月的时间让我感慨良多，也明显地感觉学生开始接受和认可我了。里面有很多事情，我也不一一叙述了，我把结果给大家讲一下：
   考试方面：
   9月份月考，我们班年段前40人是6人，前20是2人；10月份月考年段前40是10人，前20是5人；另外单科也有进步。期待11月份的期中考试能考出好成绩，至少大家都能进步。
   活动方面：
   第一学期学校活动很多，我们班取得了好成绩：学校大合唱获得一等奖，校运动会获得团体总分第三名，很多项目获得了金牌。我利用活动的机会不断地肯定学生身上的优点，增强他们的自信心。
   师生关系：
   学生没有和你敌对的情绪，很多时候，很多事情我们都是商量着来的。大家对于班级的集体荣誉也是很维护的。
   三个月的时间说长不长，说短不短。能获得学生的认可是良好的开端，不过我相信前面肯定还有很多挫折等着我。有了一年的经验和教训，我相信可以一起把高三（2）班的路走得更稳！

        人都需要表扬
    今天，我听说了一件事：我同事一个19个月的小孩因为外婆在无意中打开了她喜欢看的《天线宝宝》，小孩伸出拇指对外婆说：“外婆，厉害！”这个外婆逢人就说，非常开心。
    昨天下午，学校组织教职工100米迎面接力赛，学生都很开心来到操场上给教师加油。我也参加了，是第二棒，把第三追成第二，我们班的学生也在为我加油。后来他们看到我就说：“老师，你真快！”我听了，心里也很高兴。
   由此，我想到，其实很多时候，无论是谁，都需要来自别人的肯定，年幼的需要，年长的也需要。所以，我们为什么不让表扬在生活中搭建起沟通的桥梁呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]古舟子[/U]发表的内容：[/B]

        人都需要表扬
    今天，我听说了一件事：我同事一个19个月的小孩因为外婆在无意中打开了她喜欢看的《天线宝宝》，小孩伸出拇指对外婆说：“外婆，厉害！”这个外婆逢人就说，非常开心。
...[/QUOTE]
古舟子老师说得对！每个人都喜欢听到别人的表扬，学生、老师都是如此。我们对学生应该适时地多表扬，让学生在老师的赏识中健康成长。

哈哈
我没看见过你怎么跑的
不过想象得出

                                 最近有些松懈

    从 8月份的激情满怀到9月份的小试牛刀，再到10月份的活动热情，我感觉11月份有些松懈，但具体又说不上是哪里松懈了。
   有的时候，我跟学生讲“我们要努力，才可以创造生活”，学生倒也乖。不过有一学生跟我 这样讲的：老师，我心里太平静了，没有什么要追求。爸爸给我买好了房子，只要我能上一个本科就差不多了，我以后的路似乎挺平坦的。
    我知道他讲的是实话，真的。这一代人跟我们那一代人不同，我们把希望寄托在高考上，期望通过高考可以改变自己的命运，所以我们要非常认真地去学，去告诉自己唯有考试才可以拯救自己，才可以改变与家人不同的命运。
    可是他们呢，很多东西都是父母帮他们做好了。
    不需要奋斗，就有别人奋斗了10年才有的东西，不需要自己去创造什么，只需要自己平平安安。这么一想，就难怪学生没有冲劲了。我也不得不去追问：我们的学生现在需要什么。
    而因为大学扩招，很多大学生出来，并没有获得相应的待遇，这又给那些本来寄希望于高考改变自己命运的孩子失去奋斗的积极性。
    所以，我总是很学生讲，我们不是为了谁去读书，而是为了完善自己的生命去读书，让自己的生命因为自己的努力变得有意义，不能丧失希望，也不能富得只剩下钱。
    11份，学生有很多焦虑，期中考试在即，我尽可能多地鼓励学生。
    但关键还是学生自己去完成该完成的“生命路程”。